麻隴學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

麻隴中心校201*年10月

為了有效推進(jìn)課改工作，促進(jìn)本校教師迅速將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在新課堂改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理理念的革新，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，我校已制訂了推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。

學(xué)校要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí)，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

二、完善教學(xué)管理工作

我校實(shí)施新課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，依據(jù)本校課堂教學(xué)的實(shí)際，挖掘各學(xué)科教師的潛能，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方面的積極性，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，采用邊推進(jìn)邊改進(jìn)的方式，努力在新課堂教學(xué)改革的“新”字上有所突破。深入各班對(duì)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面的聽課診斷，在評(píng)課研討中，形成共識(shí)，從而推進(jìn)新課堂教學(xué)的改革。

我們覺得各學(xué)科新課堂教學(xué)要求作為規(guī)范化的教學(xué)文

件，給各科教師初步指明了課堂教學(xué)改革的方向。作為一線教師必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)對(duì)照，努力實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再加以修改和完善。開學(xué)初，教務(wù)處能抓住有利時(shí)機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課堂教學(xué)要求，要求各學(xué)科組在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織教師討論反思，聯(lián)系自身情況，談?wù)劯黜?xiàng)要求執(zhí)行的情況，最后由教研組長(zhǎng)歸納匯總，提出一些有效方法。通過學(xué)習(xí)交流，使新課堂教學(xué)要求內(nèi)容，在全體教師的心目中產(chǎn)生了較明確的印象，為順利推進(jìn)我校新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。

我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的改革單靠教師的個(gè)人行為還不夠，學(xué)校教學(xué)管理工作更要緊緊跟上。為此，學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室、教務(wù)處及學(xué)科組有關(guān)人員凝成一股繩，有計(jì)劃、有目的地深入各班級(jí)，開展了聽課研討活動(dòng)。每學(xué)期做到聽完每個(gè)教師的課，對(duì)所聽的每堂課進(jìn)行評(píng)議交流，及時(shí)揭示上課老師的成功點(diǎn)，并指出不足的地方和合理化建議。學(xué)校還將聽課調(diào)研情況通過教師大會(huì)形式向全體教職員工作出情況反饋，鼓勵(lì)教師樹立“教”為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究式的“學(xué)”是教師“教”的出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)理念，從而進(jìn)一步提高了廣大教師的課改積極性和責(zé)任心。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)特色工作

1、在深入各班聽課研討的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織教研組長(zhǎng)完成了各學(xué)科教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析工作。在分析報(bào)告

中，能將教師基本情況，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，思考與對(duì)策這三個(gè)方面較詳細(xì)地作出論述。這項(xiàng)工作為我校推進(jìn)新課堂教學(xué)改革打好了基礎(chǔ)。在聽課研究中，教務(wù)處專門設(shè)計(jì)了“麻隴學(xué)校課堂教學(xué)觀察表”，要求聽課者著重關(guān)注執(zhí)教老師教學(xué)中的成功點(diǎn)和不足點(diǎn)，并要求聽課老師幫助揭示成功點(diǎn)的依據(jù)和對(duì)不足點(diǎn)的改進(jìn)意見。我們想，只要堅(jiān)持探索和積累，就可以幫助教師提供大量的鮮活的課例研究素材和靈感，為教師開展教育科研作好充分準(zhǔn)備。

2、在總結(jié)反思工作的基礎(chǔ)上，我校有新的要求，有新的思路，更有新的目標(biāo)，我校教學(xué)改革的思路和過程是這樣的：

（1）根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了學(xué)校“雙為、雙樂、雙成”的辦學(xué)理念，即為每個(gè)孩子擁有美好的童年服務(wù)，為每個(gè)孩子擁有幸福的人生奠基；讓孩子快樂，讓教師快樂；讓孩子成功，讓教師成功。還確立了“立足規(guī)范，有所突破，謀求發(fā)展”的辦學(xué)思路。

（2）依據(jù)學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，確立了相應(yīng)的課改和教學(xué)工作目標(biāo)為：不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，課堂教學(xué)改革更深入。構(gòu)建穩(wěn)定的、開放的、動(dòng)態(tài)的、生成的學(xué)校課程體系，倡導(dǎo)成功教育課堂，為每一個(gè)學(xué)生充分而又活潑的發(fā)展提供保證。學(xué)校教學(xué)綜合評(píng)價(jià)居區(qū)同類學(xué)校中等偏上地位。

