東劉小學(xué)教育改革創(chuàng)新工作總結(jié)

東劉小學(xué)教育改革創(chuàng)新工作總結(jié)

近幾年來，我校將新教育改革創(chuàng)新工作列為學(xué)校教科研工作重點。以張揚個性發(fā)展?jié)撃軜?gòu)筑理想課堂為目標，以提高教師素質(zhì)為抓手，以校本培訓(xùn)為平臺，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以課題研究為著力點。一、健全管理機制1．組織機構(gòu)的建設(shè)。

為保證新教育實驗有序開展，我們建立了新教育實驗組織機構(gòu)，由教科室成員和教研組長組成領(lǐng)導(dǎo)小組和核心工作組。課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：時文仲

組員：李俊義劉濤韓銀俠課題研究核心小組：組長：李俊義

組員：韓英郭超劉宏宇王穎謝文萍劉東敏張宏雨2．規(guī)章制度的完善

為保證新教育實驗規(guī)范管理，學(xué)校進一步完善了課題研究規(guī)章制度，同時，將新教育實驗列為教科研工作重點，在原有新教育實驗工作制度的基礎(chǔ)上進一步完善了研究制度。將參加新教育實驗的情況與青年教師的考評相結(jié)合。二、強化校本培訓(xùn)

尚美教育的研究，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著學(xué)校教育發(fā)展的高度。我們深知尚美課堂的構(gòu)建關(guān)鍵在于提高教師隊伍的建設(shè)。未來全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論素養(yǎng)。培養(yǎng)教師的實踐能力。我們制定了三年校本培訓(xùn)規(guī)劃，并開始落實，有序、務(wù)實地開展了暑期校本培訓(xùn)和年度培訓(xùn)規(guī)劃，重點從課改理念的更新、教材鉆研的方法、說課的基本技能、教學(xué)基本功等方面對教師進行培訓(xùn)考核。1．學(xué)習(xí)提高

為了保障新教育實驗課題的研究健康發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師參加學(xué)習(xí)，一方面要求教師加強自身閱讀學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；第二，利用校本培訓(xùn)的機會，進行通識培訓(xùn)，指導(dǎo)教師掌握教育科研的方法，更新教育理念；第三，積極參與各級教育教學(xué)研討活動。本學(xué)期我們除了校本教研以外，積極參加教育局教研室、教育學(xué)會組織的各項研討活動和各教研區(qū)的教研活動。同時，學(xué)校還拿出專門經(jīng)費，組織教師參加了“現(xiàn)代與經(jīng)典”報告會、全國小語課堂教學(xué)大賽活動。通過走出去的方式，開闊教師的視野，吸收先進的經(jīng)驗和方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。2．教學(xué)交流

為深入研討課堂教學(xué)改革，我們加強了課堂教學(xué)研討活動，我們要求教師之間經(jīng)常性開展隨堂聽課活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。認真上好教研課，做到每一節(jié)課有主題，有創(chuàng)新，有研討，有反思，有收獲。提高了課堂教學(xué)研討的實效性。3．主題研討

為幫助教師緊扣主題開展科研實踐，我們有計劃地開展主題研討活動。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上交流；二是努力建設(shè)青年教師成長論壇，定期開展專題研討活動，本學(xué)期，我們圍繞“優(yōu)化教師的課堂語言”和“優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍”進行了兩次專題研討，取得了良好的效果，幫助大家理清了認識，提高了技能。4．構(gòu)建個性化課堂

為幫助教師不斷發(fā)展個性化課堂，我們加強了個性化課堂的研究力度，實驗期間做到人人擁有專題，個個參與實踐。

一、是落實學(xué)科課題的研究。在實驗過程中，我們以語數(shù)外學(xué)科為基礎(chǔ)，分別根據(jù)本學(xué)科的特點確立了本學(xué)科的研究主題（語文：培養(yǎng)學(xué)生自主感悟探究的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)：小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究。同時要求各個課題小組做到有計劃、有過程、有實踐、有反思、有成果。規(guī)范課題研究的程序，追求課題研究的實效，重結(jié)果，更重過程。二、是加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。在實驗過程中，我們非常重視在課堂教學(xué)過程中如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的問題。改進課堂教學(xué)評價機制，不僅關(guān)注教法，更加關(guān)注學(xué)法。在進行課堂教學(xué)評價時，不僅評價教師的教，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從時間的安排，參與的廣度和深度、思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)效果的檢測等多方面關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，力求讓學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)樂趣。

