201*-201*年度勞技教學工作總結

201*-201*年度勞技教學工作總結

本學期即將結束，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收獲，也總結了不少經(jīng)驗教訓，為更好的開展今后的工作，現(xiàn)將本學期的工作情況總結如下：一、政治思想方面

我能夠自覺遵守“教師法”等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，做到依法執(zhí)教。熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責。關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。尊重家長，認真與家長交流教育經(jīng)驗，并在教學中體現(xiàn)“孝順父母，體諒長輩”等中國傳統(tǒng)理念，使學生受到良好熏陶。在工作中，能做到謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽。堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣影響，發(fā)揚奉獻精神。二、教學方面：

我們在工作中基本能夠努力鉆研業(yè)務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創(chuàng)造性地探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教科研水平。

實際操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦并用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環(huán)節(jié)，突出的是實踐和應用，并以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在這一學期的教學過程中我深刻體會到，勞技課涉及到數(shù)學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，要想把學生培養(yǎng)成勤動手、多動腦、會操作、有技能、懂技巧的一代新人，必須在重視思想品德教育的同時，強調實作，注重學生動手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的探索，總結出以實習操作為中心的“引發(fā)情趣明確目標示范仿效實習操作指導糾誤作品評展”六步實作教學程序。

在這個實作流程中，師生感情和諧融洽，雙邊同時活動。學生在教師的引導下，情緒飽滿，思維活躍，有效發(fā)揮生動活潑、主動的學習行為，動手操作，動腦思考，操作訓練如期完成。

引發(fā)情趣：教師通過導語，或生動的事例，或展示上屆學生優(yōu)秀作品，或用其他方式引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生熱情，調動其學習積極性，促使實作成功。師生感情的溝通是促使學生動手的關鍵。通過導引，使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發(fā)展；假如優(yōu)秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手制作。

明確目標：經(jīng)過引發(fā)情趣調動了學生的積極性之后，隨即在較短的時間里，準確、精煉、清楚地告訴學生這次實作要“做什么”，“為什么做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。示范仿效：難度較大的內容，教師可根據(jù)實作要求作示范，也可事先準備好一個同學作示范，讓學生仿效。示范必須嚴格規(guī)范，重點、難點要分步有節(jié)地進行，也可以邊講邊范，講范結合，語言盡量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示范樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學生技術水平很有好處。

實習操作：這個過程是中心環(huán)節(jié)，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按規(guī)程進行操作，勤動手，多動腦；三要進行安全教育，并采取相應的安全措施，確保安全；四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節(jié)約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協(xié)作，共同進步，共同提高。

指導糾誤：在學生操作的同時，教師深入桌間身旁，進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。及時發(fā)現(xiàn)有特長的學生和作品，為評展作準備。

作品評展：實作完成之后，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然后教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實作成果分層次進行展示和肯定，再次引發(fā)學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發(fā)學生動手熱情，鼓勵學生進行新的制作嘗試。因為實作成果上凝聚著他們的心血和汗水，經(jīng)過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鉆研各科知識。如當學生掌握了“雙喜”字常規(guī)剪法之后，啟發(fā)學生，如果需要使“雙喜”字再變形又該怎么剪？學習制作掛串后，各人根據(jù)各自的材料，設計制作出形態(tài)各異，質地不同的掛串。

在實作中，根據(jù)不同的人，因人制宜，因班制宜，分別對待。做得差的，可鼓勵重作，慢的可延長時間。若步驟簡單，能夠在課堂實作的，如釘紐扣、織補小破洞、剪“雙喜”、做掛串等，盡量在課堂完成。若步驟復雜，不便在課堂實作的，或當堂完不成的，安排在課后實作，如盆花栽培管理、盆景制作等。能讓學生動手的，盡量讓他們動手。讓學生在實踐中感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，使其接觸自然，了解社會，以培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維習慣，激發(fā)學生的個性特點和興趣點，鼓勵學以致用和理論聯(lián)系實際，倡導創(chuàng)造性勞動，提高審美能力，滿足自我實現(xiàn)的需要。

