《制作植物標(biāo)本貼畫(huà)》與教學(xué)反思

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課五年級(jí)（下）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與總結(jié)

制作植物標(biāo)本貼畫(huà)

魏超

一、設(shè)計(jì)構(gòu)思

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言，簡(jiǎn)單的觀察與動(dòng)手已經(jīng)不能再有足夠的吸引力與樂(lè)趣了。而較高難度的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目又因?qū)W生的主觀因素與學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源的客觀因素而難以開(kāi)展，所以設(shè)計(jì)既滿足學(xué)生的好奇心與動(dòng)手欲，又適合其認(rèn)知水平，并能利用現(xiàn)有資源來(lái)開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課成了現(xiàn)實(shí)的要求。通過(guò)我的努力思索與研究發(fā)現(xiàn)，可以利用校園內(nèi)的各種時(shí)令的花草，尤其是那些野生的草本植物值得利用，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛�園的綠化帶中長(zhǎng)到一定的時(shí)候就會(huì)被“清理”掉，以保持人工種植的花草的良好長(zhǎng)勢(shì)。如果我們將其利用起來(lái)不僅避免了破壞人工種植的花草，還會(huì)增加一種美的存在方式同學(xué)們將野生花草收集起來(lái)，并通過(guò)一定的設(shè)計(jì)與制作將其變?yōu)橹参飿?biāo)本貼畫(huà)。

活動(dòng)具體方案為：

活動(dòng)一是探索與實(shí)踐。包括前期準(zhǔn)備的通過(guò)小組討論確定制作方案而按需在校園內(nèi)將野生花草收集起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)出示的范作的觀察與欣賞，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿�、�?shí)踐的欲望，并在探索中引發(fā)學(xué)生對(duì)野生花草的認(rèn)知興趣。

活動(dòng)二是設(shè)計(jì)與制作。利用收集的野生花草與廢舊圖書(shū)在課堂上通過(guò)小組的合作將其設(shè)計(jì)并制作為貼畫(huà)冊(cè)（建議至少制作五幅貼畫(huà)）。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維和合作能力。

活動(dòng)三是成果展示與交流。各小組精選2~3幅貼畫(huà)在班內(nèi)開(kāi)展一次評(píng)比、交流活動(dòng)，既給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也讓活動(dòng)獲得升華和延伸，并通過(guò)交流活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成相互指正、相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本活動(dòng)過(guò)程中作品的“設(shè)計(jì)與制作”是主要內(nèi)容，因?yàn)樵O(shè)計(jì)重要的前提就是有創(chuàng)新思維的存在，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)今教育的迫切需要。目前，小學(xué)教育也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在本課的設(shè)計(jì)教學(xué)中，給學(xué)生充分的自由和為學(xué)生提供充足的材料，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中探索、在探索中設(shè)計(jì)；在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂(lè)。盡最大可能的使每個(gè)學(xué)生都能在過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

本課的另一個(gè)重要的主題就是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)“變廢為寶”的方法與思維以增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因?yàn)槿粘Ｉ�活中，有許多東西可以回收再利用，只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，作為新世紀(jì)的小學(xué)生應(yīng)從小就樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和學(xué)會(huì)改造環(huán)境的本領(lǐng)。本課就是從生活中的小事入手，幫助學(xué)生培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的眼、勤于創(chuàng)造的手和勇于探索的心。而這堂課的評(píng)價(jià)采用交流的方式，通過(guò)學(xué)生介紹作品來(lái)體現(xiàn)他們的探索、設(shè)計(jì)、制作的水平，通過(guò)互評(píng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，讓作品促進(jìn)集體的智慧的提高。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)變廢為寶的方法；2、提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造；4、增強(qiáng)小組合作意識(shí)和主體參與意識(shí)。三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在制作植物標(biāo)本貼畫(huà)的過(guò)程中向?qū)W生滲透探索性學(xué)習(xí)的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和協(xié)作能力。

難點(diǎn)：通過(guò)制作植物標(biāo)本貼畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，啟發(fā)他們進(jìn)行想象與創(chuàng)造。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、植物標(biāo)本貼畫(huà)范作，準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具作為備用。