三、是切實開展個性課堂研討活動。結(jié)合每年一度的“探微杯”課堂教學(xué)競賽活動，我們明確要求教師在展示課堂教學(xué)風采時，一定要充分展示自己的課堂個性，追求特色課堂，做到人人不同，人人都好。五、研究成效

通過新教育實驗，研究《張揚個性發(fā)展?jié)撃軜?gòu)筑理想課堂》，我校形成了一定的實踐經(jīng)驗，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，改進了課堂教學(xué)方法，促進了教與學(xué)的和諧發(fā)展。達成了新教育實驗的預(yù)期目標，即“改變學(xué)生的生存狀態(tài)”、“改變教師的行走方式”和“改變學(xué)校的發(fā)展模式”。從宏觀角度來看，表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）通過研究，完善了學(xué)校的辦學(xué)思想，調(diào)整了學(xué)校的發(fā)展思路。1．更新辦學(xué)理念。在新教育實驗“為了人的一切，為了一切的人”的思想感召下，我們確立了“讓每一個學(xué)生成人，讓每一個學(xué)生成才，讓每一個學(xué)生成功�！钡霓k學(xué)思想。

2．確立了學(xué)校的發(fā)展方向。通過參加新教育實驗，我們調(diào)整了學(xué)校的發(fā)展思路，由質(zhì)量立校轉(zhuǎn)向科研興校。

（二）通過研究，更新了教師的教育理念，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力，促進了有效課堂的建設(shè)。

1．教師的素質(zhì)教育觀念得到進一步的提升，確立了科學(xué)的學(xué)生觀、質(zhì)量觀和人才觀。

2．教師的教學(xué)水平得到了顯著的提高，營造“藝術(shù)”的課堂成為大家每一節(jié)課的目標。

3．教師的綜合素質(zhì)得到了極大的發(fā)展，全面發(fā)展了教師的說、寫、演、畫諸方面的才藝。

4．教師的科研水平有了長足的進步，形成了“以研促教、科研興校”的濃厚的科研氛圍，教育科研工作步入正規(guī)。

5．全面促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在追求課堂教學(xué)藝術(shù)性的同時，我們同時關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，加強了課堂教學(xué)效果的檢測和評價，全面提高了課堂教學(xué)效益。

（三）通過研究，全面發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。

2．發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了提升，創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了極大的進步，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)已成為每一個同學(xué)必備的基本技能。

構(gòu)筑理想課堂是教育工作的一個永恒的課題，在今后的研究過程中我們將立足學(xué)校特色建設(shè)，進一步以尚美教育為目標，全面提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性的有機融合的研究，努力構(gòu)建尚美的課堂。

擴展閱讀：改革創(chuàng)新年工作總結(jié)

改革創(chuàng)新年工作總結(jié)

一、改革創(chuàng)新年理念創(chuàng)新二、改革創(chuàng)新年理論創(chuàng)新三、改革創(chuàng)新年管理創(chuàng)新（一）體制建設(shè)情況1.二級管理模式2.辦學(xué)模式校企結(jié)合

堅持“5G”（五個“共同”）校企合作模式，深化“訂單式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革。

我們通過和企業(yè)的“訂單”《聯(lián)合招生協(xié)議》及《產(chǎn)學(xué)研合作校外實習(xí)基地協(xié)議》的雙重保證，加強冶金技術(shù)專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的融合，通過強化校企合作，深化“訂單式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。

在校企合作的辦學(xué)道路上，我們深刻的認識到職業(yè)院校必須把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)院，使高職院校與行業(yè)企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的“全方位”、“全天候”、“全過程”操作，才能真正實踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為此，我們以適應(yīng)企業(yè)需求、爭取給企業(yè)帶來利益作為出發(fā)點積極與企業(yè)進行合作。主動與企業(yè)緊密結(jié)合，借企業(yè)之水行教育之舟，使職業(yè)教育有更強大的生命力。通過實踐，我們總結(jié)出了企業(yè)與學(xué)校合作的“5G”模式：

（1）共同確定人才培養(yǎng)的崗位要求：加強企業(yè)調(diào)研，通過企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)所提要求，從而形成符合企業(yè)人才需求的、具有指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的調(diào)研報告。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出符合行業(yè)企業(yè)特點的人才培養(yǎng)能力、素質(zhì)要求，分析并提煉出就業(yè)崗位的核心能力和關(guān)鍵能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標。

