合肥一中201*屆高三化學(xué)第二輪備考復(fù)習(xí)計劃
合肥一中201*屆高三化學(xué)第二輪備考復(fù)習(xí)計劃
一、反思第一學(xué)期高考備考情況
(一)經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí),總結(jié)學(xué)生對知識掌握存在的問題。
1、知識基礎(chǔ)底子薄弱,各知識點掌握不透徹。
2、第一輪復(fù)習(xí)進度適宜,但學(xué)生訓(xùn)練的時間少,每周不能保證一次大訓(xùn)練,只保證一節(jié)課的小訓(xùn)練,結(jié)果每次大考中學(xué)生做題的速度太慢,包括優(yōu)秀學(xué)生都不能完整地做完一份試卷。部分后進生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,拖后腿。
3、學(xué)生對知識的遺忘太快,復(fù)習(xí)到的知識點做題就得心應(yīng)手,但隔一段時間再做相應(yīng)的題目,學(xué)生又會感到陌生。
(二)了解考試中學(xué)生非智力因素失分的情況
1、書面表達不規(guī)范,不夠端正
2、粗心大意,讀錯題(常把分子式看成是結(jié)構(gòu)式,把元素符號看成是元素名稱,把離子方程式看成是化學(xué)方程式,該寫單位的漏寫單位等等)
3、考試心理里恐懼、膽怯
4、時間緊迫,抄寫答案出錯二、最后三個多月的工作思路
在最后100多天的時間中,根據(jù)考試題型,加強題型的專題訓(xùn)練,突破考點。各類型專題訓(xùn)練思路如下:
1、選擇題訓(xùn)練思路(在每周綜合測試中完成)
每周在綜合測試中加強考點訓(xùn)練,高考考什么,就練什么;考多的,就多練;考少的,就少練;不考的,就不練。不可平均用力。重中之重是化學(xué)概念和理論部分。包括:氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量、速率與平衡、電解質(zhì)、膠體、電化學(xué)、反應(yīng)熱等。努力克服困難,全部內(nèi)容一一過關(guān)。認真研讀教材的亮點,關(guān)注物質(zhì)的俗名、用途,關(guān)注生活、生產(chǎn)、環(huán)境、科技、能源、資源、材料與試題的聯(lián)系。
選擇題訓(xùn)練把準確率放在第一位,努力培養(yǎng)好習(xí)慣,好節(jié)奏(限時完成)。做題不要快,審題要細致,四個選項一一弄懂,爭取少失分。平時訓(xùn)練少用排除法,少猜答案。在訓(xùn)練中加強讀題訓(xùn)練,總結(jié)自身的弱點,一一設(shè)法改進。選擇題得滿分是每一位同學(xué)的唯一目標,不管你現(xiàn)在的水平是高是低。
2、實驗題訓(xùn)練思路(在三月份完成)
資料用的是自編的探究試題匯編。實驗題訓(xùn)練注重基礎(chǔ),注重細節(jié),注重答題材的規(guī)范性及書寫的準確性。注重知識點比較分析,注重歸納構(gòu)建成網(wǎng)。強化實驗設(shè)計訓(xùn)練,要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康,設(shè)計裝置、儀器、試劑、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等實驗的各個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提高學(xué)生把所掌握的實驗知識活學(xué)活用的能力。注重實驗評價的訓(xùn)練。重視培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)處理表格的能力以及畫工作曲線,并從工作曲線中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因或得出結(jié)論的能力。重視培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對照實驗,控制實驗變量的能力,設(shè)計裝置圖,設(shè)計方案(重視綠色化學(xué)在實驗中的應(yīng)用,確保實驗成功的安全性。
3、無機化工題訓(xùn)練思路(在四月份中完成)
無機化工題訓(xùn)練支教會學(xué)生看流程圖,總結(jié)規(guī)律。整理一些典型材料給學(xué)生研讀,特別是圖表的閱讀(有關(guān)函數(shù)圖、反應(yīng)的過程圖)并會從圖表中尋找化學(xué)規(guī)律。幫助學(xué)生提高應(yīng)用化學(xué)原理、化學(xué)平衡原理、水解理論、物質(zhì)制備和分離的知識、晶體知識、綠色化學(xué)的觀點、經(jīng)濟的視角分析實際生產(chǎn)中的各種問題的能力。介紹必要的化工術(shù)語和常識。簡介水的處理、煤、石油的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關(guān)知識。4、有機題訓(xùn)練思路(在四月份下旬至五月份上旬完成)
有機題訓(xùn)練加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,減少推斷題技巧訓(xùn)練。重視官能團性質(zhì)的不同點和共同點,特別重視歸納細微的差別。重視有機方程式書寫的訓(xùn)練,練到絕不出錯。重視訓(xùn)練學(xué)生書寫同分異構(gòu)體的正確方法。重視有機物的檢驗與鑒別,重視有機合成及有機實驗的訓(xùn)練,特別重視新課程新的內(nèi)容有機官能團的確認。
除了突破各專題之外,還要結(jié)合兄弟學(xué)校一些信息進行加工處理,讓學(xué)生重視幾次重要的模擬考試。爭取在100多天內(nèi)有新的突破。
5、回歸課本,查漏補缺,調(diào)節(jié)學(xué)生應(yīng)試心理(五月份下旬完成)回歸課本只要讓學(xué)生重溫基礎(chǔ)知識,以填空的試題形式讓學(xué)生默寫。爭取在高考前基礎(chǔ)知識再次過關(guān)。特別強化新課程的新內(nèi)容。查漏補缺是針對3、4月份學(xué)生常出現(xiàn)錯誤的知識,或是冷點盲點知識進行總結(jié),還要關(guān)注201*年新考綱與201*年考綱的分析對比,新變化的內(nèi)容要進行加工處理。
