對(duì)外漢語教學(xué)心得-李純
對(duì)外漢語教學(xué)心得
李純
今年是我來韓師的第二個(gè)學(xué)年,今年二月開學(xué)發(fā)教材的時(shí)候,我第一次見到了今年的哈薩克斯坦留學(xué)生,這是我教的第二批留學(xué)生,五個(gè)女孩,一個(gè)男孩有兩個(gè)是專門學(xué)習(xí)中文,其余四個(gè)是來學(xué)美術(shù)專業(yè)和中文。他們都完全沒有中文基礎(chǔ),因此被編排在對(duì)外漢語初級(jí)班。在交流時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們有兩個(gè)完全不會(huì)英語,有一個(gè)稍會(huì)說點(diǎn)英語,其他三個(gè)用英語還能比較順利地交流,幸好陪他們來領(lǐng)書的還有哈國的艾爾蘭老師。因?yàn)樵谥袊錾,艾爾蘭老師的中文說得非常流利,有他作翻譯,我和學(xué)生的交流還算順利。
從2月16號(hào)上第一次中文課到現(xiàn)在,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)月了。我感覺他們很有禮貌,每次在路上看到我都會(huì)很大聲地叫我:“老師,你好!”、“老師,你身體好嗎?”(見面問候身體可能是他們的問候習(xí)慣,因?yàn)樯弦粚霉䥽膶W(xué)生也會(huì)這樣跟我打招呼)每次下課走的時(shí)候,都會(huì)跟我說“再見,老師”、“老師,謝謝您”、“老師,明天見”;他們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,家庭作業(yè)完成得好。每次上課前的聽寫大部分人都能很好的完成,他們上課的時(shí)候非常用心,學(xué)起來也快,我教起來就很省心了,覺得教他們學(xué)漢語是一件非?鞓返氖。
對(duì)外漢語教學(xué)是按技能授課,初級(jí)班共有《漢語口語》、《漢語讀寫》、《漢語聽力》和《漢語入門》四門課程。其中《漢語入門》由我講授,這是一門綜合課,也是核心課程。雖然他們非常努力,也很聰明,但是由于我掌握的外語只有英文,而英語并非他們母語,并且其中軋呢和阿思葉麗完全不懂英文,蒂娜爾也僅懂一點(diǎn)非常有限的英文,因此剛開始授課的時(shí)候還是會(huì)有交流上的一些問題。針對(duì)這個(gè)問題,在上課的時(shí)候我特別注意:
1.第一次上課時(shí),先教他們一些基本的課堂用語。如:“聽、說、讀、寫、看”→“聽我讀、跟我讀、跟我說、看我寫、跟我寫”等。因?yàn)檫@些詞和句子會(huì)在以后上課的過程中反復(fù)出現(xiàn),因此第一次上課只要求能夠說,主要是能聽懂就可以了。
2.對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的基本課堂用語,上課時(shí)我堅(jiān)持用中文來表述,如講解生詞時(shí),先要求大家“聽我讀”,然后“跟我讀”,寫生字時(shí)“跟我寫”等句子。剛開始時(shí)他們可能需要時(shí)間來反應(yīng),事實(shí)證明到第三、四個(gè)星期,他們對(duì)這些課堂用語就能作出非常快的反應(yīng)了。還有些課堂上經(jīng)常用的句子,如“打開書”、“關(guān)上書”、“打開書86頁”、“看黑板”等,我注意使用固定句式,同樣的意思不要用不同的句子來表述,如“打開書、把書打開、翻開書”都是同一個(gè)意思,如果句式不固定,今天用“打開書”、明天用“把書打開”、后天又用“翻開書”,對(duì)于無漢語基礎(chǔ)的學(xué)生來說,會(huì)造成理解和記憶的負(fù)擔(dān),也不利于語言的強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.在教生詞時(shí),盡量使用直觀教具,如圖片、動(dòng)作、實(shí)物等,讓學(xué)生理解生詞的意義。如教授名詞“餃子、包子、面條、雞蛋、碗”等,我用圖片展示相關(guān)的內(nèi)容,通過:展示圖片→讀出生詞,再展示圖片→學(xué)生說出相應(yīng)生詞、教師讀生詞→學(xué)生選擇相應(yīng)的圖片的過程來教授生詞,這樣在并沒有使用英語進(jìn)行翻譯的情況下,刺激學(xué)生的視覺與聽覺,使學(xué)生在理解其意義的基礎(chǔ)上掌握生詞。
