高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考淺談
高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考淺談
從近幾年來高考化學(xué)試題來看,總的講覆蓋面大,綜合性強(qiáng),單一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題較少,單一識(shí)記題較少,基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此,高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識(shí)到位,邏輯思維到位,分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識(shí)鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng),錯(cuò)誤理解的概念得到糾正。總之通過復(fù)習(xí)使自己掌握中學(xué)化學(xué)技能和基本知識(shí),提高觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)等諸多能力。
知識(shí)是構(gòu)成能力的一種重要因素,能力的提高又依賴于知識(shí)的積累、深化、擴(kuò)展,能力離不開基礎(chǔ)知識(shí)。因此,在復(fù)習(xí)中必須注意到把握好能力與知識(shí)的相互依賴、互相轉(zhuǎn)化、共同增長(zhǎng)的關(guān)系。不同內(nèi)容三到位的要求不同;A(chǔ)知識(shí)到位,就是把當(dāng)年普通高!墩猩荚嚧缶V的說明》作為復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想。認(rèn)真掌握知識(shí)的要點(diǎn)、概念、概念間的異同點(diǎn)及其聯(lián)系。思維方法到位,就是要求想問題時(shí)深層次理解教材內(nèi)容,善于思考,全面識(shí)別事物,全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。具體要用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡、電解質(zhì)的電離理論、氧化還原理論統(tǒng)觀全局。把握事物共性與個(gè)性間的關(guān)系,用發(fā)展的觀點(diǎn)歸納化學(xué)反應(yīng)與化工生產(chǎn)原理,使自己學(xué)會(huì)找主要矛盾,對(duì)具體問題具體分析。能力到位,就是理解問題要深刻,推理要嚴(yán)密,能舉一反三,以一貫十,靈活的
遷移知識(shí),綜合運(yùn)用知識(shí),學(xué)會(huì)選準(zhǔn)解題的思路,優(yōu)化解題思路,能靈活規(guī)范地操作重要的實(shí)驗(yàn)。為此,在復(fù)習(xí)過程中切不可超越教材要求把知識(shí)任意延伸,也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn),更不能搞題海戰(zhàn)術(shù),造成事倍功半。具體復(fù)習(xí)方法如下:
一、重視教材,以本為綱
課本是高考命題的依據(jù),任何資料都不能代替課本,所以復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。因此,在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí),要全面看課本內(nèi)容,如書上例題,有關(guān)習(xí)題,課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書過程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn),了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容,哪些屬于理解性內(nèi)容,哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容,做到心中有數(shù)。
俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出,復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書,不細(xì)讀、精讀,是必引起味同嚼蠟之感。因此,在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章,要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一,它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡,影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延,勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí),必須通過看書對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納,進(jìn)行分析綜合,找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可通過表解形式、圖解形式加以歸納。
從201*年全國(guó)(Ⅰ、Ⅱ)卷化學(xué)試題不難看出,考題聯(lián)系教材的成分明顯加重。例如;全國(guó)(Ⅱ)卷的12題,直接從課本第三冊(cè)
P15-19(人教版,必修加選修)頁(yè)可以找到答案,屬于概念的理解識(shí)記。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中,要在打好基礎(chǔ)上下功夫,把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上,不要獵奇,不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對(duì)于大綱不要求的內(nèi)容,要堅(jiān)決刪掉。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上,離開基礎(chǔ)知識(shí)談能力培養(yǎng)將是一句空話,因?yàn)槟芰Φ目疾楸仨氁曰A(chǔ)知識(shí)的掌握為前提,而且,知識(shí)越基礎(chǔ),其適用范圍就越廣,在考查能力時(shí)涉及的可能性就越大。例如:高一化學(xué)(人教版,必修)第四章《鹵素》,重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的,對(duì)每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言,從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各部分都必須注意到,并啟發(fā)學(xué)生在掌握原理的前提下,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),樹立環(huán)保意識(shí)。但對(duì)后面第二節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時(shí),類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論,只討論本族元素的變化規(guī)律。關(guān)鍵是要抓住某一元素的特性,就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識(shí)點(diǎn)而言,有些學(xué)生就不會(huì)理解,不知所以然,如:
下列物質(zhì)不能使?jié)駶?rùn)的KI淀粉試紙變藍(lán)的是()A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸氣
要回答該題必須掌握:1.遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子,2.碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液,其中有大量的碘分子存在,3.鹵素單質(zhì)Cl2、Br2有氧化性,I-有較強(qiáng)的還原性,它們之間可以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子?梢钥闯,此題不難,但牽涉的知識(shí)
面廣。因此,復(fù)習(xí)時(shí)必須全面地理解基礎(chǔ),并要善于抓住基礎(chǔ)。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中,有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ),也是很重要的知識(shí)。根據(jù)有機(jī)物中官司能團(tuán)的特點(diǎn)來分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系,通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途。只要全面抓住這一系列內(nèi)容,特別是官能團(tuán)的性質(zhì),有機(jī)信息題、合成題也就迎刃而解了?傊覀儚(fù)習(xí)時(shí)必須善于抓住基礎(chǔ),理解基礎(chǔ),掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸,做練習(xí)往難題、偏題、新題等方面發(fā)展,就會(huì)使學(xué)生誤入歧途、自找苦吃,勞而無(wú)獲。
三、適時(shí)訓(xùn)練、注意講評(píng)總結(jié)
訓(xùn)練是鞏固知識(shí)的重要手段,是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過程,是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù),逢題便做,浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)目的。因此,在復(fù)習(xí)過程中,要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助學(xué)生了解自己,知道自己哪些問題還處于模糊狀態(tài),從而為復(fù)習(xí)更準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中要注意總結(jié),總結(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)化的重要途徑,是從宏觀上檢查自己復(fù)習(xí)過程、知識(shí)技能的掌握、情緒把握等問題的重要手段,也是下一階段努力的起點(diǎn)和方向。
高考是對(duì)學(xué)生四種能力和能力品質(zhì)的考查,因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收,自己對(duì)自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。通過訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)自我總結(jié),督促查閱資料,及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開思路,尋求規(guī)律,總結(jié)一題多解,多題一解類型,從本質(zhì)上提高復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、知識(shí)遷移能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,
使高考乃至終生受益。
復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力,“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí),實(shí)際上是一次信息反饋過程。試卷的講評(píng),是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息,將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯(cuò)題分析,揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)規(guī)律,舉一反三,觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì),找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源,防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法,一題多解方法中的最佳方法,以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此,要求學(xué)生本身像對(duì)待高考一樣,認(rèn)真參加每次訓(xùn)練,專心聽取老師對(duì)試卷的剖析。老師的講評(píng)課聽好了,就可開拓思路,收到事半功倍的效果。
四、堅(jiān)定信心、高效備考
復(fù)習(xí)的目的是為了考試,考試的目的是為了取得好成績(jī),然而信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績(jī)的重要前提。因此,每位教師都要把學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于復(fù)習(xí)的全過程,在消除知識(shí)性失誤的同時(shí),更要消除心理性失誤。有的學(xué)生一兩次檢測(cè),成績(jī)不夠理想,就認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,審題能力差,應(yīng)變能力弱,甚至認(rèn)為自己笨,天生不是學(xué)化學(xué)的料,從而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心。越到后面越要特別關(guān)注此類現(xiàn)象的發(fā)生,及時(shí)幫助學(xué)生分析失分的原因,大張旗鼓地肯定,旗幟鮮明地表?yè)P(yáng),樹立其信心。就化學(xué)知識(shí)的特征看,知識(shí)有些鎖碎,難記易忘。特別是十八、九歲的年齡段,又多偏重理解不愿記憶,要避免學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間相隔太長(zhǎng),要每一天都有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力
不強(qiáng)的同學(xué)來說,還可和那些學(xué)習(xí)有計(jì)劃、方法好、效率高、成績(jī)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子,共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,互相監(jiān)督,互相促進(jìn),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考,高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維,這樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,把技巧轉(zhuǎn)化為解題的靈性。
高考復(fù)習(xí)雖然是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,但只要注重基礎(chǔ),抓住重點(diǎn),方法得當(dāng),學(xué)得靈活,掌握牢固,堅(jiān)定信心,努力拼搏,就一定能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果。
參考資料:
1、201*年全國(guó)理綜(Ⅰ、Ⅱ)卷;
