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高中美術(shù)特長班教學(xué)計(jì)劃

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 11:22:54 | 移動(dòng)端:高中美術(shù)特長班教學(xué)計(jì)劃

高中美術(shù)特長班教學(xué)計(jì)劃

高中美術(shù)特長班素描教學(xué)

隨著高等教育改革的不斷深化,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,更好的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力是高中段教育形成特色的關(guān)鍵。我校根據(jù)社會(huì)要求的廣闊性、時(shí)代發(fā)展的多元性,發(fā)揮辦學(xué)主體的能動(dòng)性。自1993年開始創(chuàng)辦美術(shù)特色高中辦學(xué)模式。辦學(xué)多年,因?qū)W生文化,專業(yè)素質(zhì)較好,得到社會(huì)的廣泛好評(píng)。

素描是美術(shù)特色班的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,要使學(xué)生在有限的課時(shí)里掌握素描的表現(xiàn)技法,教師不但要有較深的理論知識(shí)和過硬的專業(yè)基本功,還要有靈活多樣的教學(xué)方法。經(jīng)過多年課堂實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法。一,討論法

素描教育中可采用討論的方法。展示所有學(xué)生的作品讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考自己搜索,自己推理,自己判斷。討論中教師提出問題,展開思路,幫助學(xué)生自己思考。教師可以提這樣的問題,如“哪幅作品畫得特別好?好在哪里?”“哪些作品畫得效果不夠好?原因在哪里?你如何去修改?”等問題,可以讓每位學(xué)生評(píng)說,自由發(fā)言自由爭論,老師對(duì)學(xué)說的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。此種討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷,學(xué)會(huì)用語言表達(dá)繪畫。二,單一法

習(xí)慣的素描教學(xué)中,常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗大效果到仔細(xì)刻畫全過程的作品。學(xué)生一次一次地重復(fù)的綜合練習(xí)。但一張素描作業(yè)中包含許多的要求:構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗調(diào)子、質(zhì)感、空間感等等,學(xué)生很難一下子都把握,往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步不多。素描課實(shí)施的單一訓(xùn)練,就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如可做單一的構(gòu)圖訓(xùn)練,質(zhì)感訓(xùn)練等等。單一的質(zhì)感訓(xùn)練可讓學(xué)生畫單純的布的質(zhì)感表達(dá),玻璃器皿表達(dá),金屬制品表達(dá)等等。在此訓(xùn)練中老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、糾正、認(rèn)定,這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了扎實(shí)有效的技法,進(jìn)度和質(zhì)量也得到了同步提高。三,綜合法

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后,可讓學(xué)生做綜合練習(xí),完整地畫一張素描作業(yè)。把在各種單一訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中,這時(shí)的綜合訓(xùn)練會(huì)有意想不到的極好效果。四,分組法

學(xué)生的水平高低不一,能力大小不等,對(duì)他們的要求也就不能一刀切。在教學(xué)過程中,我把全班學(xué)生大體分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。第一組,對(duì)程度較好的學(xué)生,要求他們除完成計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外,提前學(xué)習(xí)下部分內(nèi)容,自選內(nèi)容多畫多練。第二組,中等水平的學(xué)生,要求他們只完成計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三組,較差的學(xué)生,對(duì)他們降低要求,減少難度,多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)工作,使他們盡量跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣不僅滿足了不同層次學(xué)生的需要,做到因材施教,而且激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神,培養(yǎng)了尖子生,有效地提高了課時(shí)利用率。優(yōu)點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的不同情況,在同一課堂上,運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,分步施教。它順應(yīng)了不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)有效的教學(xué)方法。五,比較法

在畫面作業(yè)基本完成的時(shí)候,要注意從整體來檢查畫面大關(guān)系。三種基本的色調(diào):黑(最深的色調(diào))、白(最亮的)、灰(色調(diào)豐富的中間色),有三種不同的色調(diào),畫面的層次就清晰,畫面的效果就響亮。素描寫生對(duì)象表面的明暗、虛實(shí)、強(qiáng)弱都有一定的規(guī)律,如果畫面沒處理好它們的規(guī)律,那就會(huì)使畫面零亂,缺乏整體感。學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是盯著

