福清元洪高級(jí)中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)2

福清元洪高級(jí)中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度）

本學(xué)期繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式。通過學(xué)校繼續(xù)教育工作的開展，提高教師對(duì)新課程教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量�，F(xiàn)將我校本學(xué)度年繼續(xù)教育主要工作總結(jié)如下；一、指導(dǎo)思想明確

新學(xué)年伊始，學(xué)校以“爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校和新課程改革”為中心工作，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，按照理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，在教師職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及科研課題探討等方面組織開展形式多樣、富有成效的各項(xiàng)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。以提升教師的師德品位，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。同時(shí)根據(jù)上級(jí)教育主管部門提出的“教育質(zhì)量提升年”的活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際開展工作。二、目標(biāo)明確

學(xué)校確定的目標(biāo)是：通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，能使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育觀和終身學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極探索“自主發(fā)展、人文見長(zhǎng)”的教育管理模式，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。教師參與校本培訓(xùn)至少應(yīng)完成72課時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)，并將教師參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)做為年終教師考核的內(nèi)容。三、分工具體

為了能夠?qū)⒗^續(xù)教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處，成立了“學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”具體領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。并對(duì)各項(xiàng)工作作了具體分工。組長(zhǎng)：張曉兵（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：林華貴（學(xué)校黨支部書記）

成員；辦公室主任、教務(wù)處主任、各年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)。辦公室負(fù)責(zé)培訓(xùn)日常事務(wù)。四、制定了培訓(xùn)三原則

1、全員性原則。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，全校教師全員參與。切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、針對(duì)性和實(shí)效性相結(jié)合的原則。以學(xué)校和教師的實(shí)際需要與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以問題為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

3、開放性原則。注重校際間的合作與交流，與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)作。尋求先進(jìn)地區(qū)師資援助和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。

五、明確培訓(xùn)內(nèi)容并采用多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以學(xué)校發(fā)展和教育改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性知識(shí)、以教育基礎(chǔ)理論為主的條件性知識(shí)和以教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識(shí)所構(gòu)成的教師培訓(xùn)課程體系，著重對(duì)教師在“問題解決與個(gè)案研究能力、思維與實(shí)踐能力、批評(píng)性反思與不斷學(xué)習(xí)”

等方面的能力的培養(yǎng)。聘請(qǐng)省教育學(xué)院教授、福建省普教室專家等來學(xué)校講課。主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的培訓(xùn)：

1、師德培訓(xùn)：以鄧小平理論為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。利用每周一的教師例會(huì)和周五的支部黨員大會(huì)通過聽講座、專題報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、觀看專題音像資料等形式對(duì)教師進(jìn)行思想政治、形勢(shì)政策、教育法規(guī)、職業(yè)道德等內(nèi)容的培訓(xùn)。2、教師現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)：根據(jù)中學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。通過聽講座、組織集體聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等形式重點(diǎn)培訓(xùn)現(xiàn)代課程理論和現(xiàn)代教學(xué)理論。信息技術(shù)應(yīng)用與其他學(xué)科整合等。

3、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：按照中小學(xué)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)（每周不少于兩課時(shí)），幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性。以教研組為單位上學(xué)期開展了教學(xué)大練兵活動(dòng)，教師全員參與。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師在課堂教學(xué)方法等方面有了很大進(jìn)步，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。通過“個(gè)案”教學(xué)研究、教案設(shè)計(jì)、課件制作、聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來校上示范課，舉行教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，圍繞主題研究組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過組織公開課，做好說課、設(shè)計(jì)、授課、評(píng)課認(rèn)真研討課堂教學(xué)模式與方法，以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)改革。每位授課教師完成一篇“課后反思”，聽課老師填寫“聽課評(píng)價(jià)”，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行總結(jié)交流等培訓(xùn)方法切實(shí)提高了教師的整體素質(zhì)。六、培訓(xùn)形式多樣化1．舉辦專題講座形式

聘請(qǐng)校內(nèi)、外培訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行各類專題講座，如：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革內(nèi)容、教學(xué)模式、（校內(nèi)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)主講）考試與評(píng)價(jià)制度、新課程中的教與學(xué)、信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向、教師心理輔導(dǎo)、教師教育能力研究等講座。2．自學(xué)----反思形式