3、實(shí)施新課堂教學(xué)改革，除了要發(fā)揮教師積極性外，我們覺得還要緊緊依靠科學(xué)和嚴(yán)格的教學(xué)管理制度來規(guī)范教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的工作。俗話說，沒有規(guī)矩就不成方圓。在新學(xué)年中，我校根據(jù)縣教育局實(shí)施精細(xì)化教學(xué)管理的工作要求，我們重新審視了以往的教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)一些不合理的內(nèi)容和項(xiàng)目作出必要的修訂。前段時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)教師備課工作制度進(jìn)行反思與修訂，在原有制度的基礎(chǔ)上，將教師備課工作在形式、內(nèi)容、數(shù)量、層次、評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面加以完善。從而促進(jìn)各科教師進(jìn)一步重視備課工作，提高備課工作的有效性，使新課堂教學(xué)改革有了重要的保障。為促進(jìn)學(xué)校建立科學(xué)合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，我校修訂了教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)方案，課堂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案等獎(jiǎng)勵(lì)制度，運(yùn)用激勵(lì)手段，科學(xué)的評(píng)價(jià)措施，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校新課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

4、我校將繼續(xù)發(fā)揮校級(jí)骨干教師的作用，組織他們?cè)谧约簜�(gè)體研究的基礎(chǔ)上，勇于承擔(dān)校級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)科教師提供教學(xué)研究，互相交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到相互促進(jìn)和提高的目的。繼續(xù)有計(jì)劃地安排部分骨干教師上課，介紹課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體會(huì)，讓校內(nèi)教師共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

5、加強(qiáng)新課堂教學(xué)研究資料的搜集、整理和總結(jié)，爭(zhēng)取匯編學(xué)校新課堂教學(xué)改革的研究案例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等

文獻(xiàn)。通過總結(jié)、反思，擴(kuò)大研究成果，在教學(xué)實(shí)踐的分析過程中獲得理性思考，從而逐步形成本校新課堂教學(xué)的特色。

四、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對(duì)的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對(duì)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

五、下一步努力的方向

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索：進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會(huì)不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通

過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

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醴陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我校共有六個(gè)年級(jí)46個(gè)班2500余名學(xué)生，其中承擔(dān)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專職教師7名，兼職6名；40歲以下的科學(xué)教師占總數(shù)的64%；100%具備大專以上的學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷人數(shù)占45%，有4人是全日制本科院校的理化生專業(yè)畢業(yè)生；從事科學(xué)課教學(xué)4年以上的教師占總數(shù)的60%；90%的教師具備小學(xué)高級(jí)以上的職稱，1名科學(xué)特級(jí)教師，2名中學(xué)高級(jí)教師；學(xué)校儀器管理員、科技輔導(dǎo)員工作全部由科學(xué)教師承擔(dān)。

全校36年級(jí)全面開設(shè)科學(xué)課，較好的執(zhí)行了國(guó)家新課程課時(shí)實(shí)施計(jì)劃，保證了各年級(jí)每周二課時(shí)的課時(shí)計(jì)劃，目前我校全面使用湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的科學(xué)教材。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備全部按照部頒儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。為了保證新課程教學(xué)的實(shí)施，全面提高科學(xué)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效顯著：“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究”獲湖南省一等獎(jiǎng)；“信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”被列為湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題，正在研究中；學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動(dòng)示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

我們立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中科學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求，不斷充實(shí)和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施新課程改革�，F(xiàn)就我校科學(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下：一、科學(xué)課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

我校科學(xué)學(xué)科確立的教改目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以科技創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高師生的科學(xué)素質(zhì)；由單純注重科學(xué)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的包括科學(xué)知識(shí)在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的興趣、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的正確態(tài)度、解決問題和科技創(chuàng)新的能力。

二、科學(xué)教學(xué)改革的具體措施和策略

1.保持專職和兼職教師隊(duì)伍數(shù)量和穩(wěn)定。把專職和兼職科學(xué)教師進(jìn)行整合，逐步形成專職科學(xué)教師隊(duì)伍，保持科學(xué)教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定；合理調(diào)備優(yōu)秀科學(xué)教師資源，整體提升科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.大力開展科學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)。大力開展以科學(xué)知識(shí)和科學(xué)教學(xué)基本技能為主的科學(xué)教師的全員培訓(xùn)，組織更多的教師參加各級(jí)各類的教師培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，著重培養(yǎng)課程意識(shí)在區(qū)域內(nèi)要形成兒童科學(xué)課程“要開展，要發(fā)展”；師資發(fā)展意識(shí)科學(xué)課程師資建設(shè)需要、必要，要建設(shè)好；課程資源意識(shí)科學(xué)課程資源要建設(shè)，要建設(shè)好；教學(xué)改革意識(shí)科學(xué)課要認(rèn)真上，要上好。為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為實(shí)施新科學(xué)課程，有效開展課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。充分利用“兩基”、“兩項(xiàng)督導(dǎo)”的契機(jī)，按照國(guó)家頒布的實(shí)驗(yàn)儀器一類標(biāo)準(zhǔn)，配齊配好實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，為保證科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施準(zhǔn)備了較好的、充足的物質(zhì)和硬件基礎(chǔ)。

