安穩(wěn)小學201*至201*學年度教師基本功競賽工作總結(jié)

安穩(wěn)小學201*至201*學年度教師基本功競賽工作總結(jié)

根據(jù)縣教委、學區(qū)工作安排結(jié)合學校工作計劃，以提高教師整體素質(zhì)為目的，以提高教師教學質(zhì)量為目標；為促進教師專業(yè)化成長，有效提高各科教師的課堂教學和教學研究水平、教學基本技能和專業(yè)素質(zhì)，本月安穩(wěn)小學舉行了小學數(shù)學、201*至201*學年度教師基本功競賽。下面就競賽工作從以下幾個方面進行總結(jié)：一、計劃周密，組織嚴謹。

為使競賽達到最佳效果，以競賽促訓練，提高教師的基本功；根據(jù)縣教委第五屆教師基本功大賽的統(tǒng)一部署，制訂了安穩(wěn)小學教師基本功競賽方案。教科室牽頭準備競賽工作，對各學科競賽內(nèi)容的選定、競賽題的擬定，到場地的安排、印卷，還有評分標準、評委的確定等都做到了精心準備。二、領導重視，嚴格把關

校長書記親自檢查指導競賽工作，聽取準備工作匯報，并在教師會上作公開動員。

三、內(nèi)容豐富，實施嚴密

根據(jù)我校具體實際情況，在本次比賽中數(shù)學設置項目有:說課技能比賽100分、演講與才藝展示100分、現(xiàn)場寫作100分、三筆一畫共100分。

為期兩周的競賽，組織嚴密，考風考紀良好。加競賽的教師們對競賽的態(tài)度比較嚴肅認真，整個比賽達到了公平、緊張、求真、務實的要求。成立了評審小組，按評分標準，以當場打分方法進行了打分，力求達到公平、公正、真實的原則。

四、強化訓練，素質(zhì)得到提高

競賽方案下發(fā)后，進行了強化訓練。大部分參賽教師扎實苦練，表現(xiàn)出了過硬的基本功、全新的教學理念和良好的業(yè)務素質(zhì)。大部分教師教案設計科學、合理，理論與實踐結(jié)合緊密。教學方法合理，積極運用教學課件等現(xiàn)代化教學手段組織教學，重視學生思維能力、創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)；思維敏捷，解題能力強。五、加倍努力，更上一層樓通過本次比賽不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師基本素質(zhì)還是比較不錯的；但還需要進一步的訓練與提高。

1．要提高認識，正確對待。個別教師出現(xiàn)無故缺考，要引起學校領導的重視。

2．學好課程標準，提高駕馭教材能力。部分教師教學設計沒體現(xiàn)新課程理念；確定三維目標時，只注重知識與技能，忽略過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。還有些教師確定教學重點、難點不明確，這說明理解教材不透，教學研究不夠。應加強新課程教學理念的學習，努力提高自身理論素質(zhì)。

3、部分教師的三筆一畫水平太差，這與我校為書法特色學校的稱號不相符，須加大訓練力度。

4．加強理論學習，提高說課水平。部分教師的說課，不僅課程標準與教材關系的處理不好，還缺乏理論依據(jù)，又沒有完整性、系統(tǒng)性。說課，是一個教師專業(yè)素質(zhì)和文化理論水平的綜合體現(xiàn)。說課與備課不同，與上課也不同。它是一門以說課者個人素養(yǎng)為基礎，以說課的方法、手段的巧妙運用為核心，以顯示說課者的藝術形象和風格為外部表現(xiàn)的綜合性藝術。說課內(nèi)容要正確、完整、系統(tǒng)有序、連貫、有詳有略，重點突出。

5．要樹立終身學習的意識。部分教師教學基本功比較差，知識水平、專業(yè)素質(zhì)不高，電腦操作水平低。應不斷學習，經(jīng)常訓練，提高自身素質(zhì)。

總之，本次競賽活動是我校加強教師現(xiàn)代教學技能訓練的一次檢閱，對我校教師的教學能力及理論水平的提高起到了極大的推動作用。讓我們以此次活動為契機，加大教學基本功訓練力度，不斷提高我市教師的整體素質(zhì)，認真實施新課程，深化教育教學改革，為學校的的發(fā)展做出應有的貢獻！綦江縣安穩(wěn)小學201*年12月27日

擴展閱讀：下場寄宿制小學教師基本功競賽活動總結(jié)

下場寄宿制小學教師基本功競賽活動總結(jié)