自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采用兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)（每周保證兩小時(shí)），每學(xué)期采用多媒體教學(xué)不少于5節(jié)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著、馬九克的課件制做等，要求自學(xué)、摘抄要點(diǎn)、寫心得體會(huì)等；然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高。3．實(shí)踐與交流形式

（1）由教研組具體組織實(shí)施開展案例教學(xué)分析與研究。

（2）開展主題研討，圍繞主題研討組織青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高。

（3）開展師徒結(jié)對(duì)、論文、課件制作評(píng)比等活動(dòng)。（4）開展校內(nèi)或校際間的教學(xué)交流活動(dòng)。

（5）開展課題研究

4、與安寧中學(xué)合作啟動(dòng)了英語(yǔ)教師專項(xiàng)培訓(xùn)。5、啟動(dòng)班主任工作專項(xiàng)培訓(xùn)。七、培訓(xùn)的考核與管理規(guī)范（1）學(xué)校成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，形成由校長(zhǎng)親自抓、各部門協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，為校本培訓(xùn)的順利開展起到了重要的組織保證作用。（2）加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。

（3）認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為年終考核的依據(jù)之一。

（4）根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時(shí)學(xué)分，從學(xué)校、部門和教師本人三個(gè)層面上進(jìn)行定期評(píng)價(jià)考核，登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，然后交由師訓(xùn)辦公室核準(zhǔn)確認(rèn)。

福清元洪高級(jí)中學(xué)

