前屯聯(lián)校地方課程教學工作總結

前屯聯(lián)校地方課程教學工作總結

轉眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去�；仡欉@一年，在領

導的關心、同事們的幫助及自己的努力下，我認真做好各項工作總結，

也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，鉆研方法，共享教學資源，確實讓人感動二、深刻反思，共同進步

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發(fā)展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標分析形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展。

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前屯聯(lián)校地方課程及綜合課程實施方案

為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。二、目標要求

1、全面貫徹落實基礎教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質量，形成基礎教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我區(qū)經濟、社會、文化發(fā)展對人才素質的要求和學生發(fā)展的需要。

3、加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。三、開發(fā)內容

地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣�、經濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經濟發(fā)展和社會進步服務。內容要以地方的歷史、文化經濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。

根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內容是《安全教育》。四、課時安排

地方課程課時，16年級每周1節(jié)，根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。

五、開發(fā)與實施要求

1.要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

2.要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網絡等為載體的地方課程資源體系。

3.在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時要始終滲透安全教育。

4.要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關人員加強學習，拓寬視野，深入生產生活實際，研究問題，總結經驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。

5.要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關系、課程內容與地方資源的關系、課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。六、管理評價

1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。

2、地方課程的評價不僅要評價學生的結果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。

前屯聯(lián)校校本課程實施方案

一、指導思想：

1、認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。2、校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需求進行科學地評估、以學校為基地，并與外部力量合作，充分利用學校內外的課程資源，開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)“以學校為本”的理念，主要強調課程的開放性、民主性、參與性，強調交流與合作。3、校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐評估開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學校、學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。

二、實施目標：

1.確定學校校本課程的名稱、內容，并進行合理的安排。探索校本課程教學方式，為全面開設校本課程積累經驗。

2.在校本課程實施過程中學生學會交往，在合作中學習；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質。

3.提高學校管理者、教師開發(fā)、設計、實施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。爭取發(fā)表高質量的論文，撰寫有特色的案例。

4.針對目前普遍存在的過分看重學科成績的傾向，以學生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學生的內在需求，以促進學生的綜合素質的提高，創(chuàng)造一種更適合學生需要的育人環(huán)境。

三、實施內容：（1）確定校本課程結構。我們根據(jù)以下幾方面來確立學校校本課程。

①學生發(fā)展的需求，尊重學生意愿，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

②學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規(guī)律。

③學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。

具體安排如下：16年級：《禮儀教育》《中華古詩文誦讀》四、實施要求

1.加強校本課程的計劃性

為避免盲目性，與其他學科一樣，開學初始認真制訂教學計劃，，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。2.重視教師配備和培訓

盡可能選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，有時侯也可以兩個教師上同一節(jié)課，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。3.重視校本課程的評價

校本課程的評價將以激勵性評價為主，重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。

4.在展開課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

前屯聯(lián)校地方課程評價標準和辦法

隨著課程改革的深入，課程評價的重要性日益凸現(xiàn)出來。要合理地進行課程評價，就必須首先對課程的本質和標準有一個正確的認識。

一、課程評價標準對于課程評價有很強的指向性，確定課程評價標準，需要綜合各方面的因素，具體需要考慮的問題有：

1.學生與社會都是價值主體，作為評價主體的課程評價者如何綜合考慮學生與社會的需要。

2.課程評價標準如何既體現(xiàn)學生主體的共同需要又體現(xiàn)學生的個性要求。

3.學生參與地方與校本課程學習程度的大小，是否有一定的興趣。4.當評價主體與價值主體不一致時，價值主體的需要只有通過評價主體的意識和理解才能起作用，因此，評價者對價值主體需要的認識、理解，是評價成功與否的關鍵因素。