（201*-201*年度第二學期）

我�！敖處熁�本功競賽”活動歷時有三天的時間，終于落下了帷幕。這是本學期規(guī)模最大的一次教學活動，共有18位專任教師參加了競賽。在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮，推動了我校教師的專業(yè)發(fā)展。不僅檢驗了教師教學基本功的綜合水平，規(guī)范了教學行為，還促進了教師積極主動地提高自身的教學基本功、教學技能水平和教學能力。經(jīng)綜合評價，畢艷萍、常澤宇，郭景瑞獲得一等獎；徐景華、任桂娟獲得二等獎；劉志軍、王艷艷、郭麗敏獲得三等獎�？v觀整個活動過程，使參賽青年教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶�，F(xiàn)就本次教學活動總結(jié)如下：

一、取得的成績：

（一）有效的課堂教學，精彩再現(xiàn)。

本次競賽的18節(jié)課，跨5個學科。讓人感受最深的是新課程的理念深入到了課堂，這主要表現(xiàn)在教師的服務意識和民主和諧的師生關系兩個方面。教師在課堂上，不再是高高在上的權威，而是學習活動中平等的一員，是學生們探索知識的伙伴。我們看到每位老師都始終很自然地微笑著，總是用平等商量的語氣與學生交流、溝通、探討。并且在重視“雙基”，也就是基礎知識和基本技能的同時，把更多的精力放在了學生的學習過程和知識的形成過程上，還能結(jié)合教學適時對學生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。教學中真正有效的落實了三維目標。最值得欣慰的是以下幾方面：1、有效的情境創(chuàng)設。

如何確立新課程倡導的教與學、師與生的關系，突出教為學服務的思想和學生主體地位，注重學習過程中學生的自主建構(gòu)，走出被動的課堂，需要我們創(chuàng)設有利于激起學生自主構(gòu)建的教學情境。本次基本功大賽的課堂中，驚喜于一個個善于激起學生認知矛盾的、能引起學生互動的情境。如常澤宇老師的《筆算乘法（二）》一課，利用孩子們喜歡的羊羊運動會，同學們幫助老村長計算買獎品導入新課；利用羊羊運動會進行數(shù)學競賽，都極大的激發(fā)了學生學習興趣�！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》一課，聲情并茂的導入，

學生感情豐富的朗讀，透徹深入的批注都給教師留下深刻的印象。這些情境的創(chuàng)設以學生為本，聯(lián)系學生生活世界，立足知識本身特點，是有利于學生學習與發(fā)展的。

2、有效的學習活動的組織。

課堂應是一個開放的系統(tǒng)，它不應局限于學科知識體系的自我完善，還應在教學過程中積極創(chuàng)造條件吸引并吸納師生及所在環(huán)境對其的完善，這樣的課堂才可能是“活生生”的、“立體化”的“生成性”的。善于捕捉、利用學生學習活動中的生成性資源進行教學，才是實施有效課堂教學的重要策略。本次基本功大賽的課堂中，欣慰于教師們有效采用了實驗，即興表演，小組PK，辯論，游戲等教學方法，師生互動增多，寓教于樂，使學生在活動中獲得知識，掌握方法。如郭景瑞的體育課，通過游戲、競賽的方式，讓學生在快樂中獲得知識。以及英語老師的對話、靈活運用多種方法記憶單詞的設計，美術課上的自主探索畫或制做的方法等，也都讓學生聯(lián)系身邊的生活，學習、學事、明理于潛移默化之中；突出了學科特點。

3、有效的練習、作業(yè)設計。

練習及作業(yè)的有效設計是減輕學生負擔，提高教學效率的最優(yōu)舉措；也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。所以要精心設計訓練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，應有一定的智力坡度。如常澤宇、王艷艷等老師的練習設計，徐景華、畢艷萍，劉志軍等老師作業(yè)設計，都考慮到了其基礎性和綜合性應用的綜合。在課堂教學中始終貫穿訓練，即觀察能力的訓練、操作能力的訓練、表達能力的訓練和問題解決能力的訓練。培養(yǎng)了學生的思維能力。

縱觀課堂教學的精彩之處，還比比皆是，學生好習慣的培養(yǎng)，好的思維方法、學習方法的傳授及滲透等，都值得我們珍藏。（二）實時的課后反思，聰慧彰顯。

教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。具體對教師而言，進行教學反思主要是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動，這也是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手

段和途徑。我們主要進行的是教后反思，它與一般的“思考”是有區(qū)別的，它不是模糊的、偶爾為之的、片斷的，而是需要教師認真努力進行的，而且需要有一定的目的性和系統(tǒng)性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有時也需要教師之間合作進行。畢艷萍、常澤宇、任桂娟、郭麗敏等幾位教師，都能從思考本節(jié)課原來預定的目標是否達成，如何改善原來的教法，如何進行下次教學的準備等來進行反思。字里行間，彰顯了教師的聰慧。（三）虛心的聽評析課，潛能無限。

