公開課總結(jié)
公開課活動總結(jié)
今年春天,“校本革命”行動將全市學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展問題提高到一個前所未有的高度。它要求學(xué)校自己,為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)校,對學(xué)校整體工作進(jìn)行全面深刻的剖析,遵循教育發(fā)展規(guī)律,關(guān)注自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢,以“革命”的行動重塑學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展模式,滿足師生的發(fā)展需求,引領(lǐng)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。
本次公開課活動,是在迎接省教學(xué)評估和正在全市學(xué)校實(shí)施“校本革命”行動的背景下舉辦的。旨在彰顯教師教學(xué)特色,展示教師教研成果,深化新課程改革,提升教師素質(zhì)。根本目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長,最終目的是著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
建設(shè)新課程能力,是歷史賦予給每一位中小學(xué)教師的使命,不會實(shí)施新課程,將落后時代步伐,不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的要求。以往我們參加理論層面上的培訓(xùn)多,參加實(shí)踐學(xué)習(xí)、交流與溝通的機(jī)會少。因此,給我們的教師在新課改中實(shí)施中存在較多的困惑。學(xué)校舉辦教學(xué)公開課,就是要為全體教師建立探索、學(xué)習(xí)、交流的平臺,推動全體教師迅速成長。
這次公開課,涉及的學(xué)科之廣(語數(shù)外理化生政史地音體美12個學(xué)科)、參加作課教師人數(shù)之多(初、高中教師共24名)、實(shí)施過程時間之長(從11月25日開始到12月23日結(jié)束)、整體水平之高,均為五中建校歷史之最。
從公開課整體效果看,新課程建設(shè)能力,初中教師明顯高于高中教師,說明從201*年以來,初中教師得新課改風(fēng)氣之先,進(jìn)步較快。高中教師在這方面任務(wù)更艱巨,但也有佼佼者,如張紅敏教師。初中雖然整體水平高,但也是參差不齊、優(yōu)劣不等。優(yōu)點(diǎn)方面:
1.所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,并且運(yùn)用比較熟練。2.教師的教學(xué)方式已經(jīng)或正在發(fā)生轉(zhuǎn)變,變傳統(tǒng)以師為本的“滿堂灌”教學(xué)模式為以學(xué)生為本的多種教學(xué)方法,教學(xué)形式多樣。
3.注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生主動參與、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。
4.注重師生互動和生生互動。
5.注重了資源有效整合,多媒體的運(yùn)用,充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源,教學(xué)效率高。
6.教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)完整,過度自然。存在問題與不足1.
存在形式主義。表現(xiàn)在:學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)時間短,效果不好。
2.“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒有確立。表現(xiàn)在堂課教學(xué)還是沒能放開,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹窄,不能把屬于學(xué)生的時間交換給學(xué)生。
3.面向全體學(xué)生不夠。表現(xiàn)在:提問問題不照顧到不同程度學(xué)生,只提問前排學(xué)生,很少關(guān)注后排的學(xué)生。學(xué)生回答問題只是教師自己判斷答案正確與否,不管其他學(xué)生。
4.不能做到教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在:只圖表面熱鬧,不求實(shí)際效果。
5.教師的親和力不夠。表現(xiàn)在:師生還沒有建立起真正的平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
此外,有部分作課教師專業(yè)成長不快,還停留在兩年前的水平上。盡管教學(xué)還存在許多問題,但做課教師都精心準(zhǔn)備,把最有質(zhì)量的課展示給教師,敢于展示自己探索的成果,敢于剖析自己,敢于暴露自己的不足,這正是一個優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。
從參加觀摩的教師情況看,很多教師表現(xiàn)出謙虛好學(xué)的精神,無論是否是本學(xué)科或者本組教師的作課,能積極參加,誠懇地學(xué)習(xí)。但也有部分教師缺乏專業(yè)智慧和敬業(yè)精神,思想認(rèn)識不到位,認(rèn)為學(xué)校搞這次活動是流于形式,在沒有課的情況下,不能學(xué)習(xí)作課教師的展示,或者迫于學(xué)校要求,礙于面子,假裝謙虛好學(xué),形式上參加了,但是沒有抱著學(xué)習(xí)別人成就自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)。固步自封,隨波逐流,不思進(jìn)取,甘愿專業(yè)墮落。
學(xué)校在組織這次活動中也存在缺陷,沒有組織講評活動,影響效果。校本教研,方興未艾,教無止境,學(xué)無止境,研無止境,實(shí)踐無止境。校本革命任重道遠(yuǎn),師本革命刻不容緩。學(xué)校每年要舉辦教學(xué)公開課,作為學(xué)校的一個特色活動開展下去。
面對學(xué)生的道德倫理觀念都已發(fā)生很大改變的這個鐵定事實(shí),每位教師要盡快轉(zhuǎn)變意識,不要再用傳統(tǒng)的師生觀去對待學(xué)生,不要只用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法實(shí)踐教學(xué)課堂。要用發(fā)展的觀點(diǎn)、以人為本觀點(diǎn)、以科學(xué)發(fā)展以及和諧的觀點(diǎn),去把握現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律。希望全體教師都要參與作課,參與觀摩,參與交流學(xué)習(xí),盡快提高實(shí)踐新課程能力,促進(jìn)專業(yè)化加速成長,提高教育教學(xué)技能。
201*年12月25日
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公開課心得體會
在這次新教師上崗課教研活動中,我上了一節(jié)公開課,作為一名青年教師,在準(zhǔn)備這次活動的時候,我得到學(xué)校每位老師的指導(dǎo)和幫助,讓我對于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。