5.即使當評價主體與價值主體趨于一致時，主體的真實需要與主體的愿望之間仍會有差距，因而應盡量使愿望與需要保持一致，從而形成主觀價值標準與客觀價值標準的一致性。

二、地方課程評價標準開設過程中，注意三種評價標準相結合：形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合。（一）學習過程評價：在課程開設過程中，以鼓勵性評價、學習習慣形成性評價等定性評價為主，評價標準注重反映學生的個體差異。評價學生學習過程中積極參與意識，評價學生參與信息收集、匯總與交流的能力，評價學生答應問題的能力等等。（二）學習結果評價：

1、能力考核學生自主設計小論文。要求學生從自己生活和社會生產中主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產生的原因、提出解決問題的方案，確定一個研究專題。老師對小論文做出評價，對優(yōu)秀論文的科學性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點要充分肯定。2、知識考核

學期終結，可以本學期地方與校本課程專題為背景資料，對學生學習做出定量評價。

前屯聯(lián)校地方課程教學評價細則

評價評價要素項目目標明確,符合情感態(tài)度，目標內容引入多種信息，圍繞主題運用多門學科知識。實踐性強主題分量適當,有操作性。難易適當,意義重大。方組織形式多樣，走上社會,面向大自然。式學生能自主活動,體現(xiàn)探究式學習方式，主體性得到充分發(fā)揮方法教師指導方法得當，主要是組織者和指導者、服務者。貼近學生的生活實際，體驗社會實踐。內容綜合、寬泛、新異、豐富學生的直接經驗活實踐的各環(huán)節(jié)有機結合，學生親自實踐、積極活躍。動過活動步驟有序，活動導入新穎，活動過程完整，清晰。程陶冶情操，愉悅身心，最后有真實體驗�；顒有Ч�

學生主動活動，參與面大，活動量大。得到實踐鍛煉，能力得到提高。以活動促進發(fā)展，有標新立異、有創(chuàng)新成果知識面有所拓寬，方式方法多樣，體現(xiàn)學會學習

前屯聯(lián)校學校課程評價標準

課程評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，它對課程的實施

起著重要的導向和質量監(jiān)控作用，評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式都直接影響課程目標的實現(xiàn)。通過恰當?shù)男１菊n程評價來確保校本課程開發(fā)的合理性，保證校本課程開發(fā)的質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展，張揚學生的個性，形成學校特色。

一、校本課程的評價原則

1、科學性原則。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度。

2、可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。3、素質培養(yǎng)的原則。對課程的評價要注重考察提高學生各方面的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況，作為學生學分考核的依據(jù)。

5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質量。

二、校本課程的評價內容

校本課程的評價包括三方面的內容：校本課程的評價、教師課堂教學評價、學生學習情況的評價。

校本課程評價主要有課程實施的教師對實施課程的評定，主要包括課程目標目標是否明確、清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的

課程資源是否能夠有效獲取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點。

課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價，評價要有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。

學生學業(yè)評價主要是對學生在學習過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面作出評價，評價要有利于促進學生個性的發(fā)展。

三、評價的功能

校本課程的評價更多地依靠學校進行自覺自律的自我評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。

四、評價附表（另一頁）

學校課程實施學生評價表

課程名稱:評價內容學習興趣與參與度樂于與伙伴交流討論、合作學習勇于提出問題、解決問題動手操作能力（實踐操作）☆能將知識融合在生活中☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆班級____________真棒加油需努力作業(yè)完成情況☆☆☆自由暢講臺(有什么奇思妙想或者心里話，大膽地和老師說一說)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老師溫馨點評：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________星級評價者：______伴你成長的人：_______(老師簽名)注：“真棒”將星星涂成紅色，“需努力”涂藍色，“加油”涂綠色。

地方課程實施學生評價表

課程名稱:評價內容學習興趣與參與度樂于與伙伴交流討論、合作學習勇于提出問題、解決問題詩文誦讀情況口語表達能力自由暢講臺(有什么奇思妙想或者心里話，大膽地和老師說一說)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________老師溫馨點評：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________星級評價者：______伴你成長的人：_______(老師簽名)

注：“真棒”將三個兔頭涂成紅色，“需努力將兩個兔頭涂紅色，“加油”將一個兔頭涂成紅色，

班級____________真棒加油需努力

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