學(xué)生準(zhǔn)備：廢舊圖書(shū)（一個(gè)小組至少一本）、植物標(biāo)本（在活動(dòng)開(kāi)始前收集）；各組準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。

五、活動(dòng)時(shí)間

兩小時(shí)左右

六、活動(dòng)過(guò)程

確定主題——分組——設(shè)計(jì)方案——按需收集材料——作品的設(shè)計(jì)與制作——活動(dòng)總結(jié)

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)

出示植物標(biāo)本貼畫(huà)范作，學(xué)生欣賞貼畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。引出本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題：制作植物標(biāo)本貼畫(huà)。

設(shè)疑：這幾幅植物標(biāo)本貼畫(huà)漂不漂亮呀？！

那它們是采用什么方法制作而成的呢？！

大家想不想自己也來(lái)制作這樣的漂亮貼畫(huà)呢？！

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考植物標(biāo)本貼畫(huà)美在那里，制作它們需要準(zhǔn)備哪些材料，并如何進(jìn)行實(shí)踐。

活動(dòng)一：探索與實(shí)踐（建議活動(dòng)時(shí)間在30分鐘左右）1、（活動(dòng)前準(zhǔn)備）在校園內(nèi)將野生花草按需收集起來(lái)，并把組內(nèi)同學(xué)提供的廢舊圖書(shū)按需篩選出來(lái)。各組準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。

2、分組討論設(shè)想制作主題。小組內(nèi)討論范作所體現(xiàn)出的美的方面有哪些；想一想，植物標(biāo)本是通過(guò)哪些方式而變成漂亮的貼畫(huà)的；制作過(guò)程又需要用到哪些材料和工具。

3、把自己想到的貼畫(huà)方案在小組內(nèi)交流、討論，通過(guò)小組討論確定小組要制作的貼畫(huà)的大體方案。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、根據(jù)活動(dòng)安排情況，在活動(dòng)前提示同學(xué)們?cè)谛�園內(nèi)收集一些野生花草、大型植物的落葉等植物標(biāo)本，并提示在組內(nèi)同學(xué)提供的廢舊圖書(shū)中篩選一些紙張較厚、顏色淡雅的圖書(shū)以方便粘貼、保存；各組準(zhǔn)備一套雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞和分析范作。讓學(xué)生觀察作品中都運(yùn)用了哪些材料，討論它們?cè)谏磉叺姆植记闆r。

2、學(xué)生感悟范作所體現(xiàn)出的美的方面有哪些，明白不起眼的野花野草也能變成一幅幅美麗的標(biāo)本貼畫(huà)，從中體會(huì)“廢”與“寶”的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己喜歡什么樣的植物標(biāo)本貼畫(huà)，小組交流討論后確定制作方案。背景資料1：植物標(biāo)本貼畫(huà)的概念

貼畫(huà)作為一種最普通不過(guò)的工藝品，它無(wú)不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。貼畫(huà)的材料隨手可得，許許多多可能就是垃圾，但在心靈手巧的藝術(shù)愛(ài)好者手中就能變成一件精美絕倫的工藝品。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，在遠(yuǎn)古時(shí)代以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有放棄這種努力，在代代相傳的過(guò)程中，它愈來(lái)愈美、愈來(lái)愈成熟。貼畫(huà)它的特點(diǎn)是“貼”，貼的組合體現(xiàn)了美的時(shí)空、體現(xiàn)了人的想象力，同時(shí)也創(chuàng)造了新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。貼畫(huà)的種類(lèi)：手工羽毛貼畫(huà)、徐榮皮貼畫(huà)、徐可拼貼畫(huà)、麥桿貼畫(huà)、刨花貼畫(huà)、布貼畫(huà)、十二生肖紙貼畫(huà)、花葉貼畫(huà)、易拉罐貼畫(huà)、布藝藝術(shù)、蝶翅貼畫(huà)等等。