（2）共同制定人才培養(yǎng)方案：成立由學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)相關(guān)負責人以及行業(yè)專家共同組成的“冶金技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會”。依托該委員會，學(xué)校有計劃地為企業(yè)開展人才需求預(yù)測，請企業(yè)參與教學(xué)計劃的制定與修訂，通過教師下企業(yè)生產(chǎn)實踐鍛煉的機會使專業(yè)教師能更好的和企業(yè)接觸，參與企業(yè)的生產(chǎn)，掌握新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)；改變思維方式，從企業(yè)生產(chǎn)的角度來考慮企業(yè)需要什么樣的人。通過與企業(yè)技術(shù)人員的交流，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際確定以“冶金生產(chǎn)過程”為導(dǎo)向的課程體系，并建立與之相配套的綜合“校內(nèi)課程實踐”、“認識實習(xí)”、“輪崗實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”和“畢業(yè)實習(xí)報告”于一體的實踐體系。

（3）共同開發(fā)核心課程：成立由冶金技術(shù)教研室和企業(yè)技術(shù)骨干組成的“課程改革委員會”，通過定期召開研討會以及不定期交流的方式，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系課程模式，以工作過程編排課程內(nèi)容，由項目引出相關(guān)知識點和技能點。根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實際情況，共同開發(fā)體現(xiàn)冶金技術(shù)崗位群對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求的核心課程。

（4）共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過互相兼職，使院系部與企業(yè)水乳交融。并與企業(yè)合作進行實訓(xùn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計，同企業(yè)合作進行就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)考評、職業(yè)技能鑒定和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。學(xué)院近年來先后聘請了一批新疆金特鋼鐵股份有限公司的技能專家擔任本專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)老師，同時派出專業(yè)教師進廠參與企業(yè)的人才培養(yǎng)工作和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作，并承擔一定的責任。企業(yè)在合作過程中將自身的企業(yè)文化、價值理念、職業(yè)準則、崗位需求融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。在深度合作的基礎(chǔ)上，企業(yè)有效的介入到人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控工作中，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的要求。

（5）共同建設(shè)實訓(xùn)基地：聘請企業(yè)專家共同研討和開發(fā)實訓(xùn)項目、制定實習(xí)要求和考核辦法、聘請兼職教師現(xiàn)場教學(xué)、進行校外實訓(xùn)基地及學(xué)生實訓(xùn)過程的管理及其他配套設(shè)施的建設(shè)。建立冶金技術(shù)實訓(xùn)中心設(shè)備管理及維護制度、實訓(xùn)車間（實訓(xùn)室）及設(shè)備的安全保障制度。與學(xué)生就業(yè)單位建立校企定期聯(lián)系制度，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和需求調(diào)整學(xué)生實訓(xùn)計劃、職工培訓(xùn)計劃，補充和修改實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)評價標準。通過建立兼職教師隊伍管理制度，包括兼職教師職責、實訓(xùn)基地管理人員職責、實訓(xùn)教師考核制度等，不斷提高實訓(xùn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。對進入實訓(xùn)基地前的學(xué)生進行安全教育、企業(yè)文化教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。

通過在人才培養(yǎng)過程中的五個“共同”，我們實現(xiàn)了“企業(yè)招工與學(xué)校招生、用人標準與培養(yǎng)目標、企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)文化與學(xué)校文化”的無縫對接，從而實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校全方位、全過程的合作。

以“金特學(xué)院”為載體，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。按照由淺入深、由易到難、由初級到高級的層次遞進原則，將教學(xué)過程分為五個階段：專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、專業(yè)初級能力培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)及上崗能力培養(yǎng)。保證每學(xué)年有一定時間安排學(xué)生到鋼鐵冶煉生產(chǎn)企業(yè)進行現(xiàn)場教學(xué)，包括專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、初級能力訓(xùn)練、核心能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練及專業(yè)上崗能力訓(xùn)練。建立并完善與能力訓(xùn)練相配套的綜合“校內(nèi)課程實踐”、“認識實習(xí)”、“輪崗實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”和“畢業(yè)實習(xí)報告”于一體的實踐體系。依托“金特學(xué)院”，完善“訂單式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，見圖1。

實踐教學(xué)體系分為五大部分，分別是校內(nèi)課程實踐、認識實習(xí)、輪崗實習(xí)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)報告。

1.校內(nèi)課程實踐

根據(jù)課程要求學(xué)生進行校內(nèi)課程的實踐鍛煉，開設(shè)在該課程實踐相對應(yīng)的理論課程的期末考試前夕。

第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期

圖1工學(xué)結(jié)合教學(xué)進程圖

2.認識實習(xí)

