《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀 聽(tīng)課筆記與心得

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀聽(tīng)課筆記與心得

一、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的背景，

必要性，(1)、規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展(2)合格教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

(3)為職前職后培養(yǎng)提供目標(biāo)參照(4)符合國(guó)際教師教育改革的必要性

(5)在實(shí)際的考核錄用方面、培養(yǎng)教師等方面的重要依據(jù)(6)完善中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)文本

二、研制遵從的原則

1、教育專業(yè)化得時(shí)代要求2、要有較強(qiáng)的針對(duì)性，3、可行性、操作性

4、關(guān)注現(xiàn)實(shí)情況，前瞻性和引領(lǐng)性

三、思路和過(guò)程

1、過(guò)程

現(xiàn)狀的調(diào)研國(guó)際比較測(cè)試形成階段組建課題組修改文本討論文本

研討會(huì)匯報(bào)情況、征求專家一線教師意見(jiàn)后來(lái)做進(jìn)一步的修改，至201*年11月通過(guò)

四、標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容

3個(gè)維度、13個(gè)領(lǐng)域、58個(gè)要求三個(gè)維度：專業(yè)理念與師德1、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

2、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為4、個(gè)人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(shí)

1、小學(xué)生的發(fā)展知識(shí)2、學(xué)科知識(shí)3、教育教學(xué)知識(shí)4、通識(shí)性知識(shí)專業(yè)能力

1、教育教學(xué)的設(shè)計(jì)能力2、組織與實(shí)施能力3、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力4、溝通與合作能力5、反思與發(fā)展能力

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念概括為十六個(gè)字：學(xué)生為本；師德為先；能力為重；終身學(xué)習(xí)。小學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求老師要經(jīng)過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練使教師具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能，標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)專業(yè)性的培養(yǎng)與培訓(xùn)，概括得非常精練。所以作為小學(xué)教師我們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸�不斷的學(xué)習(xí)和完善自己。以此為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，才能稱得上是一位真正的教師。

學(xué)生為本。小學(xué)老師要尊重小學(xué)兒童身心發(fā)展和年齡發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律；小學(xué)教育的目標(biāo)

是通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)兒童的身心發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)兒童活潑成長(zhǎng)。教師面對(duì)的主要是學(xué)生，把學(xué)生教好是我們的職責(zé)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。關(guān)注學(xué)生身心全面健康發(fā)展

師德為先。兒童需要成人的呵護(hù)與幫助也是接受教育的黃金時(shí)期，德為做人之本，教師更

要有良好的德行，為人師表，沒(méi)有師德不配教育學(xué)生。

能力為重。小學(xué)教師要有很強(qiáng)的專業(yè)能力，實(shí)施你的教育教學(xué)策略，理論聯(lián)系實(shí)踐形成教

育智慧

終身學(xué)習(xí)。不斷了解社會(huì)與教育的變革，做為一個(gè)人，都要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師更

該如此。

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)特點(diǎn)

1、科學(xué)性2、規(guī)范性3、基礎(chǔ)性，4、時(shí)代性5、實(shí)踐性

作為小學(xué)教師我們要認(rèn)同自己的職業(yè)是個(gè)專業(yè)性的，對(duì)自己工作要嚴(yán)格要求，成為一個(gè)合格的教師，如同老師總結(jié)的一樣，所有專業(yè)化的基礎(chǔ)是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。希望小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能引領(lǐng)更多的國(guó)培老師成為合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)老師。

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作業(yè)1要求：完成學(xué)習(xí)心得筆記。

專題講座學(xué)習(xí)心得筆記

專題講座名稱第一部分：一、研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的背景1.規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2.設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育水平。3.為職前培養(yǎng)，職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照。4.符合國(guó)際教師教育改革發(fā)展。5.小學(xué)教師錄用、評(píng)價(jià)、考核、注冊(cè)的依據(jù)。6.制定《中國(guó)教師標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)性文本。二、研制《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的原則1.體現(xiàn)教育發(fā)展規(guī)律，特別是教師專業(yè)化的時(shí)代要求。2.針對(duì)性，國(guó)際視野與本土實(shí)際相結(jié)合。3.可操作性，具體可行。4.通用性，具有普遍指導(dǎo)意義。主要觀點(diǎn)記錄5.發(fā)展性與引領(lǐng)性。三、研究思路與過(guò)程思路：在對(duì)我國(guó)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國(guó)際比較研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)自上而下、自下而上的過(guò)程，使標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程具有小學(xué)一線教師、校長(zhǎng)、高校培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家、教育決策管理人員的廣泛參與。過(guò)程：現(xiàn)狀研究、國(guó)際比較、標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、試測(cè)與咨詢、修改與完善。四、研制階段：1.201*-201*年，國(guó)際比較、現(xiàn)狀研究、測(cè)試形成初稿。2.201*年在“教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”的指導(dǎo)下。組建課題組，開(kāi)始修改、完善文本。3.201*年11月2日，召開(kāi)“教指委會(huì)”研討文本。4.201*年12月19-20日，教育部師范司在北京召開(kāi)“教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)研討會(huì)”，征求教師教育專家意見(jiàn)。5.201*年2月，提交了“送審稿”。《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀6.201*年10月參照《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》文本格式做進(jìn)一步的修改。7.201*年10月25日在北京召開(kāi)專家審議會(huì)8.201*年11月2-3日三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)研制組主要負(fù)責(zé)人集中統(tǒng)稿，再次提交送審稿2.9.201*年11月中旬，教育部黨組研討通過(guò)。10.201*年12月初，形成現(xiàn)在《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（征求意見(jiàn)稿）。第二部分《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一、框架結(jié)構(gòu)三個(gè)層次①維度（3個(gè)）：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力②領(lǐng)域（13個(gè)）③基本要求（58項(xiàng)）二、內(nèi)容（一）基本理念1.學(xué)生為本2.師德為先3.能力為重4.終身學(xué)習(xí)（二）內(nèi)容與要求專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)（二）對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(shí)（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)（六）學(xué)科知識(shí)（七）教育教學(xué)知識(shí)（八）通識(shí)性知識(shí)專業(yè)技能（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)（十）組織與實(shí)施（十一）激勵(lì)與評(píng)價(jià)（十二）溝通與合作（十三）反思與發(fā)展（三）實(shí)施建議案例式學(xué)習(xí)心得

由于本人在學(xué)校擔(dān)任教輔職務(wù)，故沒(méi)有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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