其實(shí)以上的措施都是在不影響教學(xué)的情況下,盡量減少中介語的使用,因?yàn)閷?duì)于我們的實(shí)際情況來說,老師和學(xué)生缺乏一個(gè)可共同使用的可用于教學(xué)的中介語,如果大量地使用甚至依賴于中介語,必定會(huì)影響到漢語教學(xué)的效果。
此外,剛開始學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候,漢字是一個(gè)很難處理的問題,學(xué)生不能掌握漢字的結(jié)構(gòu)。有的時(shí)候?qū)懫饋砉P畫和部件都是對(duì)的,但是整個(gè)結(jié)構(gòu)看起來歪七咧八,忽大忽小,有時(shí)甚至把左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的一個(gè)字寫得像兩個(gè)字。雖然有田字格的練習(xí)本作輔助,但效果不是很好。后來我無意在網(wǎng)上搜到了帶有田字格的WORD文檔,本身是設(shè)計(jì)了用來幫助小孩練字用的。我把這個(gè)文檔下載下來,把需要練習(xí)的生詞打上去,然后將字體的顏色設(shè)置得淺一點(diǎn),再打印出來,就跟字帖是一樣的,學(xué)生可以直接在上面描紅。我發(fā)現(xiàn)用了這個(gè)方法之后,這屆學(xué)生寫出來的漢字要漂亮得多了,看來還是挺有用的。這些學(xué)生也有很可愛的一面:軋呢和阿思葉麗完全不懂英語,上課的時(shí)候各方面反應(yīng)總是慢一點(diǎn),還好他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)很強(qiáng),當(dāng)我用英語說讓他們讀句子、上黑板寫字或回答問題的時(shí)候,英語較好的把和提和艾衣努爾總是會(huì)給軋呢和阿思葉麗作翻譯。其中學(xué)得最好的是把和提和艾衣努爾,把和提是個(gè)身材高挑、長(zhǎng)相漂亮、個(gè)性活潑的女孩,學(xué)習(xí)漢語的積極性非常高,而且領(lǐng)悟力很強(qiáng),常?梢耘e一反三。比如我們?cè)诮獭拔胰ヌ彀查T,你去不去?”這個(gè)句子時(shí),當(dāng)講到“去不去”這個(gè)句式的特點(diǎn)和意義時(shí),她會(huì)馬上說出“對(duì)不對(duì)、好不好、白不白”等句子。(“對(duì)”、“好”是之前已經(jīng)學(xué)過的生詞。)希望這些學(xué)生可以在學(xué)漢語的過程中得到快樂和自信,也希望我可以教給他們更多有用的漢語知識(shí)。
擴(kuò)展閱讀:對(duì)外漢語教學(xué)總結(jié)
事無巨細(xì),悉究本末
赴泰實(shí)習(xí)總結(jié)(一)
王麗紅RN-Tech
在泰國從事漢語教學(xué)近三個(gè)月,體驗(yàn)到這邊教學(xué)、生活的快樂和困難,有很多瑣碎的感觸。
這里主要說說我的學(xué)校和教學(xué)情況。
我在泰東北Nongkhai府Phonpisai教書,這是是一所私立學(xué)校,名叫RN-Teach,隸屬于總校N-Teach?催@個(gè)名字就知道學(xué)校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校了,相當(dāng)于國內(nèi)的中專、大專。工作日的學(xué)生年齡大概在1518歲,周末兩天都是成人函授班,年齡不等。由于學(xué)生和老師英語基礎(chǔ)都很差,我每天都在自學(xué)泰語,然后運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。但是,學(xué)生們令人堪憂的特點(diǎn),比如缺勤、遲到、上課聽音樂、化妝、吃東西、睡覺等等,給我造成了很大困擾,因此教學(xué)遭遇很大困難,心理抵觸情緒也油然而生。對(duì)于這些,我曾經(jīng)去聽學(xué)校里別的老師的課,情況也是如此。但是老師常常放任不管,這更增加了我的教學(xué)難度。所以針對(duì)不同的班級(jí)采取了相應(yīng)的解決方法,比如:
1、一年級(jí)有一個(gè)汽修班全是男生,遲到、不聽講、睡覺各種有。由于這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)與否是自己選擇的,我就首先了解了這個(gè)班想學(xué)與不想學(xué)漢語的學(xué)生的情況,針對(duì)不想學(xué)的學(xué)生,發(fā)放泰文漢語課本,讓學(xué)生看中國故事,然后下課時(shí)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講故事,記平時(shí)分。另外一些想學(xué)的學(xué)生則每堂課上交筆記并批改,獲得A++的學(xué)生給適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),比如從中國帶來的明信片、中國結(jié)、手鏈。這些都取得了較好的效果。
2、關(guān)于遲到問題則采取進(jìn)教室時(shí)想學(xué)的學(xué)生首先上交5泰銖,如果這堂課結(jié)束時(shí)的鞏固對(duì)話過關(guān)則把錢還給學(xué)生,不過關(guān)則繼續(xù)練習(xí),直到拿回錢為止。這個(gè)方法從開始實(shí)行到現(xiàn)在,效果都還不錯(cuò)。
3、關(guān)于上課睡覺,教學(xué)秩序調(diào)整,我也想了一個(gè)辦法,是改編了“快樂大本營”的《啦啦歌》,學(xué)生累了則稍作休息,隨著這首歌的快節(jié)奏和歡笑,唱完“快樂漢語營,天天好心情”(當(dāng)然,這個(gè)在女生較多的班級(jí)更受歡迎),大家都重新恢復(fù)活力。
在這三個(gè)月當(dāng)中,我不斷嘗試各種方法去改進(jìn)自己的課堂組織,但是由于還有7個(gè)月的時(shí)間,我想多聽聽其他漢語老師的課,學(xué)習(xí)更好的方法以幫助教學(xué)更好地進(jìn)行下去。
再來談?wù)勎业慕虒W(xué)計(jì)劃吧。我到目前為止已經(jīng)上了四種不同的課程,有學(xué)校安排的日常班和周末函授班,自己申請(qǐng)開展的晚上住宿生的興趣班(也是為了幫助我日常教學(xué)更順利而開辦的)以及經(jīng)過校長(zhǎng)允許接的一個(gè)家教。由于學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不同,我花了很長(zhǎng)時(shí)間思考教學(xué)計(jì)劃。
1、學(xué)校日常班和興趣班,主要以教學(xué)日常生活詞匯為主。
我嘗試了教授了部分拼音之后,由于學(xué);顒(dòng)實(shí)在太多,拼音教學(xué)常常被打亂,進(jìn)度不一致,學(xué)生也不能很好掌握。所以,我改變了教學(xué)設(shè)計(jì),主要設(shè)計(jì)了:
(1)自我介紹(大家好,我叫XXX)
(2)數(shù)數(shù)(一只---可愛的---熊貓)注意“兩”的用法和“一”的三種讀音(3)通訊方式(你的電話號(hào)碼是什么?)注意“一”的讀音yao(4)家庭成員+職業(yè)(我爸爸---是--一名---醫(yī)生)(5)學(xué)校日常生活介紹(我--去--教室--上課)(6)問時(shí)間(現(xiàn)在幾點(diǎn)?今天幾號(hào)?)(7)五官介紹(我有---一雙---大--眼睛)(8)常見疾病介紹(你怎么了?)
(9)服裝描述(他/她--穿著--一件--紅色的--毛衣)(10)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(我喜歡--踢--足球--和--打--籃球)(11)水果介紹(蘋果多少錢一斤?)
