課堂教學(xué)改革工作總結(jié)
“4543”教學(xué)模式定等晉級工作總結(jié)
“4543”教學(xué)模式實施以來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會”,也要“會學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。
那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,積極推進(jìn)和實施課堂教學(xué)的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,在實踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下:一、制定明確的改革目標(biāo)
以“4543”教學(xué)模式下的定等晉級活動為新課程實施的立足點,以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點,在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1.成立由校長為組長、分管副校長、教導(dǎo)主任為副組長,教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,負(fù)責(zé)“實施方案”的制定與實施。
2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實施方案》開展課堂改革試驗。
3.充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過點面結(jié)合的方法,在不同層面上進(jìn)行實踐與研究。
4.在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。
5.課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實踐,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實施過程
“實施方案”的實施分成三個階段:
第一階段:學(xué)習(xí)啟動(201*年2月28日~3月5日)1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定“定等晉級”活動實施方案。
2.以年級組為單位開展“4543”教學(xué)模式探究活動,將這一模式與我校班額大、后進(jìn)生多的實際情況有機(jī)結(jié)合,尋找提高課堂效率、切實轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。
第二階段:自愿申報、分級推薦(201*年3月6日~3月8日)采取個人自愿申報的辦法,如申報人數(shù)太少,則以年級組為單位每級推薦5人,其中語文學(xué)科2人、數(shù)學(xué)學(xué)科2人、其它科目1人(英語優(yōu)先考慮);在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎的教師可不申報。第三階段:聽課評審(201*年3月9日~6月23日)評審組成員按照學(xué)校的統(tǒng)一安排聽課、評課,并量化評分。課堂教學(xué)打分一律按《“4543”教學(xué)模式定等晉級評價表》(附件3)打分,其中“效果呈現(xiàn)”由評委在“當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的掌握情況評分。
第四階段:總結(jié)提高(201*年6月24日~7月5日)第三階段結(jié)束后,各教研組全面總結(jié)實施情況,形成書面報告上交學(xué)校,在總結(jié)和提煉的基礎(chǔ)上建立“4543”教學(xué)模式管理和評價的長效機(jī)制,使這一模式制度化、長期化,并向高效課堂及時邁進(jìn)。四、結(jié)合實際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點,開展面向全體教師,突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn),教師參加各級各類培訓(xùn)后,及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,同時做好建檔工作。
五、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果
按照《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實施方案》,我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中,我校盧芳芳才老師獲語文一等獎,蘇學(xué)峰老師獲數(shù)學(xué)一等獎。六、存在問題
1.新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)!按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
2.部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來,進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識不足,難以做到。3.“4543”課堂教學(xué)模式的推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步,一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們將繼續(xù)努力,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。
莊浪一小
201*年7月10日
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教師課堂教學(xué)改革總結(jié)
光陰荏苒,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了;仡櫸冶緦W(xué)年所走過的足跡,不難看出,我的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力,可圈可點,既有值
得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應(yīng)該引以為戒的不足,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、本學(xué)年課改工作目標(biāo)完成情況。
本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組同志的支持下,認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,圍繞“聚焦教學(xué),讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo),重點探討了“在小學(xué)語文教學(xué)中實施有效教學(xué)”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點。開展了豐富多彩的教研活動,努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實踐,形成了濃
郁的研討氛圍,課堂教學(xué)效果
好。二、本學(xué)年
課改活動具體實施情況。
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。本學(xué)年,我利用每天晚上時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí),我的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到:當(dāng)一名語文教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年我每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點,做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點,攻破難點,全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用,加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課
后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析,達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。3、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練,認(rèn)真上好了寫字課,并且要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個以上的鋼
筆字,學(xué)生書寫水平有了很大提高。
4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動:(1)開展好了課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。(2)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。(3)適當(dāng)組織了其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會,進(jìn)行了普通話比賽、作文比賽等。
三、本學(xué)年所取得的成績。
自己端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提
高。四、存在問題。
和年輕教師比,我教學(xué)技能還較差,教學(xué)觀念還較落后,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力,真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上
一層樓,再上一個新臺階。
201*年12月
關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)201*-12-0215:20:30|分類:默認(rèn)分類閱讀2555評論1字號:大中小訂閱
為全面推行新課程改革,使廣大教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn),將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,在課堂教學(xué)改革的實踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)行為的有效性,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下,學(xué)校制定了《關(guān)于深化推進(jìn)中小學(xué)課堂改革的實施方案》和《集體備課制度》。近一年來,我們按照方案,認(rèn)真落實各階段的工作,并在實踐中不斷充實、完善。現(xiàn)把這項工作做一總結(jié)。
主要工作:
一、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
課改成功的關(guān)鍵在于教師,要使教師能很好地適應(yīng)新課程,關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,更新教師的知識結(jié)構(gòu),完善教師的教學(xué)行為。為此,學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會加強(qiáng)對各個層面教師的培訓(xùn)。