2、全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修加選修)《化學(xué)》第三冊(cè)人民教育出版社化學(xué)室
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高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考淺談
祿豐縣教育局教研室董加學(xué)李束云
聯(lián)系電話:0878-4121832
從近幾年來高考化學(xué)試題來看,總的講覆蓋面大,綜合性強(qiáng),單一知識(shí)點(diǎn)的測(cè)驗(yàn)題較少,單一識(shí)記題較少,基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本。因此,高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識(shí)到位,邏輯思維到位,分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識(shí)鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng),錯(cuò)誤理解的概念得到糾正?傊ㄟ^復(fù)習(xí)使自己掌握中學(xué)化學(xué)技能和基本知識(shí),提高觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)等諸多能力。
知識(shí)是構(gòu)成能力的一種重要因素,能力的提高又依賴于知識(shí)的積累、深化、擴(kuò)展,能力離不開基礎(chǔ)知識(shí)。因此,在復(fù)習(xí)中必須注意到把握好能力與知識(shí)的相互依賴、互相轉(zhuǎn)化、共同增長(zhǎng)的關(guān)系。不同內(nèi)容三到位的要求不同;A(chǔ)知識(shí)到位,就是把當(dāng)年普通高!墩猩荚嚧缶V的說明》作為復(fù)習(xí)的原則和指導(dǎo)思想。認(rèn)真掌握知識(shí)的要點(diǎn)、概念、概念間的異同點(diǎn)及其聯(lián)系。思維方法到位,就是要求想問題時(shí)深層次理解教材內(nèi)容,善于思考,全面識(shí)別事物,全方位的掌握事物的本質(zhì)和合理解決問題的方法。具體要用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)平衡、電解質(zhì)的電離理論、氧化還原理論統(tǒng)觀全局。把握事物共性與個(gè)性間的關(guān)系,用發(fā)展的觀點(diǎn)歸納化學(xué)反應(yīng)與化工生產(chǎn)原理,使自己學(xué)會(huì)找主要矛盾,對(duì)具體問題具體分析。能力到位,
就是理解問題要深刻,推理要嚴(yán)密,能舉一反三,以一貫十,靈活的遷移知識(shí),綜合運(yùn)用知識(shí),學(xué)會(huì)選準(zhǔn)解題的思路,優(yōu)化解題思路,能靈活規(guī)范地操作重要的實(shí)驗(yàn)。為此,在復(fù)習(xí)過程中切不可超越教材要求把知識(shí)任意延伸,也不要把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn),更不能搞題海戰(zhàn)術(shù),造成事倍功半。具體復(fù)習(xí)方法如下:
一、重視教材,以本為綱
課本是高考命題的依據(jù),任何資料都不能代替課本,所以復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。因此,在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí),要全面看課本內(nèi)容,如書上例題,有關(guān)習(xí)題,課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書過程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn),了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容,哪些屬于理解性內(nèi)容,哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容,做到心中有數(shù)。
俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出,復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù),而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書,不細(xì)讀、精讀,是必引起味同嚼蠟之感。因此,在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章,要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一,它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡,影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延,勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí),必須通過看書對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納,進(jìn)行分析綜合,找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可通過表解形式、圖解形式加以歸納。
從201*年全國(guó)(Ⅰ、Ⅱ)卷化學(xué)試題不難看出,考題聯(lián)系教材
的成分明顯加重。例如;全國(guó)(Ⅱ)卷的12題,直接從課本第三冊(cè)P15-19(人教版,必修加選修)頁(yè)可以找到答案,屬于概念的理解識(shí)記。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中,要在打好基礎(chǔ)上下功夫,把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上,不要獵奇,不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對(duì)于大綱不要求的內(nèi)容,要堅(jiān)決刪掉。要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上,離開基礎(chǔ)知識(shí)談能力培養(yǎng)將是一句空話,因?yàn)槟芰Φ目疾楸仨氁曰A(chǔ)知識(shí)的掌握為前提,而且,知識(shí)越基礎(chǔ),其適用范圍就越廣,在考查能力時(shí)涉及的可能性就越大。例如:高一化學(xué)(人教版,必修)第四章《鹵素》,重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的,對(duì)每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言,從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各部分都必須注意到,并啟發(fā)學(xué)生在掌握原理的前提下,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),樹立環(huán)保意識(shí)。但對(duì)后面第二節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時(shí),類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論,只討論本族元素的變化規(guī)律。關(guān)鍵是要抓住某一元素的特性,就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識(shí)點(diǎn)而言,有些學(xué)生就不會(huì)理解,不知所以然,如:
下列物質(zhì)不能使?jié)駶?rùn)的KI淀粉試紙變藍(lán)的是()A、KCl溶液B、碘酒C、氯水D、溴蒸氣