4.不斷提高科學(xué)教師地位。成立科技創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要由科學(xué)老師組成，不斷加大宣傳科學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新整合工作的意義和重要性的力度，切實(shí)提高科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)工作在學(xué)校、家長(zhǎng)和老師心目中的位置，落實(shí)好科學(xué)教師的地位和待遇；同時(shí)也要求科學(xué)老師勇敢面對(duì)困難，做出成績(jī)，尤其在與科技創(chuàng)新整合方面做出特色、打造自己獨(dú)有的品牌，用自己的行動(dòng)表明科學(xué)教學(xué)是大有可為的。

5.共享優(yōu)秀教育資源。大力利用當(dāng)前的現(xiàn)代技術(shù)手段和信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)合科技創(chuàng)新工作城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀科學(xué)教師資源城鄉(xiāng)共享。

6.成立學(xué)科委員會(huì)，大力開展小課題研究。通過開展小課題研究，如小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用研究、科學(xué)課程與青少年科技創(chuàng)新整合研究、科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)研究等等，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的一些實(shí)際問題，對(duì)這些問題進(jìn)行深入的研討和研究，了解和掌握一定的科學(xué)教學(xué)方法，逐步有效解決一些課堂實(shí)際問題。小課題研究的平臺(tái)比較豐富，有課堂教學(xué)研究、課題沙龍、觀念思辨、論文交流、集體攻關(guān)相結(jié)合等等。同時(shí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)教育研究型的老師，使科學(xué)教學(xué)工作能夠做到可持續(xù)發(fā)展。

7.開發(fā)了科技創(chuàng)新系列校本課程：《小發(fā)明創(chuàng)造與思維技法》、《活動(dòng)手冊(cè)篇》、《指導(dǎo)手冊(cè)篇》、《地球篇》、《化學(xué)篇》、《數(shù)學(xué)篇》、《保護(hù)環(huán)境篇》等，不斷豐富了科

學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容是加強(qiáng)科學(xué)課程與科技創(chuàng)新的整合，滿足不同層次學(xué)生的需要。選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識(shí)大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。并加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。四、科學(xué)課堂教學(xué)基本流程或模式

在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運(yùn)用探究式教學(xué)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動(dòng)過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新潛能。

在科學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)過程中，逐步形成了探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本流程：1.提出問題引出課題，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)、意義、途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做好探究的準(zhǔn)備。

2.學(xué)生自行提出問題的假設(shè)和猜想。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。4.組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，得出探究的結(jié)論。

5.歸納總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于生活實(shí)踐，并不斷進(jìn)行反思，生成新的探究主題和創(chuàng)造發(fā)明的課題。

6.延伸拓展（尋找開展“科技創(chuàng)新或科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的金點(diǎn)子或創(chuàng)意）。五、科學(xué)課堂教學(xué)改革成效1.為教育改革注入了新的活力

科技創(chuàng)新與科學(xué)課程的整合，有效地動(dòng)員了科技界和社會(huì)的力量，大家關(guān)心和幫助教育改革。同時(shí)，也有效地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。教師能注意提高自己的科技水平，提高教育質(zhì)量。張菊英校長(zhǎng)被評(píng)為湖南省特級(jí)教師、全國(guó)科研型教師、湖南省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)專家?guī)斐蓡T、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；余進(jìn)勇書記被評(píng)為全國(guó)特色教育優(yōu)秀教師、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)優(yōu)秀會(huì)員、湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師

特設(shè)崗位計(jì)劃科技創(chuàng)新招聘面試專家、株洲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；科技創(chuàng)新辦公室主任廖振華老師被評(píng)為宋慶齡兒童發(fā)明獎(jiǎng)園丁獎(jiǎng)、湖南省優(yōu)秀科技教師和輔導(dǎo)員、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎(jiǎng)教基金獲得者；翁愛玲老師多次被評(píng)為株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；殷美桃獲株洲市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、株洲市小學(xué)“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。余進(jìn)勇老師根據(jù)學(xué)科滲透的教學(xué)實(shí)踐所撰寫的論文《科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主研究》在《發(fā)明與創(chuàng)新》〈中學(xué)時(shí)代〉（201*年8月第23期總第413期）雜志上刊登發(fā)表，《“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境尋訪紙的蹤跡”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》在教育部主管、中央教科所主辦的《綜合實(shí)踐勞動(dòng)技術(shù)教育》雜志上刊登發(fā)表；《關(guān)注科技教育的德育功能，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并在《當(dāng)代教育論壇》刊登發(fā)表。2.學(xué)生的科技知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究技能和科技創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)