局部不放,每個(gè)局部都畫的很完整,致使局部與局部之間沒有聯(lián)系,互不相讓,象一盤散沙。沒有整體的局部再精彩、再深入也是毫無意義的。沒有整體感的素描,是不成功的作品。如何解決整體與局部的關(guān)系,最好的辦法是比較,比色調(diào)的深淺,比形體比例的長短、寬窄、大小,比透視關(guān)系的遠(yuǎn)近、虛實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來的物象,才是客觀對(duì)象真實(shí)存在的一面。

六,談心法

素描是一門看似枯燥乏味的學(xué)科。對(duì)于只求“升學(xué)”為唯一目的的一些學(xué)生來說更是學(xué)的辛苦。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)性和情感,關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

。不用訓(xùn)斥、嘲笑、命令、冷漠的語氣批評(píng)學(xué)生,用平易近人、推心置腹的話語和學(xué)生交流,了解他們的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)及態(tài)度,有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體,誘發(fā)學(xué)生的求知欲。在素描人像教學(xué)中,我就是在和學(xué)生的交談中了解到他們有偶像,更喜歡畫偶像,于是課外作業(yè)就是讓他們畫自己喜愛的影視明星。由于是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想表達(dá)的東西,因此教學(xué)效果特別好。七,創(chuàng)作法

高考美術(shù)專業(yè)的考試,素描越來越多的考默寫,這樣在平時(shí)的教學(xué)中除了打好寫生的基礎(chǔ),更要教會(huì)學(xué)生如何自己創(chuàng)作默寫。教學(xué)中我在使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和規(guī)律的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造性。在靜物寫生與創(chuàng)作階段,同時(shí)擺出多組內(nèi)容、色調(diào)各異的靜物,供學(xué)生選擇,并讓學(xué)生按個(gè)人愛好和理解自己動(dòng)手?jǐn)[靜物,組織畫面。同時(shí)比較客觀地向?qū)W生介紹各種繪畫流派,欣賞不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品,擴(kuò)大視野,鼓勵(lì)學(xué)生去研究和嘗試不同的表現(xiàn)技法與表現(xiàn)形式,發(fā)展其興趣傾向和特長,從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。創(chuàng)作嘗試教學(xué)法在于教師教給學(xué)生技能的同時(shí),也教給了他們學(xué)習(xí)的方法,思維的方法,提高了他們的技能素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

素描必讀------造型基本因素

1、形體的點(diǎn)、線、面

我們所描繪的物體都是立體的,而最基本的形體是立方體、球形、柱體與椎體。素描寫生可從這四類形體出發(fā),去研究主體構(gòu)成的基本因素與形體塑造的關(guān)系

點(diǎn)點(diǎn)表示位置,是形體塑造的標(biāo)記,對(duì)于造型有著特定的數(shù)量意義。先看位置點(diǎn),找出它的基點(diǎn)與頂點(diǎn)、右點(diǎn)、左點(diǎn)、近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn),這些點(diǎn)規(guī)定著物體的整體范圍和個(gè)面之間的大小比例關(guān)系。再看轉(zhuǎn)折點(diǎn),這些點(diǎn)如同交通樞紐,聯(lián)系著形體中的線與面。

線線由點(diǎn)的定向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生。線條是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的延續(xù),連接起點(diǎn)和終點(diǎn)的是線,任何一幅素描都是由無數(shù)的線組合而成。線是形體塑造的中堅(jiān),線有著無窮的魅力。

輔助線是指在形體塑造的過程中所借助的假設(shè)線。這些線,有助于我們把握形體的動(dòng)勢(shì)和形體的整體特征,有利于我們表現(xiàn)形體時(shí)能做到從整體到局部有序的進(jìn)行。

輪廓線輪廓線反映的是形體轉(zhuǎn)折部分。在繪畫過程中,輪廓線的表現(xiàn)要求由直線到曲線,有外輪廓到內(nèi)輪廓,從而形成物體的立體框架。

面無數(shù)點(diǎn)的組合或無數(shù)線排列后的效果,在視覺上形成了面,而面運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了體。在造型過程中,面可分為兩類,即直面與曲面。