在這個實作教學程序中，六步猶如鏈條，環(huán)環(huán)相扣，配合進行。教師根據(jù)實際，本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力這個目標、實施教學，老師帶領學生，使全體學生都動起來，在理論指導下，師生協(xié)調，共同活動。教師引導著學生，從知識的海洋駛入實踐的海洋，將學生頭腦中的數(shù)、理、化、生等各學科的知識運用于實踐，促使知識活化，實現(xiàn)認知過程的第二次飛躍，讓學生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維變得生動、形象、全面、深刻、完整，增長能力和智力。搞好勞技實作教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，有所突破，有所創(chuàng)新，逐步形成獨立思考能力，萌發(fā)創(chuàng)造性活力，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下基礎。

陸小葳201*-1-

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西安建筑科技大學201*年度本科教學工作總結

201*年是我校辦學歷史上具有特殊意義的一年，9月我校成功舉行了辦學110周年并校50周年校慶慶典，11月我校首次以優(yōu)異成績順利通過教育部專家組對我校進行的本科教學工作水平評估。教務處、評估辦作為學校迎評促建工作的組織實施部門，201*年新年伊始，就根據(jù)教育部本科教學工作水平評估方案、學�！笆�一五”發(fā)展規(guī)劃和校迎評促建領導小組的總體布署，精心策劃了201*年全年的本科教學工作方案，明確了十四項工作要點。在學校黨政的正確領導下，全校上下把接受本科教學工作水平評估視為展示我校辦學成就、理順辦學指導思想和觀念、整頓教風學風、規(guī)范教學管理、深化教學改革、推進專業(yè)建設、總結學校辦學特色、提高人才培養(yǎng)質量、促進學校全面建設和發(fā)展的重大機遇，按照“本科教學評估是手段,迎評促建是過程,完善長效機制是保障,提高培養(yǎng)質量是宗旨”的基本指導思想，求真務實、齊心協(xié)力，全面完成了本年度的教學工作任務，開創(chuàng)了我校本科教育教學工作的新局面。下面就學校本科教學工作開展情況向大家匯報如下：

一、與時俱進轉變觀念不斷增強為建立創(chuàng)新型國家培養(yǎng)高素質人才的責任感

辦學理念是引領大學改革與發(fā)展的靈魂，對辦學的“質量觀”、“人才觀”、“教學觀”、“管理觀”等觀念的形成具有指導和決定意義。為了給學校的教學改革奠定重要的思想基礎，學校決定由教務處、高教研究所、校工會和校迎評促建督察組作為牽頭單位，于201*年7月-201*年8月開展了為期兩個月的教育教學思想大討論。大討論期間，副校長王曉昌教授做了首場專題報告，校長徐德龍院士做了“弘揚育才興國、科技富民的辦學精神，堅持以生為本、質量立校的發(fā)展道路”的主題報告，學校還專門邀請了華中科技大學副校長劉獻君教授、西北大學副校長惠泱河教授、西安交通大學教學名師獎獲得者馮博琴教授、馬知恩教授親臨學校做了專題報告；教務處、評估辦精選和印發(fā)相關文獻8篇；各院（系）結合我校實際組織專題討論會四十余次。通過大討論，全校上下高度認同了我校的教育理念：（1）以領導干部的工作作風、教職員工的師德教風為綱，創(chuàng)新優(yōu)良的學風和校風；凝練學校高尚精神和優(yōu)秀文化，形成熏陶和養(yǎng)成高素質創(chuàng)新人才的環(huán)境和氛圍。（2）教育以質量為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。（3）培養(yǎng)集品德、能力、專長為一體，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質專門人才。明確了今后的行動方向，達到了統(tǒng)一思想、提高認識、凝聚人心的目的。

