循環(huán)教材使用情況總結(jié)

循環(huán)教材使用情況總結(jié)

本學(xué)期一至五年級《音樂》作為循環(huán)使用教材，針對這一學(xué)期的使用情況計劃如下：一、課本的發(fā)放及登記

在開學(xué)初，對于教材的數(shù)量、質(zhì)量做好登記工作，增強課本循環(huán)使用的嚴(yán)肅性，保證循環(huán)使用的課本不損失、不丟失，達到到期歸還的目的。二、課本的使用情況

1、在開學(xué)的第一節(jié)課，組織學(xué)生給課本貼“循環(huán)課本使用情況記錄表”，并組織學(xué)生正確填寫，如果同一本書有一個以上的使用者，每一個使用者都要填寫姓名。為了便于書的保管，責(zé)任落實到人，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，使用者要固定。2、課本直接存放在各班教室，由各科課代表負(fù)責(zé)整理保存，課前（后），由課代表、小組長領(lǐng)書發(fā)書（收書），并做好檢查。下課時再由老師統(tǒng)一收回保管。

3、學(xué)期最后一節(jié)課，組織學(xué)生并將課本回收，歸還教導(dǎo)處。三、學(xué)生使用情況

1、領(lǐng)到教材后，能為循環(huán)課本包好書皮，并在書上貼好循環(huán)教材使用情況記錄表，并認(rèn)真填好使用時間及使用者，并做到一學(xué)期使用者固定。

2、使用課本時，能夠做到“五不”，即不亂寫、不亂劃、不標(biāo)記、不折角、不署名。3、回收課本時能做到“三無”（無破損、無缺頁、無污漬）。4、經(jīng)常對所使用教材進行維護，如：把折卷的書角伸展壓平等。

以上即為本學(xué)期循環(huán)教材的使用計劃。201*.9

擴展閱讀：教科書循環(huán)使用工作匯報

教科書循環(huán)使用工作匯報

一、教科書循環(huán)使用課題研究的起因與價值

1、起因：

第一個原因，經(jīng)常有學(xué)生在到音樂、美術(shù)、信息等學(xué)科專用教室上課時忘記帶教科書，影響上課質(zhì)量。為避免上述情況發(fā)生，提高課堂效益。

第二個原因，現(xiàn)在我們學(xué)生的書包太重，造成的原因有書本多、書本大等，而我們的初中生和小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是塑造完美體形的重要階段。減輕學(xué)生書包的重量是進行課題研究的又一樸素愿望。

第三個原因，我們農(nóng)村中小學(xué)還存在一批家庭條件不是很好的學(xué)生，一、二百元的書本費，對于他們也是一筆不小的支出。假如能讓這些家庭將這些錢省下來，用于孩子的營養(yǎng)費，對提高孩子的身體素質(zhì)意義重大。

2、價值：

節(jié)約資源、保護環(huán)境、節(jié)儉習(xí)慣等主要是促進教學(xué)方式的變革：

教師教學(xué)方式改變有利于教師從教教材的理念向用教材教的理念轉(zhuǎn)變，促進教師創(chuàng)新；有利于教師靜下心來鉆研業(yè)務(wù)，促進45分鐘質(zhì)量的提高；有利于教師從教材使用者向教材的編寫者轉(zhuǎn)變，促進專業(yè)發(fā)展。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變有利于學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有利于各科綜合實踐活動的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息等綜合素質(zhì)。二、我們的做法與效果

1、做法：

◇音樂學(xué)科（一個老師教整個年級）

方式一、各年級音樂教科書只訂購本年級學(xué)生數(shù)的25%，為1.5個班左右教科書由任課教師保管在專用教室內(nèi)，學(xué)生上課時，教師給學(xué)生發(fā)放教科書，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回老師保管。

方式二、同桌兩位同學(xué)共用一本教科書，另一本留下給下一級學(xué)生使用。方式三、教科書編號，多人使用，每隔兩周教師補書或?qū)W生輪流補書，提高了書本的質(zhì)量，延長了書本的使用壽命�！竺佬g(shù)學(xué)科（對1個老師教整個年級）