而植物標(biāo)本貼畫(huà)又稱(chēng)花葉貼畫(huà)，就是將新鮮植物器官、組織干燥壓平后,經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)男藜�、染色等加工處理�?貼在紙上或塑料片上而成的畫(huà)。有時(shí)根據(jù)構(gòu)圖的需要,可以用幾種材料進(jìn)行粘貼。由于植物貼畫(huà)的應(yīng)用材料具有不同形狀、色彩條紋,比一般的繪畫(huà)具有更強(qiáng)的立體感,在制作過(guò)程中要求制作者有豐富的想象能力,構(gòu)圖新穎、手工精細(xì)、富于時(shí)代感。植物貼畫(huà)是植物學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生最感興趣的實(shí)驗(yàn)之一。根據(jù)所用植物器官或組織不同,可分為葉片貼畫(huà)、花瓣貼畫(huà)、種子貼畫(huà)、混和貼畫(huà)。制作較多的是葉片貼畫(huà)和種子貼畫(huà)。植物葉片貼畫(huà)是以各種植物葉片為材料,經(jīng)過(guò)構(gòu)思、造型、剪貼而成的藝術(shù)作品。植物葉片取材于大自然,采集便捷,葉片貼畫(huà)制作自由靈活,表現(xiàn)方法變化無(wú)窮,趣味性很強(qiáng)�；ò曩N畫(huà)是利用植物的各種花制作的畫(huà),種子貼畫(huà),是利用各種植物種子制作的畫(huà)。植物的花和種子各種各樣,大小形狀各不相同,顏色豐富多彩。利用植物的花和種子制作的貼畫(huà)色彩醒目艷麗,有很高的觀賞價(jià)值,且材料取之方便,制作簡(jiǎn)單�；旌唾N畫(huà)是利用植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等材料混和制作而成的畫(huà)。

活動(dòng)小結(jié)：

對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)诿鎸?duì)貼畫(huà)時(shí)能夠判斷它們是否好看，但具體要怎么制作卻有些犯難。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析范作過(guò)程中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在探索與思考的過(guò)程中從弄清事物的基本特點(diǎn)、特征開(kāi)始。讓學(xué)生在作品實(shí)例和相互討論中發(fā)現(xiàn)野花野草、廢舊圖書(shū)的新用途，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生美的一種新的方式，還應(yīng)通過(guò)進(jìn)一步地組織討論，讓學(xué)生從中明白“廢”與“寶”的關(guān)系�？梢岳�用在欣賞植物標(biāo)本作品的過(guò)程感受它的美，激發(fā)學(xué)生的制作欲望，以提高、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）主題活動(dòng)

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)并制作植物標(biāo)本貼畫(huà)（建議活動(dòng)時(shí)間在45分鐘左右）

1、以小組為單位開(kāi)展設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，組織組員進(jìn)行3分鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)（作品的外形框架、顏色搭配、內(nèi)涵意蘊(yùn)等）。可在老師提供的“材料站”里選擇雙面膠、透明膠、鉛筆、剪刀等工具。（建議至少制作五幅貼畫(huà)）

2、對(duì)本組作品進(jìn)行仔細(xì)的觀察與討論，并做出相應(yīng)的修改。活動(dòng)指導(dǎo)：

1、向?qū)W生鄭重說(shuō)明如何安全、正確、合理地使用雙面膠、剪刀。在使用剪刀尤其要小心，剪東西時(shí)要慢慢地剪，而且不要對(duì)著別人，在傳遞時(shí)刀尖應(yīng)指向地面。

2、指導(dǎo)學(xué)生的制作過(guò)程，在其的確有難題時(shí)給予一定的指導(dǎo)或暗示。3、鼓勵(lì)各小組學(xué)生盡可能多地制作貼畫(huà)，但也要提示他們抓緊時(shí)間。背景資料2：植物標(biāo)本貼畫(huà)的制作1、圖案設(shè)計(jì)

構(gòu)圖時(shí)應(yīng)充分考慮所用材料的形狀、色彩、條紋等因素,設(shè)計(jì)出理想的圖案。要盡可能保留材料的本來(lái)面目,這就要求構(gòu)圖者聯(lián)系實(shí)際,仔細(xì)觀察周?chē)�自然環(huán)境中可利用的植物材料,構(gòu)圖太復(fù)雜,由于找不到合適材料往往達(dá)不到預(yù)期的效果,所以構(gòu)圖應(yīng)避繁就簡(jiǎn),簡(jiǎn)單明了。2、收集材料及干制