二、全程管理持續(xù)改進全面實施我校本科教學質量保證與監(jiān)控體系

質量是高等學校的生存之本，提高教學質量是高等教育的永恒主題。為了在學校內部建立起保證教學質量的長效機制，把教師提高教學質量的積極性轉變?yōu)榻?jīng)常性的自覺行為，201*年學校開展了如下幾方面的工作：（1）制定了《西安建筑科技大學本科教育教學成果獎勵辦法（暫行）》，完善了我校本科教育教學工作的激勵機制。（2）修訂了教學日歷編寫、教材選用、備課、課堂講授、課程考核等理論教學環(huán)節(jié)質量標準；（3）修訂了實驗、實習和實訓、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)質量標準；（4）構建了由目標體系、規(guī)章體系、流程體系、評估體系組成的我校本科教學質量保證與監(jiān)控體系；（5）以狀態(tài)評估和專項評估相結合、定期檢查和隨機抽查相結合、學校檢查和院（系）自查相結合、專家檢查和管理人員檢查相結合等多種方式，開展教案、教學大綱、課程考核、畢業(yè)設計（論文）等各類評審和評比16項。以上工作的開展，保證了本科教學質量監(jiān)控的全程性、全面性和全員性，使學校的教學工作呈現(xiàn)出規(guī)范化、流程化的格局，在學校內部形成了一種教學質量自我保證的有效機制。例如，學校組織檢查組對201*屆學生的畢業(yè)設計（論文）工作進行了前期檢查、中期檢查以及專項評估，由于標準明確、責任落實，加上廣大指導教師細心指導，使得本屆畢業(yè)設計（論文）工作圓滿完成。教育部評估專家對我校畢業(yè)設計（論文）的整體質量給予了充分的肯定，普遍認為我校的畢業(yè)設計（論文）工作管理規(guī)范，選題的性質、難度、份量、綜合訓練程度等全面反映了培養(yǎng)目標的要求。此外，我校學生還囊括了201*年度陜西省高校建筑工程、暖通空調、建筑學類專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計全部的一等獎，并獲得二等獎三項，三等獎三項。建筑學院學生在第二屆全國高校景觀設計畢業(yè)作品展上獲得二等獎二項，優(yōu)秀組織獎一項。

三、以生為本因材施教努力構建多樣化的人才培養(yǎng)模式

由于社會需求的多樣性和大學生個性發(fā)展的差異性，使得高等教育必須注重因材施教。為了充分發(fā)揮我校各學科和專業(yè)教育資源的特色和優(yōu)勢，充分考慮到我校生源的分布特征，在201*年工作要點中我們提出了實施多元化人才培養(yǎng)目標模式的工作思路：在同一屆學生中既培養(yǎng)高級工程技術類應用型人才，又培養(yǎng)經(jīng)、管、文、法類復合型人才，還培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神和鉆研能力的研究型人才，使其在高質量就業(yè)和學習深造方面各取所需。一年來，學校通過建筑學院的按“場效應”組織教學模式、土木學院的“以主干課程為核心組織教學”模式，材料學院的“按一級學科設專業(yè)”模式、環(huán)境與市政工程學院的“雙語班”模式、管理學院的“階段+平臺+能力訓練模塊”模式、機電學院的“專業(yè)課多層次選修”模式，以及分級教學、彈性學制、本科生自主選擇專業(yè)等柔性培養(yǎng)手段，在多樣化人才分流培養(yǎng)方面進行了積極的探索和實踐,并取得了初步成效。201*屆畢業(yè)生考研率為17.49%，比201*屆的13.44%提高了4個百分點，且考取清華、北大、同濟、東南、天大和西安交大等研究型大學研究生的比例呈上升趨勢；201*年直接就業(yè)的本科生比率為81%，一次性就業(yè)率為98.15%，在全國嚴峻的就業(yè)形勢下，又一次實現(xiàn)了本科生高質量就業(yè)。四、目標明確措施有力促進專業(yè)建設上水平

專業(yè)是大學的細胞，本科人才的培養(yǎng)是以專業(yè)為基本單位組織實施的，學科、專業(yè)的建設水平?jīng)Q定了大學的發(fā)展水平。課程是學校師資水平、教學條件、教材、教學手段、教學效果等教育資源質量的集中體現(xiàn)，是保證人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)，也是推進大學教學改革的突破口。教材對教學質量有著至關重要的影響。201*年學校在專業(yè)建設中開展了如下幾方面的工作：（1）總結我校長期辦學經(jīng)驗，理清了專業(yè)建設思路。堅持依托優(yōu)勢學科，走內涵發(fā)展的道路，使我校的土建類專業(yè)群、材料類專業(yè)群、環(huán)境與市政類專業(yè)群等三大核心專業(yè)群，與管理科學與工程類專業(yè)群、機械電氣控制類專業(yè)群、藝術類專業(yè)群、人文社會科學類專業(yè)群，相互聯(lián)接、相互支撐、相互融合、協(xié)調發(fā)展。（2）編制完成了《西安建筑科技大學“十一五”專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》。（3）加大了校級名牌專業(yè)建設的檢查力度。（4）開展了新辦專業(yè)專項評估、新辦專業(yè)重點教材建設立項及重點資助新辦專業(yè)優(yōu)化培養(yǎng)方案教改立項等工作。（5）修訂了《西安建筑科技大學精品課程建設項目管理暫行辦法》。（6）修訂了《西安建筑科技大學教材基金管理辦法》，制定了《西安建筑科技大學教材建設立項項目管理辦法》。（7）開展了立體化教材建設工作。