注重學(xué)生心理輔導(dǎo),適當加壓、減壓,個別談心,跟蹤學(xué)生心理健康的發(fā)展,使學(xué)生高考前有最佳的應(yīng)試心理。
6、5月下旬,舉全校之力開展考前講座。
爭取在全組成員的共同努力下,本學(xué)年高考有新的突破!附詳細計劃表:日期2月8日~2月19日2月20日~3月5日內(nèi)容有機一輪復(fù)習(xí)物質(zhì)的組成分類和化學(xué)用語專題復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)專題復(fù)習(xí)離反應(yīng)專題復(fù)習(xí)化學(xué)基本概念(前四專題)專題測試與講評3月6日~3月11日原子的構(gòu)成和物質(zhì)結(jié)構(gòu)專題復(fù)習(xí)元素周期表元素推斷題專題復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中能量變化專題復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率,化學(xué)平衡標志專題復(fù)習(xí)3月12日~3月18日化學(xué)平衡圖像及簡單計算專題復(fù)習(xí)電離平衡與溶液的PH專題復(fù)習(xí)鹽類水解和離子濃度大小比較專題復(fù)習(xí)電化學(xué)基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)3月19日~3月25日NA在化學(xué)高考相關(guān)計算專題復(fù)習(xí)化學(xué)基本理論專題測試與講評金屬元素及其化合物專題復(fù)習(xí)非金屬元素及其化合物專題復(fù)習(xí)3月26日~4月1日無機推斷題專題復(fù)習(xí)元素及其化合物專題測試與講評有機反應(yīng)類型與有機物的性質(zhì)專題復(fù)習(xí)有機物的組成、結(jié)構(gòu)及同分異構(gòu)專題復(fù)習(xí)4月2日~4月8日有機推斷與合成專題復(fù)習(xí)有機信息題專題復(fù)習(xí)有機化學(xué)專題測試與講評化學(xué)實驗基本操作專題復(fù)習(xí)4月9日~4月15日物質(zhì)的檢驗、分離和提純專題復(fù)習(xí)離子型推斷題專題復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及氣體制備實驗專題復(fù)習(xí)定量實驗專題復(fù)習(xí)4月16日~4月22日實驗設(shè)計與評價高中所有重要演示學(xué)生實驗的重現(xiàn)(光盤錄播)化學(xué)實驗專題測試與講評4月23日~4月30日5月4日~5月7日5月8日~5月15日5月16日~5月24日5月25日~5月22日5月23日~6月5日
201*年2月7日
選擇題小題訓(xùn)練與元素周期表有關(guān)推斷題小題訓(xùn)練與元素化合物知識相關(guān)推斷題小題訓(xùn)練有機合成與推斷題小題訓(xùn)練化學(xué)實驗專題訓(xùn)練化學(xué)計算思維方法專題小題訓(xùn)練高考規(guī)范解題例析理綜強化模擬考前講座
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高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)計劃
來源:高分網(wǎng)
為了使第二輪復(fù)習(xí)能扎實有效地順利進行,確保今年高考取得優(yōu)異成績,經(jīng)過高三備課組認真學(xué)習(xí),深入思考,特制訂如下的復(fù)習(xí)計劃。
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要目的應(yīng)該是,幫助考生對已基本掌握的零碎的化學(xué)知識進行歸類、整理、加工,使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實,更為系統(tǒng),更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng),更具有分析問題和解決問題的能力,同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力,從而使普遍的知識規(guī)律化,零碎的知識系統(tǒng)化。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程一般分三輪進行,第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí),時間從前一年的9月初到第二年的2月底,完成必修內(nèi)容和規(guī)定的選修內(nèi)容的復(fù)習(xí),其中實驗的復(fù)習(xí)融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去;第二輪主要進行專題復(fù)習(xí),同時進行相應(yīng)的專項訓(xùn)練,時間從3月初到5月初;第三輪主要進行高考適應(yīng)性模擬測試和課本回歸復(fù)習(xí),兩者穿插進行,一個月左右的時間。第一輪復(fù)習(xí)按照原計劃,將要在二月底結(jié)束,從三月開始的第二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)備考非常重要的時期,也是鞏固基礎(chǔ)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、總結(jié)規(guī)律、優(yōu)化思維、提高能力、熟悉高考的重要階段,復(fù)習(xí)效果如何將直接影響高考成績的好壞。為了使第二輪復(fù)習(xí)能扎實有效地順利進行,確保今年高考取得優(yōu)異成績,經(jīng)過高三備課組認真學(xué)習(xí),深入思考,特制訂如下的復(fù)習(xí)計劃。
一、具體措施
1.組織教師加強對教綱、考綱及考試說明的學(xué)習(xí),把考點分解到每節(jié)課,復(fù)習(xí)中重視知識的橫向與縱向深入,把握高考復(fù)習(xí)的正確方向。
