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寒假讀書總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 10:55:46 | 移動(dòng)端:寒假讀書總結(jié)

寒假讀書總結(jié)

寒假讀書總結(jié)

各位老師,大家下午好,很高興能在這里和大家分享自己寒假的讀書生活。首先我想給大家講個(gè)例子,這個(gè)例子來自蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,我想大部分老師都看到過,都感動(dòng)過,今天我想再和大家分享其中的韻味:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!”

例子講完了,感動(dòng)之余,我豁然開朗。原來我們可利用的時(shí)間有這么多,關(guān)鍵看你是否有一顆追求“精神食糧”的心。這個(gè)例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他花了一輩子的時(shí)間來豐富自己的知識(shí),來擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,持之以恒地提高自己的教育技巧。我們總是在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可老天卻是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),沒多也沒少,問題還是出在自己疲于應(yīng)付上,整天是事情在后面追著自己,而沒有主動(dòng)去做事情,去花時(shí)間提高自己。我們只有真正地把自己作為工作的主人,學(xué)習(xí)的主人,時(shí)時(shí)想到肩上的責(zé)任,制訂出周密的工作學(xué)習(xí)計(jì)劃,有條不紊地開展,向著既定的目標(biāo)努力,主動(dòng)地做好一切積累,包括在什么時(shí)間讀哪些書都要規(guī)定在計(jì)劃之中,這樣才會(huì)覺得時(shí)間沒有白白浪費(fèi)。

基于這樣的想法,我開始了寒假的讀書生活。短暫的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,感觸頗多。通過這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了很多教學(xué)中的相關(guān)理論,下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

以前的我,在課堂教學(xué)中最關(guān)注的就是學(xué)生上課是否認(rèn)真,知識(shí)點(diǎn)是否掌握,教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,效果怎樣?等方面的問題。而閱讀了《建設(shè)理想課堂新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)》一書,才知道課堂教學(xué)的理想應(yīng)該是讓學(xué)生經(jīng)歷美好的學(xué)生生活”“快樂的教師帶給學(xué)生快樂的生活!庇纱丝梢,教師教學(xué)生學(xué)會(huì)幸福的生活。記得有位哲人曾經(jīng)說過:“沒有幸福的教師,就沒有幸福的學(xué)生。教師的幸福不僅涉及自己的生活質(zhì)量,而且直接影響學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量。

寒假我再次閱讀了《給教師的建議》,印象深刻。文章中有談怎樣使學(xué)生注意力集中,怎樣發(fā)展兒童的思維和智力,有談如何關(guān)心后進(jìn)生,有談如何讓學(xué)生生活在思考的世界域里特別是《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這篇文章對(duì)我的觸動(dòng)特別大。

他在文章中說:教育素養(yǎng)的這一重要特征的第一個(gè)標(biāo)志,就是教師在講課時(shí)能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財(cái)富的教師那里,講述教材就好比是向交談的對(duì)方(學(xué)生)發(fā)表議論。教師不是宣講真理,而是在跟少年和男女青年娓娓談心:他提出問題,邀請(qǐng)大家一起來對(duì)這些問題進(jìn)行思考。在分析這種課的時(shí)候,大家會(huì)感覺到:在教師跟學(xué)生之間建立了一種密切的交往關(guān)系。在我們州的一所學(xué)校里發(fā)生過一件有趣的事:年輕的校長在聽一位有經(jīng)驗(yàn)的教師上幾何課,他的思想完全給教師的講解迷住了,以至當(dāng)教師向同學(xué)們問道:“你們誰能回答這個(gè)問題?”的時(shí)候,這位校長竟舉起手說:“我!”這才是真正的教育技巧。這就是我們所說的那種直接訴諸兒童的理智和心靈的境界,這種境界只能是教師具備深刻的知識(shí)的結(jié)果。他的知識(shí)要如此深刻,以至處于他的注意中心的并不是教材內(nèi)容,而是兒童們的腦力勞動(dòng)。這些話在我的心里重重一擊。細(xì)想著我們的教學(xué),在我的眼前出現(xiàn)了兩種課堂:一種是教師的知識(shí)只局限于教科書、教參,他在講課時(shí)所說的話,好像是非常痛苦地?cái)D出來的,而學(xué)生并不是在追隨教師的思路,而是出現(xiàn)了思想開小差,做小動(dòng)作的現(xiàn)象。這樣的課堂對(duì)學(xué)生來說無疑是有害的,既不利于知識(shí)的積累與鞏固,又不利于兒童的智力發(fā)展。與之相反,另一種是教師的知識(shí)超出教科書的范圍,他在備課時(shí)不是把教科書作為知識(shí)的唯一的來源,而是通過每天不間斷地讀書來補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,以致在講課時(shí)他不是把主要的注意力集中在自己的教學(xué)過程上,而是能看到學(xué)生是怎么思考的,占據(jù)他的注意力的不是自己的思想,而是學(xué)生,是學(xué)生的腦力勞動(dòng),是學(xué)生的思維。這才是真正的課堂,在這里,兒童不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),好奇心、探索精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等智慧品質(zhì)在兒童身上得到了體現(xiàn),同時(shí)也是教師教育素養(yǎng)的展現(xiàn)。