以上工作成效明顯。在201*年度的陜西普通高等學校名牌專業(yè)評審中，我校與西安交通大學、西北工業(yè)大學等高校獲準數(shù)量并列全省第一�！盁o機非金屬材料工程”、“藝術設計”、“金屬材料工程”三個專業(yè)榮獲“201*年陜西普通高等學校名牌專業(yè)”稱號，使我校名牌專業(yè)總數(shù)達到11個，位居陜西高校第四，占我校招生專業(yè)數(shù)的30%。201*年9月，我�！捌鲶w結構”、“大學物理”、“土力學地基基礎”3門課程榮獲省級精品課程，使我校省級精品課程的總數(shù)達到13門。201*年12月，從教育部傳來捷報，我�！盎炷�土結構原理與設計”獲準國家精品課程，使我校國家級精品課程達到2門。至此，我校的精品課程建設工作進入全國同類型院校的前列。

201*年，我校共有22部教材列入國家“十一五”規(guī)劃教材，與“十五”國家級規(guī)劃教材數(shù)量相比增幅顯著。五、積極引導加大力度推動教育教學改革邁上新臺階

教學改革是提高教學質量的重要手段，是培育高質量標志性教學成果的基礎。我校校級教改立項工作始于上世紀九十年代初，從201*年開始學校加大了投入力度，4年來，我校各級、各類教學改革立項項目累計近200項，極大地調動了廣大教師和教學管理人員參與教學改革的積極性。201*年，為了引導教改研究方向，孵化重大教學成果，提高我校標志性教學成果的數(shù)量和質量，教務處在校長徐德龍院士和副校長王曉昌教授的直接指導下，制定了201*年度教學改革研究項目指南，經(jīng)過院（系）選報，專家組評審，最終確立了20項重點項目和6項攻關項目，為推動我校高層次教學改革研究工作建立了新的起點，為我校高級別教學成果獎的申報奠定了基礎。

為推動教學改革向縱深發(fā)展，201*年學校將教學成果獎的申報與教改立項有機結合起來，將已結題的教改研究項目作為申報教學成果獎的必要條件。這一規(guī)定不僅保證了教學成果獎的水平，也保證了教學改革研究項目的質量和進度。201*年學校共評出校級教學成果一等獎6項，二等獎11項，三等獎13項。六、整合資源挖掘潛力全面提高實驗室資源利用率

近年來，學校十分重視實驗室建設工作。截至201*年底，實驗儀器設備總值已達1億6千萬元。為了最大限度的利用好實驗室現(xiàn)有實驗裝和技術條件，校黨委書記高明章同志、校長徐德龍院士、副校長王曉昌教授多次親臨現(xiàn)場視察指導工作，明確要求進行實驗室資源整合，提高實驗室利用效率。為此，教務處在各院（系）的大力支持下，對我校電工電子類、化學類、計算機類實驗教學資源進行了整合，在原工程實踐教學中心的基礎上，建成了一個集傳統(tǒng)的金工實習、現(xiàn)代制造技術實習、電子工藝實習及機電一體化實習為一體的工程訓練中心。經(jīng)過實驗教學資源整合和優(yōu)化，目前我校教學實驗室共40個，其中公共基礎實驗室（中心）8個，技術基礎實驗室（中心）7個，專業(yè)實驗室（中心）25個，實驗室環(huán)境面貌大為改觀。