構(gòu)圖完畢后,就要進(jìn)行材料的收集。收集材料是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,短則半個(gè)月,長(zhǎng)達(dá)1~2年。可選擇堅(jiān)韌、水分較少的植物,如月季、榆葉梅、文竹、菊、海棠、迎春、木槿等,這些植物莖、葉、花纖細(xì)美麗,容易展平,可隨采隨壓。3、葉片的干燥

一般選擇吸水性強(qiáng)的紙,如衛(wèi)生紙、舊報(bào)紙等,把植物用紙上蓋下墊然后緊壓,放到通風(fēng)干燥處,初期每天至少換一次,4~5d后隔天換一次,1周后3d換一次,換下來(lái)的紙放在太陽(yáng)下曬干又可再用。使之迅速脫水。經(jīng)過(guò)10~15d,直至完全干燥為止。這樣可以保持植物顏色鮮艷。如果葉片很挺拔即沒(méi)有干。需繼續(xù)壓制。切不能曝曬或烘干,以免退色或不平整。自然脫落的樹(shù)皮也可利用。

4、花的干燥

花的干燥通常可用下列幾種方法：

(1)自然風(fēng)干法花卉可以從花市直接購(gòu)買(mǎi)、或到山中或田野中采集。但花一定要新鮮,不能用要枯萎的花。然后對(duì)花枝進(jìn)行整理,把枝條上的葉片和殘花去掉,將整理過(guò)的枝條自尾端綁好倒吊在通風(fēng)陰涼處,注意每束不要太多,以免影響干燥。干燥后取下進(jìn)行整理待用。

(2)干燥劑法把花朵從它與枝條相連的地方剪下,把花朵放入已鋪好干燥劑的干燥箱內(nèi),然后將干燥劑倒在花朵上,約半個(gè)月即可完全干燥。

(3)硅膠干燥法是將鮮花埋在硅膠中,在容器里鋪上2~3cm厚的硅膠,將花水平或朝上放,在花的四周,加入硅膠,直到埋住整個(gè)花朵,再塑料袋密閉。時(shí)間約一個(gè)星期,待硅膠吸去花卉中的水分后,具有鮮花本色的干燥花就產(chǎn)生了。5、種子的干燥

種子貼畫(huà)所要的材料常有:紅豆、綠豆、黃豆、黑豆、玉米、大麥、小麥、大米、棉花籽等。這些種子材料可以曬干后使用。6、制作

選擇4~8開(kāi)的卡紙作底板,卡紙四周留2~3cm作邊。根據(jù)圖案的需要,對(duì)材料進(jìn)行精選、修剪,染色。也可對(duì)植物葉片進(jìn)行加工,如在樹(shù)葉上進(jìn)行剪刻、鏤空,與底版構(gòu)成別具一格的貼畫(huà);或直接在造型優(yōu)美的樹(shù)葉上寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)構(gòu)成書(shū)簽;或用葉脈標(biāo)本粘貼為鳥(niǎo)蟲(chóng)的翅膀;或用植物的各種種子粘貼成畫(huà)等。粘貼時(shí)用粘合劑涂在圖案上,再用鑷子小心地把材料粘貼到圖案上。粘合劑最好用雙面膠,這樣干后圖案不會(huì)皺縮,如果用膠水干后圖案會(huì)皺縮。在粘貼過(guò)程中,要注意材料的條紋、盡可能與圖案保持一致。在粘牢的基礎(chǔ)上,粘合劑用得越少越好,使畫(huà)面保持干凈、平整。

活動(dòng)小結(jié)：

整個(gè)制作過(guò)程要相信學(xué)生是最好的設(shè)計(jì)師、創(chuàng)造者，給學(xué)生充分的自由，給學(xué)生以思考的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力，培養(yǎng)其想象力。但是，在其的確有難題時(shí)也要給予一定的指導(dǎo)或暗示，這樣才能讓學(xué)生既手腦并用，又盡情地發(fā)揮出本身具有的潛能。例如，通過(guò)對(duì)制作過(guò)程的觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)們采集的用于制作的植物組織有干枯的也有很新鮮的，那么可以讓學(xué)生對(duì)干枯的和新鮮的植物組織的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)變化。可以總結(jié)出對(duì)于干的花草可以直接固定下來(lái)，而水分過(guò)大的植物組織可以在其充分脫水以后進(jìn)行固定。這雖然是制作植物標(biāo)本的基本常識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生而言不應(yīng)直接告訴其中的道理，應(yīng)引導(dǎo)他們自己總結(jié)出來(lái)。

