怎樣成為一名優(yōu)秀的一年級(jí)小學(xué)生

怎樣成為一名優(yōu)秀的一年級(jí)小學(xué)生

某家長(zhǎng)對(duì)孩子在入學(xué)一年級(jí)一個(gè)月后的感悟

一年級(jí)的孩子從幼兒園的小朋友變成小學(xué)生，從無(wú)拘無(wú)束的孩子變成要守紀(jì)律的小學(xué)生，剛邁入小學(xué)校園的她，對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)充滿好奇，對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)課堂都感覺(jué)無(wú)比的新鮮，可塑性最強(qiáng)的階段就是這個(gè)時(shí)候，正是對(duì)她進(jìn)行良好習(xí)慣教育的關(guān)鍵時(shí)期。所以我一直覺(jué)得要把握好這個(gè)時(shí)期，用愛(ài)心、恒心來(lái)促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。明標(biāo)準(zhǔn)

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，行為習(xí)慣還是慣勢(shì)于幼兒方式，比較隨便與自由。當(dāng)邁進(jìn)小學(xué)階段時(shí)，習(xí)慣和生活方式要發(fā)生了巨大的變化，因?yàn)橐�用小學(xué)生的行為規(guī)范來(lái)要求孩子。所以在第一天，就要讓孩子明白自己角色的變化而帶來(lái)行為準(zhǔn)則變化，一定要先給孩子明確的行為規(guī)范準(zhǔn)則，意識(shí)上如果先入，思想上認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)小學(xué)生了，那就會(huì)用新的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。有了先入的意識(shí)，就為今后的行為做精神上的儲(chǔ)蓄。開(kāi)學(xué)前幾天，我就利用早晨送孩子的路上給孩子灌輸小學(xué)生日常行為規(guī)范，并做了充分的講解，讓她在思想上做了準(zhǔn)備，從認(rèn)識(shí)上也有了身份的轉(zhuǎn)型。同時(shí)還結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，又一次給孩子做了強(qiáng)化，明白國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，我是一名小學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不斷強(qiáng)調(diào)做一名合格的小學(xué)生就必須要做到這些。勤監(jiān)督有了思想上的認(rèn)識(shí)，要轉(zhuǎn)化為行為，這是習(xí)慣養(yǎng)成最關(guān)鍵的一步，從意識(shí)到行為這一步如果沒(méi)有給予充分的重視，那還是前功盡棄。面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，意志力與自我控制能力相對(duì)較薄弱，違反紀(jì)律是稍不留神的事情，況且行為習(xí)慣還在受到幼兒生活方式的影響，要想改變以往的習(xí)慣，并建立新的習(xí)慣不是一朝一夕能做到的，那必須持之以恒，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行著，所以我覺(jué)得就要做到勤于監(jiān)督。經(jīng)常和孩子一起活動(dòng)一起學(xué)習(xí)，換句土話說(shuō)，就是跟在孩子的屁股后面，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中提示學(xué)生遵守規(guī)章制度的必要性。我總是下班后及時(shí)回家，并和孩子一起做作業(yè)，一起看課外書(shū)等等。再說(shuō)讀書(shū)寫(xiě)字的習(xí)慣吧，從幼兒園小班下學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)字我就開(kāi)始像和尚念經(jīng)一樣念起寫(xiě)字的姿勢(shì)。當(dāng)孩子有了不良習(xí)慣的苗頭時(shí)，在孩子的身邊就能第一時(shí)間把壞習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，只有這樣的勤于監(jiān)督才能讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。人們都說(shuō)“磨刀不誤砍柴工，”只要從開(kāi)始就勤監(jiān)督，習(xí)慣養(yǎng)成后自然就輕松多了。多鼓勵(lì)