直面立方體在畫面上一般是以正面、側(cè)面、頂(底)三個(gè)面呈現(xiàn)。

曲面球體借助于光線,在畫面上一般是以亮面、暗面、明暗交界線(面)、反光面和投影組合而成。

任何一種復(fù)雜的形體,都可以由立方體、球體體面關(guān)系去理解和分析。

2、比例與分割

比例是指物體間或物體各部分的大小、長短、高低、多少、窄寬、厚薄、面積風(fēng)諸方面的比較。不同的比例關(guān)系形成不同的美感,觀察與表現(xiàn)比例關(guān)系有個(gè)較好的方法,如先抓住相比關(guān)系因素的兩極,再確定中間部分,依次分割下去,就可以確定出任何復(fù)雜的比例關(guān)系

3、特征與基本形

物體的形體特征,是指物象都有自己的特征,使之相互之間得到區(qū)別。我們要對(duì)形狀進(jìn)行概括與歸納,形成了一個(gè)基本形的概念,如圓形:人臉、蘋果、罐子、太陽;方形:課桌、書籍、電視機(jī)、房子等,因此可以這樣說,抓住了基本形就基本抓住了形體的主要特征。

從形體總體出發(fā),對(duì)物體的原形進(jìn)行簡化,省去煩瑣的細(xì)枝末節(jié),以形成簡單的幾何形狀。首先是抓住它的平面形,是方、是圓還是角;再看它的體積特征,屬于立方體、球體還是柱體。在具體作畫時(shí),先目測高度,再目測寬度,最后作上、下的寬窄比較,就能把握住形體的基本特征。

4、轉(zhuǎn)折與輪廓

當(dāng)構(gòu)成物體的面發(fā)生方向上的變化,形體的面就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。方形物體轉(zhuǎn)折明顯,稱為折,圓形物體轉(zhuǎn)折緩慢,稱為轉(zhuǎn)。一般的物體的邊緣可以看作是轉(zhuǎn)折,立方體外緣內(nèi)的棱為轉(zhuǎn)折,叫內(nèi)輪廓。球體內(nèi)側(cè)的明暗交界可視為轉(zhuǎn)折,也屬于內(nèi)輪廓。在造型過程中,當(dāng)我們以線去體現(xiàn)形體的轉(zhuǎn)折處,即為輪廓線。根據(jù)形體轉(zhuǎn)折內(nèi)外的部位,輪廓線可分為外輪廓線和內(nèi)輪廓線。在作畫起稿過程中,應(yīng)集中表現(xiàn)物體的輪廓,抓住輪廓的方法可采取由外到里的方法。

5、結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

結(jié)構(gòu)是指物體本身個(gè)部分組合和構(gòu)造。物體都有內(nèi)部和外部的構(gòu)成因素和結(jié)構(gòu)關(guān)系,個(gè)部分的互相連接穿插、重疊、相離等決定了物體的形體。在素描訓(xùn)練中,對(duì)結(jié)構(gòu)加進(jìn)一些主觀成分和表現(xiàn)手法,反映在畫面上的形體結(jié)構(gòu),可看作一種構(gòu)成。

6、透視與空間

一切物象占有一定的空間,物與物之間也存在著一定的空間距離。如畫者與寫生物的空間距離,被畫物體之間的空間距離,被畫物本身前后的空間距離,被畫主體與背景的空間距離。。。。在素描中,利用物體的透視變化產(chǎn)生距離感,表現(xiàn)空間的技法,其中最基本的方法是透視原理的運(yùn)用。

幾何透視法

幾何透視法產(chǎn)成與數(shù)學(xué)原理,是把幾何透視運(yùn)用到繪畫藝術(shù)表現(xiàn)之中,是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的技法。它主要借助于遠(yuǎn)大近小的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的立體感。