201*.3

擴(kuò)展閱讀：福清元洪高級(jí)中學(xué)教案本11.2.1

福清元洪高級(jí)中學(xué)教案本

教學(xué)課題課時(shí)安排德育目標(biāo)三維目知識(shí)目標(biāo)標(biāo)能力目標(biāo)11.2.1三角形全等的判定（SSS）授課時(shí)間授課教師培養(yǎng)有條理的思考和表達(dá)能力，形成良好的合作意識(shí)．了解三角形的穩(wěn)定性，會(huì)應(yīng)用“邊邊邊”判定兩個(gè)三角形全等．經(jīng)歷探索“邊邊邊”判定全等三角形的過程，解決簡(jiǎn)單的問題．教學(xué)掌握“邊邊邊”判定兩個(gè)三角形全等的方法．重點(diǎn)教學(xué)理解證明的基本過程，學(xué)會(huì)綜合分析法．難點(diǎn)教采用“操作──實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手，形成直觀形象．學(xué)方法學(xué)習(xí)方自主探究、小組討論、合作交流。法教學(xué)步驟（體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂討論、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和預(yù)習(xí)安排等）教學(xué)手段教學(xué)過程一、設(shè)疑求解，操作感知【教師活動(dòng)】（出示教具）問題提出：一塊三角形的玻璃損壞后，只剩下如圖2所示的殘片，你對(duì)圖中的殘片作哪些測(cè)量，就可以割取符合規(guī)格的三角形玻璃，與同伴交流．【學(xué)生活動(dòng)】觀察，思考，回答教師的問題．方法如下：可以將圖1的玻璃碎片放在一塊紙板上，然后用直尺和鉛筆或水筆畫出一塊完整的三角形．如圖2，剪下模板就可去割玻璃了．【理論認(rèn)知】如果△ABC≌△A′B′C′，那么它們的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等．反之，如果△ABC與△A′B′C′滿足三條邊對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′．這六個(gè)條件，就能保證△ABC≌△A′B′C′，從剛才的實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)：只要兩個(gè)三角形三條對(duì)應(yīng)邊相等，就可以保證這兩塊三角形全等．信不信？【作圖驗(yàn)證】（用直尺和圓規(guī)）先任意畫出一個(gè)△ABC，再畫一個(gè)△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把畫出的△A′B′C′剪下來，放在△ABC上，它們能完全重合嗎？（即全等嗎）【學(xué)生活動(dòng)】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗(yàn)證．（如課本圖11．2-2所示）教學(xué)步驟（體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂討論、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和預(yù)習(xí)安排等）教學(xué)手段【學(xué)生活動(dòng)】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗(yàn)證．（如課本圖11．2-2所示）畫一個(gè)△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC：1．畫線段取B′C′=BC；2．分別以B′、C′為圓心，線段AB、AC為半徑畫弧，兩弧交于點(diǎn)A′；3．連接線段A′B′、A′C′．【教師活動(dòng)】巡視、指導(dǎo)，引入課題：“上述的生活實(shí)例和尺規(guī)作圖的結(jié)果反映了什么規(guī)律？”【學(xué)生活動(dòng)】在思考、實(shí)踐的基礎(chǔ)上可以歸納出下面判定兩個(gè)三角形全等的定理．（1）判定方法：三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（簡(jiǎn)寫成“邊邊邊”或“SSS”）．（2）判斷兩個(gè)三角形全等的推理過程，叫做證明三角形全等．【評(píng)析】通過學(xué)生全過程的畫圖、觀察、比較、交流等，逐步探索出最后的結(jié)論──邊邊邊，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件，同時(shí)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)體驗(yàn)．二、范例點(diǎn)擊，應(yīng)用所學(xué)【例1】如課本圖11．2─3所示，△ABC是一個(gè)鋼架，AB=AC，AD是連接點(diǎn)A與BC中點(diǎn)D的支架，求證△ABD≌△ACD．（教師板書）教學(xué)步驟（體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂討論、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和預(yù)習(xí)安排等）教學(xué)手段【教師活動(dòng)】分析例1，分析：要證明△ABD≌△ACD，可看這兩個(gè)三角形的三條邊是否對(duì)應(yīng)相等．證明：∵D是BC的中點(diǎn)，∴BD=CD在△ABD和△ACD中ABAC,BDCD,ADAD.∴△ABD≌△ACD（SSS）．【評(píng)析】符號(hào)“∵”表示“因?yàn)椤�，“∴”表示“所以”；從�?可以看出，證明是由題設(shè)（已知）出發(fā)，經(jīng)過一步步的推理，最后推出結(jié)論（求證）正確的過程．書寫中注意對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)要寫在同一個(gè)位置上，哪個(gè)三角形先寫，哪個(gè)三角形的邊就先寫．三、實(shí)踐應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)【問題思考】已知AC=FE，BC=DE，點(diǎn)A、D、B、F在直線上，AD=FB（如圖所示），要用“邊邊邊”證明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，還應(yīng)該有什么條件？怎樣才能得到這個(gè)條件？教學(xué)步驟（體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂討論、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和預(yù)習(xí)安排等）教學(xué)手段【教師活動(dòng)】提出問題，巡視、引導(dǎo)學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法．【學(xué)生活動(dòng)】先獨(dú)立思考后，再發(fā)言：“還應(yīng)該有AB=FD，只要AD=FB兩邊都加上DB即可得到AB=FD．”【教學(xué)形式】先獨(dú)立思考，再合作交流，師生互動(dòng)．四、隨堂練習(xí)，鞏固深化課本P8練習(xí)．【探研時(shí)空】如圖所示，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC與EF相等嗎？你能找到一對(duì)全等三角形嗎？說明你的理由．（BC=EF，△ABC≌△DFE）五、課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃?．全等三角形性質(zhì)是什么？2．正確地判斷出全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角，利用全等三角形處理問題的基礎(chǔ)，你是怎樣掌握判斷對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角的方法？3．“邊邊邊”判定法告訴我們什么呢？（答：只要一個(gè)三角形三邊長(zhǎng)度確定了，則這個(gè)三角形的形狀大小就完全確定了，這就是三角形的穩(wěn)定性）六、布置作業(yè)，專題突破1．課本P15習(xí)題11．2第1，2題．2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)．教學(xué)反思或教學(xué)隨筆

疑難解析證明中的每一步推理都要有根據(jù)，不能“想當(dāng)然”，這些根據(jù)，可以是已知條件，也可以是定義、公理、已學(xué)過的重要結(jié)論．

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