“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，”這句話用在一年級(jí)孩子更有效應(yīng)，它是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的助推器，有了良好的意識(shí)是開(kāi)端，勤于監(jiān)督只是過(guò)程，那鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)就是方法，只有方法得當(dāng)，才能培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。好表現(xiàn)愛(ài)表?yè)P(yáng)是這個(gè)年齡段孩子的重要特點(diǎn)，要抓住這個(gè)特點(diǎn)順勢(shì)而上，勤于監(jiān)督的同時(shí)，用欣賞的眼光看孩子，“蹲下”來(lái)和孩子一起，走進(jìn)孩子的世界，并用放大鏡來(lái)對(duì)照孩子的行為，一發(fā)現(xiàn)正確良好的行為出現(xiàn)，就加以鞏固表?yè)P(yáng)，并及時(shí)指出哪些孩子還沒(méi)有做到這樣的要求。除了這樣語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，還要借助于一些“物質(zhì)”上的鼓勵(lì)，家中還有本獎(jiǎng)勵(lì)本和獎(jiǎng)狀櫥，把她在小學(xué)時(shí)代得的獎(jiǎng)狀陳列出來(lái)，讓她有種自豪感和成功以及滿足感。每天看見(jiàn)孩子拿著老師獎(jiǎng)勵(lì)的小魚(yú)愉快的表情，老師發(fā)的獎(jiǎng)狀孩子臉上的甜滋滋的笑容。就明白星海老師人性化一面，慈母般的付出和用心。孩子的潛力是需要開(kāi)發(fā)的，學(xué)習(xí)的生涯很漫長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)的我就是想辦法讓孩子的學(xué)習(xí)興趣濃度保持持續(xù)的，我也在不斷地摸索方法，在跟同班同學(xué)家長(zhǎng)交流中及時(shí)獲取適合自己孩子的好方法，在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我相信播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。作為一（5）班家長(zhǎng)，我對(duì)老師在開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)中的這句話很有感觸。加油吧，寶貝。每一個(gè)成功的體驗(yàn)和失敗的總結(jié)都是讓你離最后的成功更近一步！

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怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教師？

行為師范201*-05-0719:57:14閱讀16評(píng)論0字號(hào)：大中小

一.老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要靜靜地觀察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指

出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說(shuō)話，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤�道他們的名字。再無(wú)效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)�！保ㄐ闹幸欢ㄒ�記住他們的名字）不要指責(zé)，更不能挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做，這樣說(shuō)的意思。

這叫“殺雞給猴看”這樣說(shuō)有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象的那么可愛(ài)。兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性。開(kāi)始，就要和學(xué)生約法在三章上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。

二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精神十足。

走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。

最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生，但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效：“第二組同學(xué)坐得最端正�！比绻�班級(jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”�！袄钣碌难劬σ恢笨粗�老師�！比绻�李勇的同桌走神了，或者在做小動(dòng)作�！靶�強(qiáng)同學(xué)善于思考�！比绻�小強(qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下�！罢�(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位。”最好把個(gè)別

自覺(jué)性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)什么。

三、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。

直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情

況。

四、要注意教學(xué)形式，手段多變。

低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)

秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書(shū)，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛�。�。如果要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是

很有趣，很有意境的。

板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫(xiě)得大大的，把“小”寫(xiě)得小小的；板書(shū)課題《駱駝和羊》，故意把前者寫(xiě)大，后者寫(xiě)��；板書(shū)課題《鯨》，故意把這個(gè)字寫(xiě)得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。講翠鳥(niǎo)、燕子的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦……這都叫“變化”。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有

變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。

五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話。

如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表

現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。

表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛�！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤。”“你回答問(wèn)題不但對(duì)，而且口齒

清楚�！边@樣說(shuō)就具體了。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥�體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學(xué)生

的臉蛋等。

六、教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組（如四個(gè)組）。上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一只蘋(píng)果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特

別好的組。

七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人�？刹灰�把孩子教浮躁了。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出，讀不好，寫(xiě)

不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。

如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。

這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該

也不可以要求學(xué)生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。

精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可

能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。

開(kāi)頭的一段話熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親

近你。

當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)�！币�利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

（轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考）

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