平行透視當(dāng)立方體的六個(gè)面中,有一個(gè)面與畫者的位置呈平行狀態(tài)時(shí),畫者所看到的是它面產(chǎn)生的透視變化。

平行透視

成角透視當(dāng)立方體的一個(gè)角正對(duì)畫者時(shí),立方體所有的面都產(chǎn)生透視變化

成角透視

幾何透視法包括三個(gè)要素:視平線,一般是指畫者平視時(shí)與眼睛高度平行的假設(shè)線。視平線決定被畫物的透視斜度,被畫物高于視平線時(shí),透視線向下斜,被畫物低于視平線時(shí),透視線向上斜。心點(diǎn),是指視覺中心。它位于畫者的核心部位。在平行透視中,一切透視線引向心點(diǎn)。距點(diǎn),視點(diǎn)至心點(diǎn)的距離叫距點(diǎn),如果把視距移至視平線上心點(diǎn)的兩側(cè),所得的點(diǎn)為距點(diǎn)。

空氣透視法

空氣透視法是借助空氣對(duì)視覺產(chǎn)生的阻隔作用,表現(xiàn)繪畫中空間感的方法。它主要借助于近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視現(xiàn)象表現(xiàn)物體的空間感。其特點(diǎn)是產(chǎn)生形的虛實(shí)變化,色調(diào)的深淺變化,形的平面變化,形的繁簡變化。

7、明暗與調(diào)子

物體的形象在光的照射下,產(chǎn)生了明暗變化。光源一般有自然光、陽光、燈光(人造光)。由于光的照射角度不同,光源與物體的距離不同,物體的質(zhì)地不同,物體面的傾斜方向不同,光源的性質(zhì)不同,物體與畫者的距離不同等,都將產(chǎn)生明暗色調(diào)的不同感覺。在學(xué)習(xí)素描中,掌握物體明暗調(diào)子的基本規(guī)律是非常重要的,物體明暗調(diào)子的規(guī)律可歸納為“三面五調(diào)”

A:三面物體在受光的照射后,呈現(xiàn)出不同的明暗,受光的一面叫亮面,側(cè)受光的一面叫灰面,背光的一面叫暗面。這就是三面。

B:五調(diào)調(diào)子是指畫面不同明度的黑白層次。是體面所反映光的數(shù)量,也就是面的深淺程度。對(duì)調(diào)子的層次要善于歸納和概括,不同的素描調(diào)子體現(xiàn)的不同的個(gè)性、風(fēng)格、愛好和觀念。在三大面中,根據(jù)受光的強(qiáng)弱不同,還有很多明顯的區(qū)別,形成了五個(gè)調(diào)子。除了亮面的亮調(diào)子,灰面的灰調(diào)和暗面的暗調(diào)之外,暗面由于環(huán)境的影響又出現(xiàn)了“反光”。另外在灰面與暗面的交界的地方,它既不受光源的照射,又不受反光的影響,因此擠出了一條最暗的面,叫“明暗交界”。這就是我們常說的“五大調(diào)子”。當(dāng)然實(shí)際畫起來,不僅僅是這五的調(diào)子,還要更豐富。但在初學(xué)時(shí),我們起碼要把這五種調(diào)子把握好。在畫面中樹立調(diào)子的整體感,即畫面黑、白、灰的關(guān)系,運(yùn)用好這幾大調(diào)子來統(tǒng)一畫面,表現(xiàn)畫面的整體效果。

畫面構(gòu)成

一張白紙無所謂空間,一旦畫上了筆觸,便破壞了紙面的完整與穩(wěn)定,即出現(xiàn)畫面構(gòu)圖分割現(xiàn)象。若是畫上一個(gè)物體,紙面就形成了空間,再畫上兩個(gè)以上的物體,就得考慮形體的組合方式。繪畫的基本訓(xùn)練是培養(yǎng)大家如何把空間的物體轉(zhuǎn)移到平面的畫面上,解決畫面構(gòu)成問題。

1、形體組合與畫面切割

同屬于繪畫的構(gòu)圖問題,構(gòu)圖是畫者根據(jù)表達(dá)的意圖與主題的需要,對(duì)畫面所進(jìn)行的整體布局。在形體組合這個(gè)問題上,我們要注意:(1)不同位置的組合,(2)不同質(zhì)的組合,(3)不同量的組合。

2、角度確定與空間序列

畫者與物體的角度主要有兩種,即平行透視和成角透視。畫面中造型因素均應(yīng)按空間位置的變化而變化,為了使畫面中造型因素有條不紊,需要物體在特定的角度下形成明確的空間序列。

