說課總結

�？敖种行男�學首屆教師說課比賽總結

按照我校陽光教學月活動安排，我校在3月26日舉行了本校首屆教師說課比賽，從本次說課比賽的過程可以看出，這種教學活動可以極大地調動老師們投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，是提高教師自身素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對本次說課比賽活動做一個總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問題。

一、成功之處

1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內涵，促使教師補上了不可或缺的知識和技能。

說課是教師夯實教學基本功、促進專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和掌握說課的內涵，有助于教師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認識，也為教師上好課提供有力的保障�？陀^地講，由于種種原因，我校大部分教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動，通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，教師基本掌握了說課內涵。所以，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部分教師迅速補上了這項不可或缺的知識和技能。

2.進一步認識到了研讀教材的重要性。

說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必須深入研讀教材，進而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點的確定才能準確，三維目標才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了。在這點上，相信每個說課教師都有深刻體會。

在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，部分數學教師和絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎上，對教材給予了正確的理解、恰當的處理和準確的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。

3.在教法的選擇和學法的指導方面有了質的提高。

平時的教學中，部分教師對教法和學法沒有予以足夠的重視，缺乏精心的設計和認真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導學生用什么樣的學法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分教師除認真選擇教法、學法外，更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學法指導，而且大都是“一法為主、多法配合”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點講，大部分教師有一個質的躍升。如果這樣的教法和學法運用到實際教學中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。

4.基本達到了“教師為主導、學生為主體”講練結合的教學要求。

教學過程是說課的重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當，體現(xiàn)了“師導生練”教師指導下的學生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學原則。而且，在每個主要的教學環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設計理念、設計意圖或理論依據，使教學過程和教學意圖更加清晰明了。如邵廣民、亮老師。

5.板書設計普遍得到重視，基本達到了布局合理美觀、層次清楚、重點突出的標準要求，起到了應有的教學作用。

二、存在的主要問題

此次說課比賽活動主要存在三個方面的問題：

一是準備不充分或不知如何準備。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿直接從網上下載，并且也沒有經過仔細的、深入的探討，直接拿著稿念。絕大部分老師沒有采用課件形式進行說課。還有部分教師板書設計的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設計在適當的載體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進程及時板演。這樣，既耽誤時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別教師雖然設計了板書，但既沒有展示也沒有細說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設計上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白浪費了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成績高居榜首，與他課前的充分準備及方法得當（多媒體課件及時展示且清晰明了）是密不可分的。

二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張，這是正�，F(xiàn)象，但個別老師卻過于緊張，導致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，直接影響說課效果。

三是對說課的認識還存有一定的誤區(qū)。應該明確的是：說課不僅僅只是為了比賽評價，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加教師的負擔。最后，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步。

附：獲獎名單

組別語文組一等獎賈志紅二等獎邵廣民艾瑞軍崔建華數學組艾志召閆釵霞楊艷霞

三等獎吳彩敏袁愛珍王亮賈玉玲艾良才馮琳琳

擴展閱讀：說課總結版

各位評委老師，大家好，我是***號考生。今天我要進行說課的課題是《*****》。首先我們來進行教材分析。

一、教材分析：

本節(jié)課出自*****出版社出版的高中《生物》(必修本)第***冊第***章第***節(jié)。本節(jié)課分***個部分內容，分別是：*****。在此之前，學生們已經學習了*****，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題在*****中具有不容忽視的重要地位。

本節(jié)課同時為學習后面的*****內容打下牢固的理論基礎，，因此，本框題包含的一些*****理論，是以后*****學習中不可缺少的部分。接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

二、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識與技能目標：

(1)、了解真核細胞增殖的方式及意義。(2)、理解細胞周期的概念。(3)、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。(4)、掌握有絲分裂的過程、特征和意義,尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化過程與方法目標：(1)、學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規(guī)律,培養(yǎng)學生的分析能力.(2)、憑借有絲分裂過程圖,圖文結合,培養(yǎng)學生識圖能力,形象思維能力(3)、通過實驗，提高學生的觀察能力和動手能力。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學習，培養(yǎng)學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點.

三、說教學的重、難點

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點教學重點：

(1)、細胞周期的概念(2)、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點(3)、有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化(4)、細胞分裂的意義教學難點：(1)、細胞周期的概念(2)、細胞有絲分裂的特點及意義(3)、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數量變化規(guī)律及其相互間的關系難點突破策略:

(1)、使用掛圖和Flash動畫進行直觀教學。這樣能夠提高學生學習本節(jié)的興趣，同時讓學生對細胞有絲分裂過程有一個清晰的認識，最終達到識記、理解教學內容的目的。(2)、編順口溜幫助學生理解有絲分裂過程中各時期特點。

(3)、抓住染色體變化的“復制濃縮排列分裂平分”的線索,突破學生記憶分裂期染色體變化規(guī)律這一難點。(4)、運用函數圖象的形象化特點,調動學生的學習積極性,提高教學質量。下面，為了講清教材的重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

四、說教法

生物是一門培養(yǎng)人的探索性思維，發(fā)展人的創(chuàng)造性思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，因此本節(jié)內容的教學可采用講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、多媒體輔助教學法，討論分析教學法、圖形直觀教學法以及比較教學法并進的方式。五、說學法