2.在備課組中加強全體教師對關(guān)鍵問題、內(nèi)容的溝通與研究,引導(dǎo)全體同學(xué)探究化學(xué)復(fù)習(xí)方法,狠抓聽課效率和訓(xùn)練質(zhì)量兩個關(guān)鍵點。
3.組織教師精心研究近幾年的高考試題,體會新課改下高考的命題思想及測試方向。4.對例題、練習(xí)、試題,加強針對性的篩選,特別關(guān)注重點知識、熱點知識的落實情況。平行班級統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試題。
5.認真分析測試結(jié)果,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃、訓(xùn)練內(nèi)容和輔導(dǎo)的方式。6.重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和情感交流,幫助學(xué)生樹立信心克服困難。7.每雙周星期一為集體備課時間,討論下周應(yīng)講授知識的重點與難點、研究其學(xué)情與教法。
8.培尖工作采取導(dǎo)師制,從學(xué)習(xí)、備考、心理全方位指導(dǎo)學(xué)生。二、復(fù)習(xí)安排第一專題基本概念
第1講物質(zhì)的組成、分類及化學(xué)用語的書寫第2講無機反應(yīng)類型反應(yīng)熱第二專題基本理論
第1講物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第2講化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡第3講電解質(zhì)溶液
第4講電化學(xué)原理及其應(yīng)用第三專題元素及其化合物第1講非金屬元素及其化合物第2講金屬元素及其化合物第四專題有機化學(xué)
第1講有機物的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第2講同系物與同分異構(gòu)體第五專題化學(xué)實驗
第1講基本儀器、基本操作及實驗安全第2講物質(zhì)的檢驗、分離和提純第六專題化學(xué)計算
第七專題無機推斷題型應(yīng)對策略
第八專題有機推斷、有機合成題型應(yīng)對策略第九專題實驗設(shè)計與評價題型應(yīng)對策略第十專題守恒思想在解題中的應(yīng)用第十一專題高考規(guī)范答題例析如果說第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話,第二復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)時主要注意以下幾個方面。
1.專題復(fù)習(xí),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);瘜W(xué)知識具有“繁、雜、散”的特點,考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題,因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性,注重掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律,形成知識網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識時,可以通過抓點、連線、建網(wǎng),加強復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
抓點是從具體代表物入手,掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心,包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個方面:物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分;化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來劃分。在注意共性的同時還應(yīng)特別關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性,但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性強氧化性,即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等;需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存,則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點。
連線是將同一元素不同價態(tài)的代表物連成一條線,即以元素價態(tài)變化為主線,這樣在主線中該元素的各種價態(tài)及對應(yīng)代表物的關(guān)系就會十分清晰。
建網(wǎng)是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化,形成系統(tǒng)的知識體系。如有機化學(xué)復(fù)習(xí)中,要重點把握幾組關(guān)系:①有機物間的衍變關(guān)系;②取代關(guān)系;③氧化還原關(guān)系;④消去加成關(guān)系;⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過這一過程進一步加深對物質(zhì)間聯(lián)系的認識與理解,為綜合應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法,是一種以不變應(yīng)萬變的基本方法。從知識層面上講,學(xué)科知識是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的,將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò),便于知識在頭腦中的激活和提取;從能力層面上講,知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。