為提高實驗儀器設備的使用效率，學校組織各院（系）和實驗室創(chuàng)造條件延長開放時間，擴大開放范圍，首次在全校各類實驗室全面實現(xiàn)了面向本科生開放，為學生自主學習創(chuàng)造了良好的實踐條件。據(jù)不完全統(tǒng)計，201*年全校各實驗室接待參加開放性實驗項目的學生近7000人次。與此同時，各院（系）還進一步加強了實驗課程內容的調整與整合，減少了演示性、驗證性實驗的比例，提高了綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目的比例，使全校有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程的比例達到89.25%。綜合性、設計性實驗開設力度的加大，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促進了學生綜合運用知識能力的提高。例如我校材料加工實驗室、信息技術實驗中心、管理工程實驗中心、結構與抗震實驗室等將實驗室開放與教師的科研項目、學校創(chuàng)新工程、學科競賽和大學生課外科技活動相結合，使得學生在國內各類競賽中多次獲獎。我校實驗室工作得到了教育部評估專家和同行們的一致認可，在評估后的2個月內，就有7所高校派代表到我校參觀考察實驗室，我校物理實驗中心也繼去年化學實驗中心之后榮獲“陜西省級實驗教學示范中心”稱號。七、加強溝通密切配合協(xié)手共創(chuàng)大學生創(chuàng)新工作新局面本科生參加科研訓練，是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑之一。為了使我校學生的創(chuàng)新及動手能力得到進一步的提高，201*年以來，創(chuàng)新工程辦公室開展了以下工作：（1）與科技處共同制定了《西安建筑科技大學重點實驗室大學生開放基金項目管理辦法》，設立大學生科技創(chuàng)新基金項目，截止十二月底，第一批大學生科技創(chuàng)新基金項目立項已達43項，有21項創(chuàng)新基金項目已經(jīng)結題。（2）對第二批大學本科生科研訓練計劃（簡稱SSRT）項目進行了驗收，共收到結題報告72份，同時開展了第三批SSRT項目征集和評審工作，最終確定52項SSRT項目。（3）首次舉辦西安建筑科技大學大學生科技論文大賽，并編輯出版了《科苑》。（4）組織學生參加了國家級和省級的多項競賽活動，取得了較為理想的成績，為學校爭得了榮譽。

八、注重培養(yǎng)嚴格管理教風學風建設成效明顯

具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質專門人才的培養(yǎng)離不開嚴謹、求實的大學文化，而教師和教學管理人員自身素質是營造大學文化的基本保證。為提高教師的課堂授課質量，201*年學校開展以下工作：（1）在暑期集中舉辦了旨在加強教師課堂教學能力、提高教師敬業(yè)精神的教師培訓班，僅校專家組老師就開設了8場講座。（2）發(fā)揮校、院兩級專家組對課堂教學質量的監(jiān)控作用，201*年校專家組共聽課195節(jié)，形成了包括專家組聽課、領導聽課、學生評教在內的教師課堂教學質量監(jiān)控網(wǎng)絡。（3）一如既往地推進我校的教風建設，嚴格執(zhí)行《西安建筑科技大學教學事故認定及處理辦法》，認定和處理教學事故4起，其中管理類嚴重教學事故兩起，教師課堂類嚴重教學事故一起，教師課堂類較大教學事故一起。

大學教育是靠一系列具有內在聯(lián)系的教學環(huán)節(jié)使受教育者的知識不斷豐富，認識不斷深化，能力不斷提高的培養(yǎng)過程，只有科學的明確目標、合理地設環(huán)節(jié)，有效地控制過程，才能確保人才培養(yǎng)質量。近3年來，教務處堅持通過知識競賽讓新生了解學籍管理規(guī)定；在每學期教學過程中隨機檢查學生上課遲到、曠課等情況，及時處理違規(guī)違紀學生，并要求各院（系）認真分析原因，積極進行整改；定期召開試讀學生及試讀學生所在班級干部座談會，及時了解試讀學生在學習方面存在的問題，鼓勵他們克服暫時困難，迎頭趕上。由于采取了以上措施，我校畢業(yè)班清考前畢業(yè)率由201*年的57.77%上升到201*年的98.04%，順利完成了“事后把關處理型”的結果管理向“事前或事中在線控制型”的目標管理加過程管理的過渡，在201*屆畢業(yè)生中首次徹底取消清考，為進一步優(yōu)化我校育人環(huán)境奠定了堅實的基礎。