“授人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目點不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識，成為學習的真正主人。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過自己的主體活動，根據自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。對于本節(jié)課的內容，怎樣指導學生有效地掌握并靈活運用呢?在學習本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點難點應重點識記，對于有絲分裂我們應從以下幾個方面引導：2．1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特征(啟發(fā)、引導與多媒體課件相配合)染色體DNA在細胞有絲分裂各時期變化規(guī)律(分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導學生、培養(yǎng)學生的觀察力)；利用口決巧記各時期變化特征；準確識別分裂圖像(舉一兩個例題解析，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力)。2．2細胞周期與細胞分裂間期的關系(設計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細胞為什么占多數)由這幾個方面的歸納總結，培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象-解決問題-總結體會-知識提升的學習習慣，另外我們可以使學生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。接下來來具體談一談這一堂課的教學過程：六、教學程序及設想

在這節(jié)課的教學中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課:

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，是學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系；二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。引導學生思考:單細胞生物如何產生后代?多細胞生物怎樣由一個受精卵形成多細胞個體，人如何從嬰兒變成個體更大的成年人?多細胞生物體內衰老死亡的細胞如何得到補充?這些問題我們將通過細胞增殖的知識來進行解答.(引出新課)繼續(xù)設問:那什么是細胞增殖？細胞又是如何增殖呢?以細胞分裂的方式來實現(xiàn).細胞分裂的方式主要有三種:有絲分裂、無絲分裂、減數分裂.下面我們重點討論有絲分裂。2、新課講解:

在講課過程中突出教材重點，分析教材難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

a.首先介紹細胞增殖的意義（教師概括），細胞增殖是生物生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。讓學生對細胞增殖有一個總體印象，并產生對細胞增殖過程了解的欲望。b.接著講述細胞周期的概念(圖形直觀教學、討論分析教學)，向學生展示細胞分裂周期時間圖，播放細胞分裂周期動態(tài)圖，讓學生進行討論并歸納總結細胞周期的概念，最后由教師概括。這樣能夠培養(yǎng)學生的概括能力，并引導他們與老師的互動。c.然后重點講述植物細胞有絲分裂過程（圖形直觀教學、討論分析教學），先對照圖形講解有絲分裂各時期的特點，并編口訣利于學生記憶，然后播放flash動畫，讓學生對此過程有清晰地認識，最后讓學生分組討論，再隨機抽取幾個同學回答任一時期的細胞變特征。d.講完植物細胞有絲分裂過程，再簡單介紹動物細胞有絲分裂過程，這樣利于動植物細胞有絲分裂異同點（圖形直觀教學、討論分析教學、比較教學）的學習。先引導學生回憶動植物細胞的結構特點，讓學生討論動植物細胞有絲分裂會有什么異同點，最后教師展示動植物細胞有絲分裂對比圖，并歸納總結其異同點。這樣設計的目的是讓學生將前后知識聯(lián)系起來，提高分析問題的能力。e.明確了有絲分裂過程，還要重點介紹有絲分裂過程中DNA和染色體數量的變化規(guī)律（圖形直觀教學、討論分析教學），這是本節(jié)的難點，學生不容易理解，但是只有掌握了這個知識點，學生才能理解有絲分裂過程的實質，才能真正掌握有絲分裂過程。對于本節(jié)內容，我會結合前面有絲分裂各時期的特征，在黑板上一步一步畫圖分析DNA和染色體數量的變化規(guī)律。然后蒙住黑板內容，要求學生憑自己的理解和記憶畫出DNA和染色體數量的變化規(guī)律圖，再結合學生的情況展示教學掛圖，重述內容。最后做一些簡單的課堂練習，鞏固本節(jié)內容，達到突破此難點的目的。f.有絲分裂的意義（討論分析教學），首先引導學生結合所學知識討論有絲分裂的的作用，最后有教師歸納總結，并要求學生在理解的基礎上記憶。g.無絲分裂（圖形直觀教學、簡介），本部分內容不是教學的重點，內容也相對簡單，所以我的教學方法是直接給學生展示掛圖，再進行簡短介紹，讓學生了解即可。h.引出減數分裂的概念，為第五章學習打下基礎。小結：新課講完以后由教師對本節(jié)內容進行總結鞏固和反饋：進行一些課堂練習達到鞏固和反饋的作用。最后布置作業(yè)，各種難度的作業(yè)題目均設置一些，其中簡單題比重大，難題要求學生選作，這樣提高學生學習積極性。3、課堂小結

將學過的知識進行簡明扼要的課堂小結，可是學生更加深刻理解*****理論在實際生活中的應用。

4、教學板書設計：

為了突出重點，難點以及知識之間的聯(lián)系，我的板書設計力求簡潔，調理清晰，分以下內容：

細胞增殖(第一課時)一、細胞增殖的意義二、細胞周期的概念及特點三、植物細胞有絲分裂過程：分裂間期：主要完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成分裂期：前期特點：膜仁消失顯兩體中期特點：形數清晰赤道齊后期特點：點裂數增均兩極末期特點：兩消兩現(xiàn)重開始由于時間有限，我就不一一板書了，敬請諒解。5、布置作業(yè)：

針對學生的素質差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

七教學效果評價

本節(jié)內容比較抽象，只能通過掛圖和多媒體動畫等直觀教學方式完成，才能讓學生對細胞有絲分裂有一個具體清晰地認識，針對本節(jié)內容的重難點，我采用直觀教學，詳細講解，學生討論，小結歸納，課堂練習和課后練習相結合的方式，能夠讓學生掌握有絲分裂的過程和各時期的特征，并較好地理解有絲分裂過程中DNA和染色體數量的變化規(guī)律，從而能夠解答相應的習題并解釋一些生活中的相關現(xiàn)象。

八、結束

各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據學生的的心理特征及其認知規(guī)律，采用*****教學方法，以教師為主導，學生為主體完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并達到預期的教學效果。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我來說仍是新事物，本次說課還有很多缺陷和不足，希望各位專家領導提出寶貴意見。我的說課完畢，謝謝！

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