家庭教育材料

了解自己,了解教育,了解孩子

教育孩子，從來都是人生的一件大事，牽動(dòng)著千千萬萬父母的心，因?yàn)�，孩子是我們生命的延續(xù)，人生百年，轉(zhuǎn)瞬即逝，有了孩子，我們的愿望、理想，才能子子孫孫，傳之久遠(yuǎn)。愛孩子，是人類共有的情感，但是如果只知道愛，如高爾基所說，那是母雞也會(huì)做的事人之所以不同于其他動(dòng)物，就在于人懂得如何教育如何去愛。但是教育和愛真的需要學(xué)習(xí)，需要不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能真正掌握教育孩子、愛孩子的真諦，才能掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)

不知道家長(zhǎng)們需要我給你們?cè)鯓拥膸椭�？哪些方面的幫助？是具體問題還是具體方法？說實(shí)話，我每次參加培訓(xùn)，聽講座，也是恨不能上午聽過，下午就用上，用到我實(shí)際生活或工作中，希望專家能具體指導(dǎo)到我個(gè)人的問題并幫我解決纏擾得我不行的難題，但是，家長(zhǎng)們，大家覺得可能嗎？除非我請(qǐng)你們挨個(gè)提問題，我逐一回答也不一定能答得上來，可今天解決了這個(gè)具體問題，明天你又碰到了那樣的具體問題，你再找誰幫你？下面我給大家講個(gè)故事，也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)吧：齊桓公在花園里散步，碰到正在給他造戰(zhàn)車的老木匠。齊桓公與木匠攀談起來，木匠質(zhì)問齊桓公為什么浪費(fèi)，齊桓公很生氣，要砍木匠的頭。木匠說：你砍吧，砍了就沒人給你造車了。齊桓公恥笑他，說你個(gè)老木匠活得不耐煩了，我砍了你還可以找其他木匠，木匠說：除了我，沒人能造得出你要的車，因?yàn)槲业膸煾祹У氖畮讉�(gè)徒弟中，只有我能造得好；而我?guī)С龅氖畮讉�(gè)徒弟中，也沒有一個(gè)趕得上我的，包括我的兩個(gè)兒子。齊桓公很詫異，問為什么？老木匠說，人人都在學(xué)習(xí)，可最終卻有這么大的差異，因?yàn)榇蟛糠秩硕贾豢吹搅酥�識(shí)技巧，沒有自己的思考，找不到方法，而會(huì)思考找到方法的人就成了獨(dú)一無二的人才。

其實(shí)最好的學(xué)習(xí)，就是通過多種方式的學(xué)習(xí)，看書也好，聽講座也好，最終應(yīng)歸結(jié)到自己能尋找到自己的智慧，尋找到自己解決問題的方法上來。

教育孩子，好像是只要為人父母大概都能懂得些，因?yàn)橛凶约菏芨改附逃�的�?jīng)驗(yàn)，有自己再做準(zhǔn)父母時(shí)的讀書預(yù)備，還有自己的好學(xué)善問，但對(duì)于做好家長(zhǎng)卻沒有系統(tǒng)、正規(guī)的教育和培訓(xùn)。在實(shí)際操作中，才發(fā)現(xiàn)教育孩子不是一件簡(jiǎn)單的事情，好像跟自己小時(shí)候不太一樣了，怎么辦？我想咱們這些父母是面對(duì)的新時(shí)代、新社會(huì)、新國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)背景，不要嫌我把話說大說遠(yuǎn)，事實(shí)上我們這一代，中國(guó)還沒有計(jì)劃生育，沒有獨(dú)生子女這一國(guó)策。因此，首先家庭出生排序就決定了我們的成長(zhǎng)與現(xiàn)在孩子不一樣，我們自己的經(jīng)驗(yàn)借鑒不上，怎么辦？再者，社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，我們的衣食住行與現(xiàn)在孩子的衣食住行又不可同日而語，還有很多很多，我們的經(jīng)驗(yàn)又借鑒不上，怎么辦？我們從書中尋找教育答案，很可惜，孩子不是試驗(yàn)品，看著書教育和自己遇到的實(shí)際教育又有著千差萬別。不瞞大家，我剛為人母時(shí)，真的也迷茫過，現(xiàn)在可能也在迷惑中，我用自己的教育理念在孩子身上踐行著，不敢說成功，但至少我敢保證，孩子是幸�？鞓藩�(dú)立自主的。簡(jiǎn)單例舉：我對(duì)女兒自理自力能力的培養(yǎng)。當(dāng)然比不得那些成功的家長(zhǎng)，但是我依然為女兒的表現(xiàn)而自豪。（從上小學(xué)一年級(jí)的第二個(gè)星期，就自己去學(xué)校，自己回家。等我從學(xué)校回來，孩子的作業(yè)也自己寫完了。一年級(jí)寄宿在別人家里上學(xué)，至于學(xué)具我從來沒有幫他裝過，也從來沒有老師打電話來說孩子忘帶東西了。二年級(jí)自己回家會(huì)熬稀飯了；現(xiàn)在五年級(jí)了，除了不會(huì)做肉，其他家務(wù)都會(huì)做。應(yīng)該說我的女兒在學(xué)校也得到極大鍛煉，成就了她沉穩(wěn)樂于助人的品格，我感謝學(xué)校和老師。）