要是相機(jī)提示剩余時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的時(shí)間觀念。通過(guò)活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)作較緩慢、細(xì)致，而這是學(xué)的個(gè)體差異所決定了的。故對(duì)于時(shí)間又不可過(guò)于強(qiáng)求快速，否則可能導(dǎo)致一些作品制作的比較粗糙，從而達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)與效果。（三）、活動(dòng)評(píng)價(jià)與總結(jié)

活動(dòng)三：成果展示與交流（建議活動(dòng)時(shí)間在30分鐘左右）1、小組代表展示展示作品并作介紹，說(shuō)出設(shè)計(jì)的作品的內(nèi)涵。2、進(jìn)行相互評(píng)比活動(dòng)，相互批評(píng)、相互學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)小組間相互的評(píng)價(jià)作品，明白自己的不足之處并提出修改建議或方案。4、思考生活中還有哪些東西還可以變廢為寶？

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、讓各小組進(jìn)行作品展示、評(píng)比，讓學(xué)生鍛煉歸納總結(jié)能力。

2、對(duì)各組展示的作品進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，對(duì)有閃光點(diǎn)的作品尤其要就行表?yè)P(yáng)。

3、請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間思考怎樣生活才能真正的保護(hù)環(huán)境，并探索生活中還有哪些東西還可以變廢為寶。

背景資料3：植物標(biāo)本貼畫(huà)的保存

植物貼畫(huà)具有一定的觀賞價(jià)值,可以收藏保存,收藏前要對(duì)粘貼好的畫(huà)進(jìn)行防蟲(chóng)、防腐處理�？捎靡恍�殺蟲(chóng)劑對(duì)貼畫(huà)進(jìn)行噴灑,也可用樟腦丸放入包裝盒內(nèi),包裝盒可用玻璃或有機(jī)玻璃制成。也可用塑封保存:將粘貼好的植物畫(huà)晾干后,夾在兩片膠片中,用電熨斗加熱熨平,用熨斗尖角沿植物畫(huà)邊緣加熱、推壓,使畫(huà)面具有浮雕美感,注意邊熨邊將夾層中的空氣向外圍排除。塑封后的植物貼畫(huà)既美觀,又便于長(zhǎng)期保存。最簡(jiǎn)單的方法是用衣服的包裝盒,把貼畫(huà)直接放入盒內(nèi),在盒的對(duì)角各放一顆樟腦丸,再用透明膠封密。也可拍下照片做長(zhǎng)期保存。

活動(dòng)小結(jié)：

在各同學(xué)說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)的作品的內(nèi)涵過(guò)程既能給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，在展示中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和與人探討的能力，又能讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅與交流的好處。通過(guò)評(píng)價(jià)他人的作品，可以讓同學(xué)們充分思考到植物標(biāo)本間的組合搭配方式與特點(diǎn)，并對(duì)其他組的作品進(jìn)行再創(chuàng)造，還可以進(jìn)一步發(fā)揮各組內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)造力提出修改建議或方案。這樣才有利展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，使其思維更具深度。

不是每組學(xué)生每幅作品都做得比較規(guī)范，對(duì)相比其他作品做的有很大不足的作品不應(yīng)直接批評(píng)，但可以提出修改意見(jiàn)，甚至可以挖掘其中具有創(chuàng)新點(diǎn)的地方。這樣既讓學(xué)生樂(lè)于接受，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和動(dòng)手的欲望。