(12)動(dòng)物介紹(你--最--喜歡什么動(dòng)物?)(13)中國城市和風(fēng)景名勝介紹(北京歡迎你。
(14)中國名人介紹(分為政治、體壇、歌壇、影壇,其中體壇的會(huì)在運(yùn)動(dòng)這課中先涉及,歌壇影壇則在自我介紹中涉及“他是哪國人”)
(15)中國代表性文化元素介紹(新年快樂。
這些課程大部分是以課題為教學(xué)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng),分三到四個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì),主要是以詞匯分類教學(xué)為主,如《我有一雙大眼睛》,首先教五官名詞,再教形容詞,接著教數(shù)量詞,最后連詞成句。日常班主要上詞匯,而興趣班則完整教學(xué),并增加文化知識(shí)。比如,數(shù)數(shù)課,興趣班除了學(xué)習(xí)“一二三,三二一,一二三四五六七;一二三,三二一,七六五四三二一”的兒歌和介紹中國人對(duì)數(shù)字的喜好之外,增加了“繞口令”和“我的朋友在哪里”這首歌,初步涉及了“上海、北京、西安、香港、臺(tái)灣”等中國城市及標(biāo)志性建筑。再如,五官教學(xué),圖片選取時(shí),我加入了中國文化元素“旗袍”“京劇臉譜”。由于學(xué)校在多媒體使用上不是很方便,所以圖片展示有限,只針對(duì)興趣班和高年級(jí)的班級(jí)使用。另外,由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,我對(duì)興趣班和高年級(jí)的學(xué)生教學(xué)使用一樣的教案;A(chǔ)較差的班級(jí)則在所有其他班級(jí)上完了之后,做出總結(jié),推后到下一個(gè)星期上。
2、周末函授班,教學(xué)多教學(xué)生活日常用語。這些學(xué)生人數(shù)不多,大部分是已經(jīng)從事工作的成人,注意力集中、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。我以《體驗(yàn)漢語生活篇》為教材,多教授日?谡Z,并進(jìn)行一對(duì)一操練。因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短(每個(gè)班只有一小時(shí)),上課直接以對(duì)話入手,在分解句子講解、替換。另外,每堂課布置家庭作業(yè),例如上完課之后,給學(xué)生布置詞語抄寫練習(xí)(詞語是來自我日常班教學(xué)的分類詞匯),讓學(xué)生能夠集中記憶。
3、家教培訓(xùn),教學(xué)內(nèi)容完整,打好扎實(shí)基礎(chǔ),以便學(xué)生自學(xué)。
我所教的學(xué)生是年齡為23歲,為去中國留學(xué)做準(zhǔn)備,因此我在教學(xué)完了問候和自我介紹之后就花了兩天教學(xué)拼音,并計(jì)劃每堂課前必須復(fù)習(xí)以便及時(shí)鞏固。在教學(xué)過程當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教學(xué)技巧,也有一些不是很容易教。比如,關(guān)于ǖ,我讓學(xué)生捏緊嘴巴,保持圓唇,并仔細(xì)聽老師示范,大部分學(xué)生已經(jīng)能發(fā)出這個(gè)音了;h的發(fā)音,很多泰國人發(fā)成k,我為了防止學(xué)生發(fā)錯(cuò),采用臺(tái)灣人嗲聲嗲氣的腔調(diào)教給發(fā)音困難的學(xué)生;q和x的發(fā)音就像泰語的兩個(gè)b和d的發(fā)音,聽起來很像,我采用的是年輕人很喜歡的“呼麥”(口腔伴奏),并示范呼出和吸入的感覺。
這些教學(xué)方法很細(xì)小,仍然取得一定的效果。但是我認(rèn)為效果并不是特別好。如果中心有什么更好的經(jīng)驗(yàn),很希望能夠分享。
而關(guān)于教學(xué)內(nèi)容安排,我也主要參考《體驗(yàn)漢語生活篇》進(jìn)行。當(dāng)然,由于學(xué)生是為出國做準(zhǔn)備,我結(jié)合自己來泰國前的準(zhǔn)備,從輕重緩急方面重新打亂了教材順序,比如學(xué)完問時(shí)間之后,我給學(xué)生安排了作息時(shí)間表描述,列了生活用品的清單,禮貌用語提醒等內(nèi)容,減少生活困難。發(fā)音方面,除課堂教學(xué)操練外,還給學(xué)生提供漢語拼音、漢字學(xué)習(xí)軟件,以便學(xué)生能在家就能糾正自己的發(fā)音;書寫方面,給學(xué)生復(fù)印了我從國內(nèi)帶來的漢字筆順字帖,布置給學(xué)生書寫,以便培養(yǎng)漢字形體感;詞匯與對(duì)話積累方面,我用E-mail把教學(xué)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生,讓他注音,下一次課復(fù)習(xí)檢查;文化知識(shí)上,我主要是下載學(xué)生去往的城市宣傳片給予大概介紹。所有的課程,家教最輕松,因?yàn)榭梢越柚⒄Z翻譯,理解能力強(qiáng)。但是,也遇到一些困難,比如每天學(xué)習(xí)三個(gè)小時(shí),做筆記的話內(nèi)容比較多,我不知道該怎么安排他的筆記比較好。目前,我就想把我的板書設(shè)計(jì)發(fā)給他,也許這樣可以節(jié)省時(shí)間。另外有些情況下,由于準(zhǔn)備不充分,有些英語單詞不懂,這對(duì)教學(xué)很不利,我必須充分準(zhǔn)備。