2.重視實驗,提高探究性能力
每年高考題中實驗題都占有很大的比重,是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查,從更深層次看,實驗試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中,一定要給實驗復(fù)習(xí)留有足夠的時間和空間,不能讓實驗復(fù)習(xí)匆匆走過場,必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復(fù)習(xí)。①緊扣課本,深挖實驗材料內(nèi)涵
高考化學(xué)實驗題大多源于教材,實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本,是每一位師生都有的“資料”,出自教材的實驗對考生具有公平性,因而越來越受到命題者的青睞;仡櫧鼛啄旮呖紝嶒烆},可以發(fā)現(xiàn),要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合,要么是探究性實驗的設(shè)計與評價。②注意開放性實驗,提高探究能力
開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象,具有很大的不確定性,開放程度高,思維空間大,靈活性強。
從近年高考化學(xué)實驗題來看,最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境,包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異,就會得到不同的實驗過程和結(jié)論,從而考查了考生的思維水平和實驗?zāi)芰。因此探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是:發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。
3.研究考題,把握高考脈搏
分析近兩年來的高考試題,總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新,并且命題將會逐步與課程改革接軌,開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主,涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等,試題也都是常規(guī)試題,考生大都比較熟悉,而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中,對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細心的研究。4.關(guān)注重點和熱點知識,增加時間、精力投入
分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題,可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識,必須增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。5.加強反思,提高學(xué)習(xí)效率
反思的內(nèi)容可以是方方面面的,如命題者有什么意圖?題目設(shè)計的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設(shè)問角度,還會變成什么樣的題目?另外,可以對一道典型習(xí)題反思,可以對一套試卷反思,也可以對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過反思,提高學(xué)習(xí)效率;通過反思,把問題的前因后果想清楚,從而對知識的認識更加清晰,更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉,是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法,也是一種積極的思維活動和探索行為。6.規(guī)范答卷,減少無謂的失分縱觀多年的高考試卷,不難發(fā)現(xiàn),答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當數(shù)量的考生因為“低級錯誤”而失分,主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語不規(guī)范、語言表達能力差等。這都是由于平時學(xué)習(xí)要求不嚴格,基礎(chǔ)訓(xùn)練落實不到位所造成的。強化審題:一是強化審題的態(tài)度,看完題再做題;二是強化審題的方法,抓重點詞、標重點字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力,從大量信息中概括出重點信息、關(guān)鍵信息。因此備考要從細節(jié)入手,強化規(guī)范意識,養(yǎng)成嚴謹仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,提高運用化學(xué)用語的準確性,克服答非所問的現(xiàn)象,盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。
總之,高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程,涉及到的問題很多,絕非三言兩語能夠說清楚。第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán),有承上啟下的作用,只要我們根據(jù)自己的實際情況,緊扣考綱,從高考命題角度思考教材,按高考審題方式去理解教材,按高考答題要求去記憶教材,講究策略,注重效率,扎扎實實的搞好最后階段的復(fù)習(xí),就一定能在高考中取得成功。
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