本課教學(xué)的總結(jié)與反思：

本次實(shí)踐活動(dòng)既有室內(nèi)活動(dòng)又有室外活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備是在室外進(jìn)行的，要提前告知采集的要點(diǎn)，如注意安全，要學(xué)生注意在校園內(nèi)進(jìn)行采集的過(guò)程不要盡量不要攀折人工種植的花木。在教室進(jìn)行范作觀察、欣賞，開(kāi)始前要讓學(xué)生注意聽(tīng)講，觀察的要點(diǎn)是記住范作的材料運(yùn)用給自己的啟示。這樣才能保證活動(dòng)主要步驟按計(jì)劃進(jìn)行。要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，只要觀察到位才能有到位的思考和行動(dòng)。第二個(gè)活動(dòng)是設(shè)計(jì)與制作，制作過(guò)程要提示注意工具的安全使用，并讓同學(xué)們充分利用采集的植物標(biāo)本，既不浪費(fèi)，又不失去鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的材料。第三個(gè)活動(dòng)是展示與評(píng)比，要讓同學(xué)們充分說(shuō)出自己的感受與體會(huì)。

活動(dòng)中有個(gè)別同學(xué)制作時(shí)間超過(guò)了計(jì)劃時(shí)間，但不應(yīng)馬上讓其停手，可以讓其自己再繼續(xù)做，而其他同學(xué)開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)�？傮w來(lái)說(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間把握也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，

活動(dòng)最后要讓同學(xué)們把教室整理干凈、擺放整齊，因?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境要從愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做起的環(huán)境，要從小事開(kāi)始，從身邊開(kāi)始。這樣才能算是一節(jié)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

擴(kuò)展閱讀：樹(shù)葉拼貼畫(huà)教學(xué)反思

務(wù)川自治縣第三小學(xué)美術(shù)“鄉(xiāng)土”拼貼畫(huà)教學(xué)課題研究

教學(xué)中《樹(shù)葉拼貼畫(huà)》的教學(xué)反思

教師：蔣國(guó)勤

樹(shù)葉拼帖畫(huà)適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的最好的知識(shí)空間。樹(shù)葉貼畫(huà)在整個(gè)小學(xué)階段教都有相應(yīng)的教學(xué)，而四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了不少樹(shù)葉貼畫(huà)的知識(shí)和技能，為本節(jié)課的樹(shù)葉拼帖教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)相應(yīng)地增加了難度，即能用葉子拼帖出有簡(jiǎn)單情節(jié)的具有藝術(shù)美的作品。

這堂課的設(shè)計(jì)我嘗試了教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化，努力使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和動(dòng)手能力得到運(yùn)用和發(fā)展。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、鼓勵(lì)學(xué)生求新創(chuàng)異

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我的教學(xué)已打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想，在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方案中展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，以新奇、異常、罕見(jiàn)、首創(chuàng)的思維去探索問(wèn)題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。例如，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：老師以課件演示了二幅樹(shù)葉貼畫(huà)，要求學(xué)生們想還能為什么事物創(chuàng)作呢？學(xué)生就大膽提出各類(lèi)設(shè)想，為災(zāi)區(qū)小朋友們創(chuàng)作一幅愛(ài)心畫(huà)，并寫(xiě)上自己的祝福，我給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)展的余地。

二、培養(yǎng)想象力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上一切推動(dòng)進(jìn)步的源泉”，在日常生活中，我們常�？梢园l(fā)現(xiàn)，兒童的想象力可以超過(guò)大人，孩子身上具有創(chuàng)新的潛能。因此，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基本保證。例如，在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生總結(jié)欣賞自己的樹(shù)葉拼帖畫(huà)創(chuàng)作，讓學(xué)生自己談?wù)劗?huà)題，談?wù)劗?huà)意，講內(nèi)容情節(jié)，講故事場(chǎng)面，用語(yǔ)言補(bǔ)充發(fā)揮，交流思想感情，既能訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，又能發(fā)展想象能力。又如，在學(xué)生制作、教師巡視的過(guò)程中，我滿腔熱情地鼓勵(lì)，采用集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，教師指導(dǎo)與學(xué)生相互提高拼帖能力。

三、教學(xué)成就

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，大部分學(xué)生可能會(huì)通過(guò)自己豐富的想象，創(chuàng)作出內(nèi)容新穎、豐富的拼貼畫(huà)�；�礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過(guò)自己動(dòng)手嘗試拼貼出自己喜歡的畫(huà)。從而完成本節(jié)課的教

學(xué)內(nèi)容，收到理想的教學(xué)效果。

201*年10月20日

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