聽評課是參與者相互提供教學信息．共同收集和感受課堂信息．在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思．以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。我們要求同組教師要互相聽課，鼓勵跨學年和跨學科聽課，同時按指定對象進行評課。多數(shù)教師都能積極聽課，虛心學習，并認真思考，從客觀角度，公正的對聽到的課給予評價。如畢艷萍、劉志軍、王艷艷、常澤宇、徐景華等老師的評課，能從本節(jié)課教學目標的設定、成功之處、存在的不足等全方面剖析，挖掘比較到位，看出我們教師的潛力所在。二、存在的問題：

每次競賽活動都會讓我們欣喜于教師的成長，但同時也會暴露一些共性的問題，如：

1、選擇參賽內(nèi)容避難就簡。細心的老師不難發(fā)現(xiàn)，本次參賽的內(nèi)容教師都選擇學生好學易懂內(nèi)容。什么時候我們能有勇氣把自己的弱項搬到前臺來，才可能讓我們的教學基本功真正得以提高。即使選擇了自己的拿手的內(nèi)容的課堂，教學中依然還存在著無效的提問和評價；走過場的合作學習。更讓我們失望的是本次基本功競賽集體研討、備課這一環(huán)節(jié)的失效。教師各自為戰(zhàn)，和以往我們發(fā)揮團隊互助的場面，形成鮮明的對比。令我們不禁深思我們競賽的真正目的是選拔優(yōu)秀選手還是為了共同提高呢？2、開展課堂教學反思，在我校已經(jīng)有很多年了，確實有大部分老師在經(jīng)驗和反思中成長了起來。但仍有一小部分老師的反思只局限于思成敗，無再設計。甚至有的老師只看到自己的成功之處，認為自己的課堂是完美的，反思缺乏針對性、批判性，不深刻，有失反思的真正意義。另外對本次競賽活動發(fā)現(xiàn)的問題的反思，更有不愿動腦的老師，人云亦云。

3、對于此次競賽的評課，我們給足了教師思考時間，力求讓大家能客觀、公正的進行聽評析課。但因為我們是一對一的評課，所以有的老師評課較保守，不愿深入剖析，只提優(yōu)點，避提不足；我們要求大家對教學目標的設定是否合理、教學的成功之處及存在的問題三個方面進行評析。而很多老師對第一部分根本就沒進行思考。使評課質(zhì)量大打折。

4、年輕教師的綜合素質(zhì)有待提高，在聽課中發(fā)現(xiàn)無論知識水平還是駕馭課堂的能力，年輕教師比老教師相差很遠。有的教師甚至出現(xiàn)知識性錯誤。在今后工作中，還要加大年輕教師的培訓力度。三、改進的措施：

1、從競賽形式上改進。針對我們教學亟待提高的科目或課型開展活動，諸如“同課異構(gòu)”或給定課型的競賽。要充分發(fā)揮集體備課的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每個人都真正得到提高。

2、要認真組織研讀《課程標準》及相關教育教學理論書籍。課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教師只有認真研讀課標，才能明白自己所教的課程是什么？如何有效的實施課程？怎么有合理的教學策略等，達到教學理念的同構(gòu)。

3、深入挖掘課堂教學資源。教學活動本身就是教學資源的重要組成部分，而且更為細節(jié)、更為直接的資源。它更強調(diào)特定群體和情境的差異性與獨特性，更依賴教師對課程理念的準確理解與動態(tài)把握。所以教師只有內(nèi)化新課程理念，才能外顯出有效的教學行為，只有把課程資源與教學目標準確對接，并賦予它意義，才能使課堂教學資源的效益最大化。

4、今后我們要將“實施生本教育，構(gòu)建陽光課堂”這個教學課題深入開展起來。

走進新課程，走進“發(fā)展性教學評價”，所有思想的碰撞都凸顯“創(chuàng)新”：所有智慧的獲取都呼喚“體驗”；所有舉措的實施都放眼“發(fā)展”。回味基本功大賽帶給我們所有的希望，就是幫助每一位青年教師擁有豐滿的羽翼、扎實的基本功。

友情提示：本文中關于《安穩(wěn)小學201*至201*學年度教師基本功競賽工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，安穩(wěn)小學201*至201*學年度教師基本功競賽工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《安穩(wěn)小學201*至201*學年度教師基本功競賽工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/692292.html

• 上一篇：微山島鄉(xiāng)中心小學教師教學基本功大賽活動總結(jié)
• 下一篇：幼兒團體操總結(jié)