九、深入研究精心規(guī)劃構建我校網(wǎng)絡教育資源服務體系

為整合我校網(wǎng)上教育教學資源，促進我校教育教學現(xiàn)代化水平的進一步提高，學校做出了重新整合校網(wǎng)絡教學資源的重大決定，教務處和新組建的校信息網(wǎng)絡中心經(jīng)過深入研究、精心規(guī)劃，建設完成了我校的網(wǎng)絡教育教學系統(tǒng)，該系統(tǒng)擁有的教學管理、質量監(jiān)控、網(wǎng)上教學、教學資源、文獻信息保障等功能，有效地滿足了廣大教師、學生、教學管理人員的教育教學及管理要求，在本科教學工作水平評估中發(fā)揮了重要作用。為了提高廣大教師多媒體課件的制作水平，教務處設法取得了《中國高等教育資源網(wǎng)》全部課件一年的使用權，供全校教師使用。此外教務處還自行開發(fā)了基于光電機讀卡的學生評教成績查詢系統(tǒng)和教師園地網(wǎng)站，為201*、201*、201*級每位學生建立了個人電子郵箱。這些工作有力地促進了我校教學管理和教學手段現(xiàn)代化水平的提高。

十、精雕細刻一絲不茍全神貫注做好迎接評估專家組進校的準備工作我校迎評促建工作歷時三年多，期間學校投入大量人力、物力和財力改善辦學條件、加強師資力量、提高管理水平，廣大教職員工為本科教學工作投入了大量的心血，為學校人才培養(yǎng)質量的提高貢獻了自己的力量。為了充分展示我校本科教學工作取得的巨大成就，讓教育部本科教學工作水平評估專家組在進校后的有限時間里深刻感受我校的辦學指導思想、辦學特色和特有的大學文化，教務處和評估辦在校迎評促建專家組和各院(系)、各職能處室的密切配合下，全力以赴地投入到自評報告、支撐材料、背景材料、展示材料、備查材料和評估數(shù)據(jù)的準備工作中。在凝練我校辦學特色的6個月里，評估辦和教務處在高明章書記、徐德龍校長和王曉昌副校長的直接領導和參與下，共組織學校退休領導、教師、校友和在職人員專題座談會8次，為辦學特色的形成搜集了大量實證資料。在撰寫自評報告和整理支撐材料的8個月里，評估辦和教務處本著對學校高度負責的精神，共召開研討會、座談會51次，集思廣義，字斟句酌，12易其稿，為學校黨政領導最終定稿提供了充足的依據(jù)。在籌建校史館教學成果展的10個月里，教務處和評估辦共收集珍貴史料和圖片423件，設計和修改布展方案8次。由教務處和評估辦精心設計和匯編的51冊本科教學評估系列叢書，為評估專家開展工作提供了極大的方便。功夫不負有心人，在教育部評估專家組考察意見反饋會上，我校的評估材料準備工作得到專家高度評價，一位專家感慨地說：“在我評估過的院校中還沒有看到這么好的評估材料,這些材料為我們順利完成評估工作提供了非常便利的條件。”

雖然我校的教學工作在201*年取得了可喜的成績，但我們也清醒地看到在我校本科教學工作中還存在著不少問題，例如，我們在辦學模式、培養(yǎng)方案、專業(yè)和課程設方面還需要不斷創(chuàng)新；教學管理信息化還需要不斷加強；優(yōu)質課程資源還不夠豐富；教改成果的數(shù)量和質量還需要進一步提升；實踐性教學環(huán)節(jié)有待進一步加強；稀缺教學資源的利用率有待進一步提高等等。這些問題和困難制約著我校教育教學改革的深化，如何解決這些問題將是擺在我們面前的重要課題。

我們已跨入二七年，在新的一年里，我們打算把在迎評促建過程中形成的好風氣和好制度轉化為長效機制，在分析研究的基礎上，理清整改思路，突出整改重點，逐條落實整改措施，扎扎實實地解決好存在的問題，促進學校教育事業(yè)再上一個新臺階，為把西安建筑科技大學建成國際知名國內高水平大學而努力奮斗。

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