在學(xué)生即將進行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，第一次到生產(chǎn)現(xiàn)場進行的認識性實踐教學(xué)。通過對冶金企業(yè)各主要分廠生產(chǎn)過程的參觀，專業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場講課等方式，使學(xué)生對鋼鐵冶金生產(chǎn)的主要設(shè)備、生產(chǎn)工藝流程、安全技術(shù)等方面積累一定的感性知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定實踐基礎(chǔ)，并且通過本次實習(xí)，使學(xué)生樹立起理論聯(lián)系實際的學(xué)風，逐步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.輪崗實習(xí)（綜合實訓(xùn)）

在學(xué)生全部理論課程結(jié)束之后，在合作企業(yè)就主要工作崗位進行輪崗實習(xí)使學(xué)生掌握冶金行業(yè)主要工作崗位操作技能。

4.頂崗實習(xí)

經(jīng)綜合實訓(xùn)成績評定，學(xué)生個人意愿，企業(yè)需求，確定學(xué)生頂崗實習(xí)崗位。在鋼鐵冶煉企業(yè)某一崗位進行頂崗。

5、撰寫畢業(yè)實習(xí)報告及答辯學(xué)生畢業(yè)實習(xí)報告由頂崗實習(xí)期間撰寫。由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)崗位確定其報告主題（包括技術(shù)創(chuàng)新報告，技術(shù)總結(jié)，實際工程項目開發(fā)報告）并定期深入企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)實習(xí)報告。頂崗實習(xí)結(jié)束后，由專兼職教師組成答辯小組組織答辯工作。采取現(xiàn)場答辯的方式，學(xué)生參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)實習(xí)報告及畢業(yè)答辯作為學(xué)生頂崗實習(xí)評定的依據(jù)之一。3.人才培養(yǎng)模式4.教學(xué)模式5.教學(xué)管理模式6.師資隊伍建設(shè)7.學(xué)生管理模式

本年度工作開展以來，不斷完善以準軍事化為基礎(chǔ)的學(xué)生管理制度，以各項制度為基礎(chǔ)，加強學(xué)生思想政治工作和德育工作，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立各類學(xué)生社團，以豐富多彩的活動提高學(xué)生整體素質(zhì)，以心理咨詢室為依托，矯治和預(yù)防學(xué)生的心理失調(diào)與心理障礙，做到了分工明確,責任到人,領(lǐng)導(dǎo)親自督導(dǎo)。

“準軍事化”管理的目的，不是要在思想和行為上把學(xué)生禁錮起來，而是要在一個良好的氛圍里培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓每一個學(xué)生自覺抵制社會上不良風氣的影響，保障教學(xué)生活的正常秩序。使學(xué)生具備堅定的理想信念、崇高的道德意識、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、強健的體魄和健康的心理素質(zhì)�！皽受娛禄�”管理以其嚴謹規(guī)范的制度約束和深入細致的思想政治工作，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，磨練堅強的意志，鑄造優(yōu)良的道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而最終使學(xué)生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。8.行政管理模式

（1）我院已制定《冶金與資源學(xué)院崗位職責》，明確了院長、黨支部書記、副院長、教研室主任、教務(wù)科科長、學(xué)生科科長、辦公室主任、培訓(xùn)科科長、實訓(xùn)科科長、團總支書記等的職責。

（2）制定和完善了《冶金與資源學(xué)院行政管理制度和流程》，如請假的流程：

1、當日有教學(xué)任務(wù)的教師如有病、事假先到主管教學(xué)副院長處做好調(diào)課工作后進行審批；

2、教務(wù)科審批后，如有班主任工作，需到學(xué)生管理副院長處進行審批，如無班主任工作直接到辦公室審批；

3、辦公室審批后上報院長批示，同意后方能請假離校；4、當日未有教學(xué)任務(wù)和班主任工作的教師如有病、事假半天以內(nèi)由辦公室主任審批、半天以上由院長審批，同時書寫書面請假條（其他相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不參與請假、批假事宜），并在辦公室存檔；

5、病事假期滿后，請假者必須在返校當天到辦公室進行銷假。6、無教學(xué)任務(wù)的教師如臨時有事，可推遲半小時到�；蛱崆耙恍�時離校，超過一個小時必須請假，未請假者按曠工半天處理，并扣發(fā)當月相關(guān)補貼100元。

（3）制定和完善了我院月考核制度。9.后勤管理模式

（二）機制建設(shè)1.競爭機制

我院制定教師教學(xué)能力分級實施方案，通過說課評比、公開課獻課等活動對教師的教學(xué)能力進行分級，（三）制度建設(shè)

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