要回答該題必須掌握:1.遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子,2.碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液,其中有大量的碘分子存在,3.鹵素單質(zhì)Cl2、Br2有氧化性,I-有較強(qiáng)的還原性,它們之間可
以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子。可以看出,此題不難,但牽涉的知識(shí)面廣。因此,復(fù)習(xí)時(shí)必須全面地理解基礎(chǔ),并要善于抓住基礎(chǔ)。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中,有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ),也是很重要的知識(shí)。根據(jù)有機(jī)物中官司能團(tuán)的特點(diǎn)來分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系,通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途。只要全面抓住這一系列內(nèi)容,特別是官能團(tuán)的性質(zhì),有機(jī)信息題、合成題也就迎刃而解了。總之,我們復(fù)習(xí)時(shí)必須善于抓住基礎(chǔ),理解基礎(chǔ),掌握基礎(chǔ)。如果在復(fù)習(xí)中往高、難兩方面延伸,做練習(xí)往難題、偏題、新題等方面發(fā)展,就會(huì)使學(xué)生誤入歧途、自找苦吃,勞而無(wú)獲。
三、適時(shí)訓(xùn)練、注意講評(píng)總結(jié)
訓(xùn)練是鞏固知識(shí)的重要手段,是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過程,是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù),逢題便做,浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)目的。因此,在復(fù)習(xí)過程中,要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下做適量的練習(xí)。目的在于幫助學(xué)生了解自己,知道自己哪些問題還處于模糊狀態(tài),從而為復(fù)習(xí)更準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中要注意總結(jié),總結(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能內(nèi)化的重要途徑,是從宏觀上檢查自己復(fù)習(xí)過程、知識(shí)技能的掌握、情緒把握等問題的重要手段,也是下一階段努力的起點(diǎn)和方向。
高考是對(duì)學(xué)生四種能力和能力品質(zhì)的考查,因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收,自己對(duì)自己也要進(jìn)行驗(yàn)收。通過訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)自我總結(jié),督促查閱資料,及時(shí)補(bǔ)缺。對(duì)典型題目展開思路,尋求規(guī)律,總結(jié)一題多解,多題一解類型,
從本質(zhì)上提高復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、知識(shí)遷移能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,使高考乃至終生受益。
復(fù)習(xí)以“知識(shí)升華”為能力,“提高成績(jī)”為目的。一次考試或練習(xí),實(shí)際上是一次信息反饋過程。試卷的講評(píng),是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息,將知識(shí)清晰化、脈絡(luò)化的過程。教師必然要通過錯(cuò)題分析,揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)規(guī)律,舉一反三,觸類旁通;結(jié)合出現(xiàn)錯(cuò)誤的性質(zhì),找出發(fā)生錯(cuò)誤的根源,防止下次重犯。還要?dú)w納每類試題的解題思路和方法,一題多解方法中的最佳方法,以便提高學(xué)生的解題速度和得分率。因此,要求學(xué)生本身像對(duì)待高考一樣,認(rèn)真參加每次訓(xùn)練,專心聽取老師對(duì)試卷的剖析。老師的講評(píng)課聽好了,就可開拓思路,收到事半功倍的效果。
四、堅(jiān)定信心、高效備考
復(fù)習(xí)的目的是為了考試,考試的目的是為了取得好成績(jī),然而信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績(jī)的重要前提。因此,每位教師都要把學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于復(fù)習(xí)的全過程,在消除知識(shí)性失誤的同時(shí),更要消除心理性失誤。有的學(xué)生一兩次檢測(cè),成績(jī)不夠理想,就認(rèn)為自己基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,審題能力差,應(yīng)變能力弱,甚至認(rèn)為自己笨,天生不是學(xué)化學(xué)的料,從而對(duì)學(xué)好化學(xué)失去信心。越到后面越要特別關(guān)注此類現(xiàn)象的發(fā)生,及時(shí)幫助學(xué)生分析失分的原因,大張旗鼓地肯定,旗幟鮮明地表?yè)P(yáng),樹立其信心。就化學(xué)知識(shí)的特征看,知識(shí)有些鎖碎,難記易忘。特別是十八、九歲的年齡段,又多偏重理解不愿記憶,要避免學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間相隔太長(zhǎng),
要每一天都有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)較差、自控能力不強(qiáng)的同學(xué)來說,還可和那些學(xué)習(xí)有計(jì)劃、方法好、效率高、成績(jī)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子,共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,互相監(jiān)督,互相促進(jìn),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中,一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考,高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維,這樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,把技巧轉(zhuǎn)化為解題的靈性。
高考復(fù)習(xí)雖然是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,但只要注重基礎(chǔ),抓住重點(diǎn),方法得當(dāng),學(xué)得靈活,掌握牢固,堅(jiān)定信心,努力拼搏,就一定能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果。
參考資料:
1、201*年全國(guó)理綜(Ⅰ、Ⅱ)卷;
2、全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(必修加選修)《化學(xué)》第三冊(cè)人民教育出版社化學(xué)室
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