八類特別關注的學生教育工作實施方案

八類特別關注的學生教育工作實施方案

為認真貫徹落實市教育局《八類需特別關注的學生教育工作實施方案》，落實科學發(fā)展觀，促進每一名學生健康、和諧發(fā)展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，我校積極推行“八類學生成長導師制”。通過近兩年的實踐與探索，對于八類學生的教育管理取得了明顯成效。其具體操作辦法如下：

首先，根據(jù)教育局的文件精神，在班級中進行宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想，提高認識，讓全體學生加強八類需特別關注的學生教育工作，是全面落實科學發(fā)展觀，促進學生健康成長，全面提高教育質量的重要舉措,是教育發(fā)展的需要。

其次，建立健全工作機制。

1.成立由校長為組長、學校中層干部為成員的學校領導小組，加強對特別關注群體學生教育工作的領導，全面負責八類學生導師制工作的實施和考評管理工作。

2.成立由教導處主任為組長、各級部主任和骨干教師、班主任、導師組成的工作小組，分階段、有計劃地進行研究推進。

3.領導小組的具體職責：

1）制定學校的導師制實施方案，出臺配套管理制度及實施辦法。

2）制定導師的選派方案，做好導師和學生選擇配備工作。開學后兩周內由教導處、德育處協(xié)商提出擬聘導師名單，報學校領導小組審核同意后由學校聘任。導師確定被輔導學生，報領導小組統(tǒng)一后，填寫"輔導學生名單"，一式兩份，自留一份，存檔一份。

3）做好導師日常業(yè)務管理工作，協(xié)調導師和班主任的工作關系。

4）組織導師的考核評價工作。

5）定期組織導師培訓；組織導師經(jīng)驗交流會。

再次，搞好摸底調查，確認八類學生。

班主任通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校各年級、班級學生中八類需特別關注的學生，即：家庭貧困學生；學習困難學生；單親及父母雙亡家庭學生；外來務工人員子女；留守兒童；隨班就讀殘疾兒童；家庭條件特別優(yōu)越學生；學習成績特別優(yōu)秀學生。在開學后一周內由各班主任向教導處上報本班八類學生名單。并根據(jù)學生實際，建立完善特別

關注學生成長檔案，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，保護學生個人隱私。針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。

最后，學校聘任"八類"學生成長導師，制定各類制度保障落實。

學校針對不同學生群體的狀況，經(jīng)過自行申報，學校審批，德育處備案等程序聘任品德高尚、責任心強、學生信任的教師做"成長導師"。通過開展"師生共成長"等活動，幫助被輔導的學生健康成長。導師建立了"我們結伴同行"學生成長記錄過程性輔導、評價及考核檔案，把學生的每一點滴進步與成功，用激勵的話語記錄下來，讓這些學生體驗到進步與成功的喜悅。

根據(jù)八類學生的不同特點，學校領導小組和導師反復商討，確定了"八類學生成長導師制"的導師職責。

1）家庭貧困學生導師：關心學生的生活和身心健康，給予學生精神上的關注和鼓勵，指導學生建立勵志苦學的理想，并給予學習方面的指導。答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據(jù)學生的成長發(fā)展需要，及時與家長聯(lián)系，共同研討對策。

2）學習優(yōu)秀學生導師：指導學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，進行有針對性的學習指導，幫助學生完善知識、能力結構，及時幫助解決學習中遇到的問題，并隨時關注學生的品德發(fā)展。

3）學習困難學生和留守兒童導師：在指導學生學會做人、學會做事的同時，引導學生端正學習態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)學生自身發(fā)展特點，指導學生的學科知識發(fā)展。答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據(jù)學生的成長發(fā)展需要，及時與家長聯(lián)系，共同研討對策。

4）單親或父母雙亡家庭學生導師：關心學生的生活和身心健康，給予學生心靈的溫暖和關注，根據(jù)學生自身發(fā)展特點，給予學習方面的指導。答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據(jù)學生的成長發(fā)展需要，及時與其家長或監(jiān)護人聯(lián)系，共同研討教育對策。

每學期結束，每位導師要對所指導的每一個學生各方面的進步情況做出書面評語。

為保證這項工作的順利有效開展，增強八類學生導師的責任意識，提高育人質量，學校進一步完善對導師的考核評價制度。評價采用終結性評價與過程性評價相結合的方法進

行，采用領導小組評、同事評、學生評、班主任評、年級主任評等多種途徑進行。將導師工作成績納入教師年度績效考核，并做為職級聘任的重要依據(jù)。

通過以上措施，學校的八類學生在學習習慣、生活行為習慣、道德習慣、社會交往、心理健康等各方面都取得了不同程度的進步，促進了學校、社區(qū)、家庭的和諧發(fā)展。