以上關(guān)于素描的基礎(chǔ)知識(shí)就講完了,希望大家能認(rèn)真去體會(huì),并能運(yùn)用到之后的練習(xí)中。這樣會(huì)使大家事半功倍。

速度重要,方向更重要。

高二美術(shù)----內(nèi)部資料

擴(kuò)展閱讀:對(duì)高中美術(shù)特長班教學(xué)與實(shí)踐

對(duì)高中美術(shù)特長班教學(xué)的探究與實(shí)踐

摘要:我校組建的美術(shù)特長班因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好,高考成績?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅,受到家長和社會(huì)的一致好評(píng)。本文筆者闡述了高中特長班教學(xué)中的創(chuàng)新和教學(xué)方法,以及特長生教學(xué)的策略。我們必須用發(fā)展的眼光看待培養(yǎng)特長生的一系列問題,多探索,多研究,才能取得好成績。

關(guān)鍵詞:美術(shù)特長班專業(yè)水平藝術(shù)素養(yǎng)

在推進(jìn)素質(zhì)教育改革、嘗試新的教育教學(xué)模式的今天,我校組建了美術(shù)特長班。自辦學(xué)以來,學(xué)生在文化、專業(yè)素質(zhì)方面都獲得了顯著的進(jìn)步,高考成績?cè)谕悓W(xué)校中名列前茅,受到家長和社會(huì)的一致好評(píng)。

高中美術(shù)特色教育,是素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。特色教育就是指在新課標(biāo)的指引下因材施教,采用不同的教學(xué)方式,不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),真正體現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美能力的宗旨,因此我們必須重新探究“教”與“學(xué)”的關(guān)系。近年來,我一直在做學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作和特長生的輔導(dǎo)工作。在結(jié)合歷屆高考教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生高考上線情況綜合分析的基礎(chǔ)上,我對(duì)特長班教學(xué)進(jìn)行了以下總結(jié)和反思。

一、建立科學(xué)的教育體系,走多元化培養(yǎng)之路

在高中美術(shù)新課改的指引下,美術(shù)教育要與當(dāng)今時(shí)代、與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來,充分利用多方面、多渠道的資源,加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)價(jià)值的理解,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分運(yùn)用多種現(xiàn)代先進(jìn)的教

學(xué)手段,增加學(xué)習(xí)的實(shí)際效能和社會(huì)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力,使藝術(shù)教育能夠真正提高學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和全面能力。我們要在基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在專修課堂上發(fā)展學(xué)生的特長,在課外活動(dòng)輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高升學(xué)競爭力。在教學(xué)改革中,我們要實(shí)施“人人有特長”的培養(yǎng)策略,滿足不同個(gè)體的需要,實(shí)行分類分層教學(xué);堅(jiān)定“揚(yáng)長避短,我有我才”的信念,鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面有所優(yōu)、有所長,出類拔萃,帶動(dòng)其他方面的長足發(fā)展。

二、堅(jiān)持全面創(chuàng)新,切實(shí)改進(jìn)美術(shù)高考教學(xué)的方法

在提高學(xué)生基本能力和綜合素質(zhì)的指導(dǎo)思想下,根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試的相關(guān)要求,我們?yōu)楦咧忻佬g(shù)特長班的教學(xué)活動(dòng)擬定了科學(xué)而嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。具體來說,有以下幾點(diǎn)。1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用美術(shù)方式表達(dá)自己的思想,選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置涉及辦學(xué)的方向、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等問題。目前,許多美術(shù)特色學(xué)校的課程設(shè)置都是為高考服務(wù)的,走入了誤區(qū)。我們認(rèn)為,美術(shù)特長班的專業(yè)課程設(shè)置既要覆蓋美術(shù)高考必備的基礎(chǔ)課程,又要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力方面實(shí)施素質(zhì)教育,要體現(xiàn)科學(xué)合理、目的層次分明,符合學(xué)生成長需求的可持續(xù)發(fā)展的要求。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要,重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案,結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異與潛能傾向,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分類教學(xué),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé),使每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步,絕不實(shí)行“一刀切”的教學(xué)方法。

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