這些知識(shí)和技能雖然是有限的，但卻是精確而重要的，是通過科學(xué)實(shí)踐來得到的，這就使學(xué)生有了較好的正確建構(gòu)的知識(shí)和再學(xué)習(xí)的能力。

近兩年來，由廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《帶制動(dòng)系統(tǒng)的手推車》和《充氣式摩托車雨衣頭盔》均獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，并代表湖南省參加全國(guó)第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)大賽，分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。201*年廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《電動(dòng)切割機(jī)的除塵裝置》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。同年7月，作為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員項(xiàng)目代表湖南省參加全國(guó)第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲株洲地區(qū)唯一一個(gè)三等獎(jiǎng)。同年8月，該作品參加全國(guó)第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)大賽，榮獲銅獎(jiǎng)。黃海燕等教師指導(dǎo)學(xué)生的科幻畫《大樹屋人類未來的家》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；科幻畫《盲人智能帽》獲湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并送全國(guó)參評(píng)獲三等獎(jiǎng)。屈文杰等12名學(xué)生參加201*年株洲市小學(xué)生“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文征集評(píng)比活動(dòng)，6人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)。屈文杰的《神奇的豬籠草》在《動(dòng)手做報(bào)》201*年12月27日總第1066期第二版“身邊的科學(xué)”欄目刊登發(fā)表。

余進(jìn)勇老師結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)組織學(xué)生開展的“低碳時(shí)代，醴陵的煙花鞭炮還能走多遠(yuǎn)”以及“醴陵‘中國(guó)紅瓷’陷入魚龍混雜的困境調(diào)查與研究”等等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得到了許多家長(zhǎng)的大力支持，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的

參與，使這些活動(dòng)大獲成功，不僅讓孩子們受到科技熏陶，也讓家長(zhǎng)們有了情感收獲。前項(xiàng)活動(dòng)在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，并在上�！秳�(dòng)手做》（有刪減）和《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志全文刊登發(fā)表；后項(xiàng)活動(dòng)在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并送省參評(píng)獲二等獎(jiǎng)。像這樣開展的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)還有很多，并且在省、地市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽均獲等級(jí)獎(jiǎng)或刊登發(fā)表。尤其值得一提的是201*年整個(gè)醴陵市只有7件作品被株洲市選送參加湖南省第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽，我校就占了4件科技作品。而且該4件作品均獲省二等獎(jiǎng)（他們分別是廖振華老師輔導(dǎo)的2件發(fā)明創(chuàng)造作品：文志遠(yuǎn)同學(xué)的《汽車排氣管余熱道路融冰裝置》、張駿同學(xué)的《衛(wèi)星天線自動(dòng)去除冰雪裝置》；余進(jìn)勇老師輔導(dǎo)的屈昭雯、張駿、余航、姚舒琪、陳磊和李信等“瓷藝彩繪”科技興趣小組實(shí)施的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《醴陵“中國(guó)紅瓷”陷入魚龍混雜困境的調(diào)查與研究》；陳曉莉老師輔導(dǎo)湯慧同學(xué)的科幻畫《永遠(yuǎn)震不倒的房子》），一所農(nóng)村小學(xué)同時(shí)有4件科技作品參加比賽并均獲省二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校，縱觀全省僅此一家。廖振華老師輔導(dǎo)宋煒的發(fā)明創(chuàng)造《電動(dòng)切割機(jī)的除塵裝置》榮獲201*年湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎(jiǎng)（省政府主辦），這是全省所有學(xué)生獎(jiǎng)項(xiàng)中株洲地區(qū)小學(xué)組唯一的兩個(gè)三等獎(jiǎng)之一，整個(gè)醴陵市僅此一件。