是啊,教師在他所教的學(xué)科方面,如果沒有深刻的科學(xué)知識(shí),就談不上教育素養(yǎng)。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得教學(xué)的基本常識(shí),而且深知本門學(xué)科的淵源呢?那就得讀書,讀書,再讀書。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。如若這桶水不及時(shí)予以添加,也會(huì)有用盡的那一天。

這次讀書活動(dòng),極大地豐富了我的精神世界,使自己的生活變得更加豐富多彩。

擴(kuò)展閱讀:寒假讀書活動(dòng)總結(jié)

寒假讀書活動(dòng)總結(jié)(201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期)

寒假期間我校開展了“書香潤澤心靈”讀書活動(dòng),從總體上來說取得了一定的成效,每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂,較好地落實(shí)了“享受閱讀,做一個(gè)快樂的讀書人”的活動(dòng)目的。為了更好得將這一活動(dòng)開展下去,讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,在實(shí)踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本階段活動(dòng)做一簡單小結(jié):一、準(zhǔn)備工作很充分

假前,學(xué)校擬定出讀書方案,各班根據(jù)學(xué)校要求及本班實(shí)際從圖書室借出相應(yīng)數(shù)量的書籍,各班主任制定出讀書計(jì)劃。二、宣傳工作很到位

1月14日,各班拿出一節(jié)課時(shí)間做讀書宣傳。精心設(shè)計(jì)了宣傳畫,班主任認(rèn)真解讀了讀書活動(dòng)的意義,班長提出讀書倡議,然后布置讀書要求。學(xué)校派劉克智、張杰同志對(duì)各班的宣傳活動(dòng)照相,對(duì)六年級(jí)搞了全程錄像。會(huì)后,向家長致一封信,以博得他們的支持。三、讀書情況

1、得到師生及家長的支持。全校234名學(xué)生,參加本次讀書活動(dòng)的有210人,參加比率達(dá)到90%左右。

2、閱讀時(shí)間基本得到保證,多數(shù)學(xué)生每天都能按規(guī)定的時(shí)間安排閱讀課外書。3、閱讀內(nèi)容上得到了落實(shí)。充分發(fā)揮了學(xué)校圖書室的優(yōu)勢。每個(gè)學(xué)生從圖書室至少借閱一本自己喜聞樂見的圖書,定期與其他同學(xué)進(jìn)行交換。有好多同學(xué)還自購一些書。

4、學(xué)生自主閱讀后,并做好讀書筆記。李靜林、周碧瑩、張怡等65名同學(xué)的讀

書筆記比較出色,被評(píng)為一等讀書筆記。六年、三年、二年三個(gè)年級(jí)的讀書筆記整體情況良好,六年級(jí)尤為突出。四、存在不足

1、格式不規(guī)范。首頁沒有寫清讀書目錄,每一頁沒有寫清時(shí)間、題目,各分項(xiàng)的小標(biāo)題分的也不清。2、字跡不工整,卷面很亂。

3、不會(huì)摘抄,有一大部分同學(xué)把摘抄當(dāng)成抄寫。4、避重就輕。抄寫內(nèi)容多,體會(huì),讀后感寫的少。5、低年級(jí)家長指導(dǎo)不到位。

6、將近1/5的學(xué)生惰性較強(qiáng),讀書筆記只寫了一兩篇。還有一些好學(xué)生像胡其成、張文岳、楊志業(yè)等在沒有老師的督促下,缺乏自覺性,沒有完成規(guī)定的讀書作業(yè)。

“自信來自鼓勵(lì),習(xí)慣決定人生。”課堂小天地,人生大課堂。我校以后還將計(jì)劃定期組織各種比賽,讓盡可能多的學(xué)生盡情得展示自己的語文才能。比如適時(shí)評(píng)選一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元、小小文學(xué)家、辦報(bào)小編輯等,予以公布表揚(yáng),滿足學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過大量的閱讀,會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué),審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”,讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂事。

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