方式一、各年級美術(shù)教科書只訂購本年級學(xué)生數(shù)的25%，為1.5個班左右教科書由任課教師保管在專用教室內(nèi)，學(xué)生上課時，教師給學(xué)生發(fā)放教科書，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回老師保管。

方式二、新教科書在學(xué)期第一節(jié)課時，發(fā)給學(xué)生瀏覽，教師介紹。平常上課教師利用多媒體教學(xué)或教師自己大圖展示，學(xué)生不再使用教科書。

◇信息學(xué)科（對1個老師教整個年級）

各年級信息教科書只訂購本年級學(xué)生數(shù)的25%，教科書由任課教師保管在專用教室內(nèi)，學(xué)生上課時，教師給學(xué)生發(fā)放教科書，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回老師保管。

◇體育學(xué)科

小學(xué)段、初中段的體育教科書各定100冊，存放在學(xué)校體育器材室，以圖書出借的方式管理教材。當(dāng)學(xué)生上理論課時，課任教師到器材室借取教材，發(fā)放給學(xué)生使用，上課結(jié)束，學(xué)生將教科書交回教師，歸還器材室保管。

◇思品課

不同班級由不同老師教，學(xué)生人手一冊◇科學(xué)課

小學(xué)三年級，保管在實驗室2、效果

◇按200克/本教科書計算，各年級學(xué)生人均減少了至少34本教科書600克800克的重量，實現(xiàn)了課題研究最樸素愿望。

◇美術(shù)教科書、體育教科書、信息技術(shù)教科書的教材循環(huán)使用率好，教科書完好程度好。音樂學(xué)科找到了一條很好教科書循環(huán)使用的路子，意義重大。

◇報道（日報、晚報、中國教師報）◇形成一些策略◇對教學(xué)方式的改變?nèi)�、我們的�?jīng)驗與體會

1、遇到的困難◇家長觀念的障礙。家長為了孩子的教育，除特困家庭外，多數(shù)家長希望他們的孩子使用新的課本。這樣，就會造成同一班級課本版本不一樣，教學(xué)配套教輔材料也不一致。別人在教科書上作過筆記，影響使用；學(xué)習(xí)應(yīng)有一種心境，使用新的、整潔的課本，有助于增加學(xué)習(xí)的愉悅；對使用過的教科書會缺少新鮮感和學(xué)習(xí)興趣；希望留下教材作為學(xué)習(xí)的紀(jì)念，或留給弟弟妹妹用；用舊書丟臉面，“咱再窮，也不能讓孩子用舊書”；自己留著復(fù)習(xí)及日后查閱資料；反復(fù)使用的教科書難以保證干凈衛(wèi)生，有可能傳染疾��；數(shù)學(xué)書上有很多習(xí)題，別人做過影響使用；英語書要經(jīng)常拿回家復(fù)習(xí)，而且把書本帶回家，也便于家長了解孩子學(xué)習(xí)的東西，對家庭教育也有幫助；課后沒有書，要用時要想辦法去借，借不到還要去復(fù)印，會造成更大的浪費。

◇現(xiàn)行基礎(chǔ)教育評價制度的限制。

我國現(xiàn)行的教育教學(xué)過程，有統(tǒng)一的課本、統(tǒng)一的教學(xué)進度，并進行統(tǒng)一命題考試。應(yīng)試教育使大多數(shù)教師、家長和學(xué)生把教科書視為“經(jīng)典”，教師在教學(xué)中依賴課本，把課本作為向?qū)W生傳播知識的主要工具，因此往往要求學(xué)生精讀課本上的內(nèi)容，并在課本上圈重點、做記號、劃段落。如果為了讓課本多次重復(fù)使用而禁止學(xué)生在課本上做記號，勢必給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多困難

◇課本的頻繁更新與重復(fù)用書循環(huán)周期的矛盾。

近年來，我國的中小學(xué)教育體制一直處于變動之中。目前，正是大力推動教育改革的實驗期，因此不可避免教材的內(nèi)容一定要根據(jù)試驗基地反饋的意見做相應(yīng)的調(diào)整和增減，課本更新周期會大大縮短。