201*年科技創(chuàng)新教育成果更是輝煌。醴陵市共有4項(xiàng)科技創(chuàng)新作品獲株洲市一等獎(jiǎng)并被選送參加湖南省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽終評(píng)展示活動(dòng)，我校占醴陵半壁江山又有2件入圍，是整個(gè)湖南省小學(xué)組唯一有2個(gè)項(xiàng)目參加終評(píng)展示的學(xué)校。其中，廖振華老師輔導(dǎo)邱卓爾的發(fā)明創(chuàng)造《自走式汽車用三角警示牌》獲省二等獎(jiǎng)。整個(gè)株洲地區(qū)優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)入圍參展項(xiàng)目只有2件，其中之一就是我校余進(jìn)勇老師指導(dǎo)屈文杰、陳庶乾、張錦怡、江正涵和郭汝一等研究性學(xué)習(xí)小組實(shí)施的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《指甲油對(duì)人體危害的實(shí)驗(yàn)研究》獲醴陵市唯一的省一等獎(jiǎng)，并在《發(fā)明與創(chuàng)新》201*年第6期中學(xué)版的“研究性學(xué)習(xí)”欄目全文刊登發(fā)表。

組織學(xué)生參加由中國(guó)教育科學(xué)研究院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)、中國(guó)光華科技基金會(huì)聯(lián)合舉辦的“第六屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽”，我校10名學(xué)生八個(gè)科技創(chuàng)新作品從全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)近二千所中小學(xué)校的3000多件作品中脫穎而出，一舉奪得1金1銀6銅佳績(jī)，列整個(gè)湖南省小學(xué)組第一。此外，廖振華、余進(jìn)勇獲本次大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。具體獲獎(jiǎng)情況如下：

金獎(jiǎng)（1名）作者高揚(yáng)作品名稱隱藏式有線電視機(jī)頂盒收納裝置銀獎(jiǎng)（1名）邱卓爾自走式汽車用三角警示牌銅獎(jiǎng)（6名）范雨朦高揚(yáng)高揚(yáng)王世昆謝韓彬江正涵曹天陳景盈固體肥皂余進(jìn)勇一種方便可調(diào)節(jié)橡皮擦的鉛筆余進(jìn)勇多功能鉛筆衛(wèi)星天線自動(dòng)去（除）冰雪裝置汽車排氣管余熱道路融冰裝置聲控臺(tái)燈余進(jìn)勇廖振華廖振華余進(jìn)勇廖振華指導(dǎo)教師廖振華3.由于強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育要和語言教育緊緊的聯(lián)系在一起，伴隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用盡可能多的詞匯來表達(dá)所進(jìn)行的、真實(shí)的客觀過程，包括描述、假設(shè)、推理、證明、總結(jié)和歸納。這樣有利于學(xué)生掌握更多的詞匯和正確地運(yùn)用詞匯。

4.小組在一起實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生討論、交流、表達(dá)的能力，有利于培育傾聽和尊重別人的意見，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究的團(tuán)隊(duì)精神。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了教學(xué)過程中學(xué)生的行為和態(tài)度。這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生來說，效果更明顯。

6.科技創(chuàng)新和科學(xué)課程的整合，改變了課程、班級(jí)和教師隊(duì)伍建設(shè)，也全面促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和行政運(yùn)作的變革。學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動(dòng)示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

六、科學(xué)課程改革面臨的問題或困惑

1.教師的培訓(xùn)有待加強(qiáng)�！皬�(qiáng)調(diào)學(xué)生探究，而教師大多不習(xí)慣探究�！币粋�(gè)自己都不會(huì)探究、不愿探究、不習(xí)慣探究式思考的教師，是不可能教學(xué)生學(xué)會(huì)探究的。

2.科學(xué)教材難把握

翻開科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。如何組織學(xué)生進(jìn)行研究，該研究些什么？怎樣研究？科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出用“教材教”的教學(xué)理念，教師針對(duì)這樣的教材更是一籌莫展了。

3.科學(xué)課難上

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：科學(xué)教師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備材料、制作教具，結(jié)果在課堂上要么學(xué)生提不出問題冷了場(chǎng)，要么是瞎提問題亂了場(chǎng)；課前準(zhǔn)備的材料經(jīng)常是蜻蜓點(diǎn)水走過場(chǎng)；討論、交流時(shí)，學(xué)生出不了場(chǎng)；進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，結(jié)果又收不了場(chǎng)。

4.科學(xué)課難評(píng)價(jià)

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：課堂上熱熱鬧鬧，掌聲笑聲都能聽得到，氣氛熱烈又踴躍，有時(shí)一次探究活動(dòng)下來，學(xué)生什么結(jié)果都沒有得到。這是不是一節(jié)好課呢？該如何看待教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？

5.科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控一直是影響科學(xué)課程健康發(fā)展的一個(gè)重要因素，如何進(jìn)行？如何發(fā)布？是否符合素質(zhì)教育對(duì)于課程評(píng)價(jià)的要求？教育行政主管部門如何看待科學(xué)課程的質(zhì)量建設(shè)問題？

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。新課程需要我們共同學(xué)習(xí)、勤于探索，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，才能不斷完善。

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