山第二小學二○一二年九月

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山第二小學

二○一二年九月

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初級中學201*.9

為落實科學發(fā)展觀，促進每一名學生健康、和諧發(fā)展，全面提高育人質量，推進和諧校園建設，我校積極推行“八類學生成長導師制”。通過近幾年的實踐與探索，對于八類學生的教育管理取得了明顯成效。其具體操作辦法如下：

首先，在班級中進行宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想，提高認識，加強八類需特別關注的學生教育工作，是全面落實科學發(fā)展觀，促進學生健康成長，全面提高教育質量的重要舉措,是教育發(fā)展的需要。

其次，建立健全工作機制。

1.成立由校長為組長、學校中層干部為成員的學校領導小組，加強對特別關注群體學生教育工作的領導，全面負責八類學生導師制工作的實施和考評管理工作。

2.成立由教導處主任為組長、各級部主任和骨干教師、班主任、導師組成的工作小組，分階段、有計劃地進行研究推進。

3.領導小組的具體職責：

1）制定學校的導師制實施方案，出臺配套管理制度及實施辦法。2）制定導師的選派方案，做好導師和學生選擇配備工作。開學后兩周內由教導處、德育處協(xié)商提出擬聘導師名單，報學校領導小組審核同意后由學校聘任。導師確定被輔導學生，報領導小組統(tǒng)一后，填寫"輔導學生名單"，一式兩份，自留一份，存檔一份。

3）做好導師日常業(yè)務管理工作，協(xié)調導師和班主任的工作關系。4）組織導師的考核評價工作。

5）定期組織導師培訓；組織導師經(jīng)驗交流會。再次，搞好摸底調查，確認八類學生。

班主任通過家訪、調查等多種渠道，全面掌握學校各年級、班級學生中八類需特別關注的學生，即：家庭貧困學生；學習困難學生；單親及父母雙亡家庭學生；外來務工人員子女；留守兒童；隨班就讀殘疾兒童；家庭條件特別優(yōu)越學生；學習成績特別優(yōu)秀學生。在開學后一周內由各班主任向教導處上報本班八類學生名單。并根據(jù)學生實際，建立完善特別關注學生成長檔案，建立嚴格的檔案管理制度，設定檔案借閱權限，保護學生個人隱私。針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關注。

最后，學校聘任"八類"學生成長導師，制定各類制度保障落實。學校針對不同學生群體的狀況，經(jīng)過自行申報，學校審批，德育處備案等程序聘任品德高尚、責任心強、學生信任的教師做"成長導師"。通過開展"師生共成長"等活動，幫助被輔導的學生健康成長。導師建立了"我們結伴同行"學生成長記錄過程性輔導、評價及考核檔案，把學生的每一點滴進步與成功，用激勵的話語記錄下來，讓這些學生體驗到進步與成功的喜悅。

根據(jù)八類學生的不同特點，學校領導小組和導師反復商討，確定了"八類學生成長導師制"的導師職責。

1）家庭貧困學生導師：關心學生的生活和身心健康，給予學生精神上的關注和鼓勵，指導學生建立勵志苦學的理想，并給予學習方面的指導。答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據(jù)學生的成長發(fā)展需要，及時與家長聯(lián)系，共同研討對策。

2）學習優(yōu)秀學生導師：指導學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，進行有針對性的學習指導，幫助學生完善知識、能力結構，及時幫助解決學習中遇到的問題，并隨時關注學生的品德發(fā)展。

3）學習困難學生和留守兒童導師：在指導學生學會做人、學會做事的同時，引導學生端正學習態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學習習慣，根據(jù)學生自身發(fā)展特點，指導學生的學科知識發(fā)展。答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據(jù)學生的成長發(fā)展需要，及時與家長聯(lián)系，共同研討對策。

4）單親或父母雙亡家庭學生導師：關心學生的生活和身心健康，給予學生心靈的溫暖和關注，根據(jù)學生自身發(fā)展特點，給予學習方面的指導。答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據(jù)學生的成長發(fā)展需要，及時與其家長或監(jiān)護人聯(lián)系，共同研討教育對策。

每學期結束，每位導師要對所指導的每一個學生各方面的進步情況做出書面評語。

為保證這項工作的順利有效開展，增強八類學生導師的責任意識，提高育人質量，學校進一步完善對導師的考核評價制度。評價采用終結性評價與過程性評價相結合的方法進行，采用領導小組評、同事評、學生評、班主任評、年級主任評等多種途徑進行。將導師工作成績納入教師年度績效考核，并做為職級聘任的重要依據(jù)。

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