首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源,他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用,對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培,通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課評比活動等,促使骨干教師自覺加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究,在實踐中不斷提高;第二是借用外部力量,如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng),邀請州、縣教學(xué)專家來校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等,促使他們快速成長。同時,學(xué)校還明確指出,在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向優(yōu)秀教師傾斜,鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出。
其次是加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師、備課組”兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面,以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí),學(xué)校已連續(xù)幾年要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志,要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志,并撰寫學(xué)習(xí)體會(每學(xué)期不少于8篇),鼓勵教師積極參與各類科研比賽,撰寫論文向各類刊物投稿,并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面,結(jié)合教研活動,圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革,開展專題學(xué)習(xí),由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容,并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第三是加強(qiáng)跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的方式,為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師,安排骨干教師帶教,使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進(jìn)新課程,通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式,使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。
二、扎實開展課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)實效。
新課程的實施主要體現(xiàn)在課堂上,教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為,教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練,才能見效。因此,學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究,重點是抓好“三類課”研究:
一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實,上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評活動,要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。通過互聽互評,各教師收獲比較大,90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:講普通話;教師講課不得超過20分鐘,學(xué)生活動不得少于20分鐘;教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,不壓堂、不拖堂;教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,并付諸于教學(xué)實踐;教師能通過師生、生生互動促進(jìn)相互間的交往和感情交流。
二是教改研討課:本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,45歲以下的教師全員參與(其余教師鼓勵參加,即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課),組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”;課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念,學(xué)法指導(dǎo)突出,教學(xué)手段運用適宜;教師有針對性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革;教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角,課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖,學(xué)生訓(xùn)練扎實;教后進(jìn)行評課、反思,撰寫教學(xué)后記。
三是示范觀摩課:在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),參與人數(shù)不少于三分之一(即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師教學(xué)有特色,教學(xué)設(shè)計科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念,學(xué)生獨立活動不少于30分鐘;活動中提供一篇有思考的教學(xué)論文,并結(jié)合教學(xué)實際作一次教學(xué)講座;教學(xué)效果明顯,學(xué)生學(xué)得輕松。
三、扎好集體備課。
集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體教師切實能從整體上了解教材,提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上,以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
其基本程序是:個人粗備集體備課個人完善教后反思。
組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當(dāng)次備課活動的教材,并在主備教師說課后,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時,除主備教師作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思,以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
初步成效:
一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高,在以下方面達(dá)到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,忽視過程,轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動的場所,教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。
課堂上,絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時,都能注重以下幾點:
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、根據(jù)本班學(xué)生的實際,適時進(jìn)行知識的拓展,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生個性化發(fā)展。
4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動、交往,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主,將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。
我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價,既有橫向評價,又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價;評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果;結(jié)合本學(xué)期大力強(qiáng)調(diào)的“減負(fù)”,我們對學(xué)生的評價采用等級加評語,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中,注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師及時地給予鼓勵。課堂上,不僅有教師對學(xué)生的評價,還組織學(xué)生開展相互間的評價。
今后工作:
一、加強(qiáng)教學(xué)流程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要經(jīng)常深入教師、深入課堂,了解教師們在課改中存在的問題,及時組織相關(guān)人員對疑難問題進(jìn)行研究。同時,針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況,進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規(guī)制度,細(xì)化各崗位職責(zé),注重管理的實效。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師是新課程的實施者,教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質(zhì)量。在實踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此,學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn),繼續(xù)加強(qiáng)對教師的專業(yè)理論培訓(xùn),積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
三、扎實開展課堂實踐研究,提高學(xué)校課改實效。
教師們實施課堂的能力只有通過多學(xué)習(xí)、多實踐、多研究,才能不斷提高。因此,學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究,繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究,骨干教師的展示課,校級課例研討課,教研組內(nèi)公開課,教師常態(tài)課,并注重研究活動的實效性和活動質(zhì)量的提高。
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