作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會,這一次課,我上的內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《住新房》,本課是對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。從一次公開課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個方面:
一、深刻理解課標(biāo)要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自己推向前臺的課,“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,認(rèn)真對待學(xué)校安排的開課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實(shí)實(shí)去做事情,強(qiáng)調(diào)開課的每一個細(xì)節(jié),絕不心存僥幸,相信自己有這樣的開課實(shí)力,自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程,自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán),寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,可以為撰寫教研論文提供豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來,認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
暴露出的一些問題。
1、課堂評價不到位。對課堂上學(xué)生及小組的學(xué)習(xí)活動,雖然也有教師評價,但明顯存在評價簡單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體,老師包辦代替。有些時候,還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體,自學(xué)時間不夠充分,不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況,老師不自覺地講的又多了,很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師對這節(jié)公開課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題:第一,從課堂教學(xué)的過程來看,計(jì)算問題仍然是學(xué)生急待解決的問題,運(yùn)算的速度與準(zhǔn)確率仍是學(xué)生解題過程的巨大障礙,在今后的教學(xué)過程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,此項(xiàng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn),需要堅(jiān)持不懈的努力。第二,課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具,特別在新授課的教學(xué)過程中,應(yīng)將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)板書于黑板,重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作,將過程充分的展示給學(xué)生,給學(xué)生留下深刻印象,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用。第三,對教材的重
難點(diǎn)的把握上還不是特別準(zhǔn)確,這還得多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,從而針對本班制定一個符合本班的教學(xué)計(jì)劃.第四,教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn),語言不很標(biāo)準(zhǔn),在以后的教育教學(xué)中我會注意自己這方面能力的訓(xùn)練.
在這次公開課中,我感受到這對我自己是一種磨煉與提升,通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法,有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
小學(xué)生在課堂教學(xué)的參與性不夠積極與主動,學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動起來需要很大的努力。由于課堂內(nèi)容多、量大,給予學(xué)生思考的時間不充分,有點(diǎn)牽著學(xué)生走的感覺,當(dāng)提問學(xué)生不會回答時,有點(diǎn)急燥的情緒,對學(xué)生認(rèn)知水平估計(jì)有點(diǎn)過高。同時反映了學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分,知識的理解能力不夠靈活。
盡管現(xiàn)在提倡以學(xué)生為中心,提倡自主探究學(xué)習(xí),這些都是好的,但是小學(xué)生理解能力有限,動手操作能力較差,整體完成任務(wù)在時間上還是很緊張,小組合作問題多,盡管很多公開課都有小組討論的環(huán)節(jié),但毋庸置疑,小組合作還僅僅是停留在表面,還有這樣那樣的問題,需要更多的思考和改進(jìn)存在的問題。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,心里難免有點(diǎn)矛盾的。但是不論如何,只有不斷的思考與探索,才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。
板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無疑問,老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的,老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用,而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響,如果老師板書亂成一團(tuán)麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢?希望老師們不要小看板書,努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋道理:“身教重于言教”。
這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來說也了解了不少,從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評讓我學(xué)會了很多東西.但還是有很多地方值得注意.作為新一代的年輕教師,我會盡快成長起來,不會怕挫折和困難,會敢于面對。會不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),再實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩
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