◇教科書的印刷質(zhì)量不利于教材的重復(fù)使用。

現(xiàn)行印刷的教科書質(zhì)量對重復(fù)使用困難很多，比如，紙張?zhí)�薄、裝訂比較簡單、封面的保護性能不夠好，造成75本教科書供近300位學(xué)生重復(fù)使用的完好率很低。比如音樂、美術(shù)教材內(nèi)容少，采用兩個釘書釘裝訂，翻書頻率略高，幅度稍大，都容易造成頁面脫落，影響教材使用時間。

2、深切的體會

◇學(xué)生對教科書的保護意識是決定教材能否重復(fù)使用的最關(guān)鍵因素之一，實驗過程中，需要教師加強對學(xué)生使用教材、保護教材的教育。

◇給教科書編號，規(guī)定同一個號碼的教科書只限于規(guī)定的幾位學(xué)生使用�！笸�課桌兩位同學(xué)每節(jié)課后相互檢查教科書的保護情況，或采用小組長檢查教科書的使用情況，及時反饋使用情況，或給予表揚，或提出批評，或要求賠償，或責(zé)令修復(fù)。

◇針對教科書封面容易損壞的情況，教材可用專用透明書套封裝保護或用牛皮紙包裝保護，均可延長教科書使用時間。

◇對使用同一冊教科書的學(xué)生實施登記制度，登記內(nèi)容包括使用者班級、姓名、使用的時間、使用情況。試驗情況表明采用登記制度的使用方式對教材的保護效果最好，值得推廣。

四、繼續(xù)研究的方向1、推廣使用

12所學(xué)校、學(xué)生數(shù)1萬人2、深入研究文化學(xué)科教科書重復(fù)使用

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，文化學(xué)科并不是所有內(nèi)容都不適宜進行教科書的循環(huán)使用，比如：初中思想品德教材中一些具有時代性、地方性、新穎性特點的內(nèi)容，就教材而言它們需要年年修訂、補充、替換，而其他內(nèi)容具有相對的穩(wěn)定性，這些內(nèi)容可以考慮編印成冊，進行教材重復(fù)使用。據(jù)此思路，其他文化學(xué)科也可采取將適宜循環(huán)使用部分單獨成冊，循環(huán)使用。

另一種思路是，將不適宜循環(huán)使用的內(nèi)容，放大成版畫、掛圖，課任教師使用、保管，其他內(nèi)容單獨印刷，進行重復(fù)使用。

第三種思路，對中考文化課學(xué)科發(fā)行重點章節(jié)內(nèi)容合訂本，學(xué)生人手一冊，其他內(nèi)容進行教材循環(huán)使用。

3、形成政策性、操略性地規(guī)定學(xué)校需要建立教材循環(huán)使用的相關(guān)制度，保障教材重復(fù)使用

◇循環(huán)使用教材的借用制度

學(xué)校每學(xué)期期末定期回收保存完整的教科書。

對回收的圖書學(xué)校應(yīng)安排專人做好消毒整理工作，使回收的教科書整潔、統(tǒng)一有序。

◇循環(huán)使用教材損壞的適當(dāng)賠償制度。教育學(xué)生愛惜課本，不亂寫亂畫，在每學(xué)期課本用完后，歸還學(xué)校時，對課本損毀比較嚴(yán)重的要實行賠償制度。

◇循環(huán)使用教材的評價表揚制度。

要把教材的循環(huán)使用作為一個教育的過程，并納入學(xué)生品德操行的評價內(nèi)容，對愛護教材的學(xué)生給予表揚鼓勵。

◇教材重復(fù)使用，不能簡單地認(rèn)為一個學(xué)生用過的教材給另一個學(xué)生再使用，也不能簡單地認(rèn)為教材重復(fù)使用可以節(jié)約、環(huán)保。教材重復(fù)使用必然對教材的編寫提出更高的要求，對教育提出更高的要求，它將進一步促進教學(xué)改革。

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