4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)大體不變,靈活增刪。
每堂課教學(xué)跟我們所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣,整理課堂(調(diào)整齊座位,檢查筆和筆記本,點(diǎn)名,發(fā)放學(xué)校復(fù)印的課本),復(fù)習(xí)舊知,展示生詞,講解新知,操練對(duì)話,鞏固新知,布置作業(yè)。但是,日常班的接受能力很低,兩個(gè)課時(shí)必須有一個(gè)課時(shí)是完全用來復(fù)習(xí),新知也只能講解68個(gè)生詞。所以,我就增加了每日一語的教學(xué)單元,每天教一句話,并要求學(xué)生這個(gè)星期都要說這句話。對(duì)喜歡學(xué)習(xí)漢語的同學(xué),布置漢字書寫的作業(yè),每周上交一次作業(yè)。同時(shí),我還廣播站老師溝通好了,每周播放一首中文了解中國音樂。這些工作很瑣碎,但是對(duì)我的教學(xué)幫助很大。
5、教學(xué)輔助事項(xiàng),事無巨細(xì)。
首先,在開學(xué)兩個(gè)星期之后,我給校長(zhǎng)寫了申請(qǐng)書,希望能給學(xué)生復(fù)印我?guī)淼奶┱Z版教材,得到同意。
第二,給學(xué)生取好名字后,設(shè)計(jì)好了到勤表和花名冊(cè),每堂課都點(diǎn)名并記錄成績(jī)。第三,準(zhǔn)備好了一套漢語拼音卡紙和漢語拼音音節(jié)拼合表,便于學(xué)生音節(jié)拼合,并且針對(duì)學(xué)生對(duì)漢語聲調(diào)的不敏感,板書設(shè)計(jì)每堂課都用紅筆標(biāo)注,設(shè)計(jì)了“‘高興’幾調(diào)?”“‘高興’1-4調(diào)”的問答,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語音聲調(diào)的掌握。
第四,板書設(shè)計(jì),必須以簡(jiǎn)潔為主要原則,并預(yù)先自己演練一遍,減少學(xué)生視覺壓力。在上“現(xiàn)在幾點(diǎn)?”這堂課時(shí),我了解到學(xué)生對(duì)24時(shí)、12時(shí)、6時(shí)計(jì)時(shí)法理解有難度,第一次上課遭遇困難之后,我改變方法,直接復(fù)習(xí)并講解早上凌晨的24時(shí)計(jì)時(shí)法,跳過泰國的6時(shí)計(jì)時(shí)法,在下一堂課時(shí),逐步將13::00轉(zhuǎn)化為下午1::00,對(duì)應(yīng)地寫在時(shí)間軸下方,這樣就減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難;在學(xué)習(xí)五官的教學(xué)中,我也采用逐步增加內(nèi)容(眼睛等名詞,大小等形容詞,一雙等數(shù)量詞,加上主語你、我、他/她+有,完成句子),以不同顏色的筆呈現(xiàn)不同句子成分的方法減輕學(xué)生的視覺壓力,最后以聽一聽、畫一畫的五官游戲結(jié)束。
第五,抓住更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真總結(jié)。由于我任教的學(xué)校是聯(lián)盟式,有機(jī)會(huì)聆聽其他漢語老師的課堂教學(xué)。我每次都會(huì)做好聽課筆記回去總結(jié),以促進(jìn)自身提高。
最后,虛心學(xué)習(xí)泰語,發(fā)覺更多母語與目的語之間的異同點(diǎn),幫助教學(xué)。另外,對(duì)生活交流與關(guān)系處理,此中意義頗多,我就不多作解釋了。
以上是我的教學(xué)總結(jié)(有關(guān)教學(xué)方法方面,我將另作總結(jié)),用一句話概括就是“事無巨細(xì),悉究本末”。教學(xué)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該仔細(xì)思考,認(rèn)真準(zhǔn)備,靈活實(shí)施,及時(shí)總結(jié)。這樣循環(huán)往復(fù)才能不斷進(jìn)步。當(dāng)然,教學(xué)進(jìn)步更要增加交流,聽取意見才能得到長(zhǎng)足發(fā)展。因此,希望中心能夠?qū)ξ业目偨Y(jié)提出更多建議,。
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