所以說，學(xué)習(xí)具體的什么都不是重要的，重要的是找到教育的根本，擁有恰當(dāng)?shù)慕逃�理念，尋找人類教育的共同本質(zhì)，這不僅是我們作為教育者應(yīng)該孜孜不倦追求的，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆右惨獮榇硕�努力�?/p>

因此，今天，在和家長(zhǎng)討論孩子成長(zhǎng)中某個(gè)具體問題和建議前，我一定要請(qǐng)家長(zhǎng)先看看自己，看看自己為人父母的任職條件，看看自己的教育理念，看看自己對(duì)孩子的期望值，看看自己與孩子的交往方式，自己教育孩子的態(tài)度，然后我再向大家匯報(bào)一下，我們教育系統(tǒng)對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的要求，只有我們家庭、學(xué)校、社會(huì)挽起手來，達(dá)成教育一致，我們的孩子才會(huì)在健康、健全、恰如其分的教育環(huán)境中幸福、健康、快樂并有成就的長(zhǎng)大。一、了解自己

讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，尋找自己的核心價(jià)值觀，以求教師在教育教學(xué)中，既能完善自己，又能更有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆；知人知己，共建和諧；知己知人，交流暢通；知己知人，達(dá)成共贏。由此可以看出，在以人為本社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中，人性之本成了左右一切的重要因素，那么我們家長(zhǎng)，也需要在自己的家庭教育系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)自己，這樣才能更好地獲取家庭教育的最佳效果。

先請(qǐng)家長(zhǎng)在自己的本子上寫下：1、我希望我的孩子將來：2、我與孩子的關(guān)系是：3、我用什么方式要求孩子：

我想從這三個(gè)方面與家長(zhǎng)們談?wù)劷逃�孩子的事情�?/p>

過高期望將使孩子無望舉例：我有兩個(gè)朋友，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力許可，孩子還沒出生就買下了鋼琴，等待高雅的鋼琴藝術(shù)走進(jìn)孩子的生活；另一個(gè)朋友（經(jīng)濟(jì)條件有些困難）因?yàn)閾碛袖撉偈撬�的�?mèng)想，所以當(dāng)時(shí)結(jié)婚除了買了一臺(tái)彩電，再就是借錢購(gòu)置的鋼琴。結(jié)果第一個(gè)朋友的孩子現(xiàn)在上初三，從未學(xué)過鋼琴課，也不會(huì)彈鋼琴，因?yàn)楹⒆訅焊�不喜歡。當(dāng)然我這位朋友是一個(gè)很好的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的期望不被孩子認(rèn)可后，立刻改變自己的主張，尊重了孩子的選擇，而孩子從小的愛好拉丁舞，到現(xiàn)在依然利用業(yè)余時(shí)間在練。另一個(gè)朋友的孩子從5歲開始拜師學(xué)琴，到上完小學(xué)，堅(jiān)持了6年，考到8級(jí)，現(xiàn)在孩子上初中二年級(jí)，對(duì)鋼琴?zèng)]有任何感情，很少再聽她提及，沒有時(shí)間也沒有興趣。家長(zhǎng)的期望往往不能如愿，明智的家長(zhǎng)會(huì)順從孩子，而過于嚴(yán)厲過于要強(qiáng)的家長(zhǎng)就不能容忍孩子的不配合，最終孩子家長(zhǎng)兩敗俱傷。

我有一位同事，音樂教研員，沒有打算讓孩子（男孩）學(xué)鋼琴，但因?yàn)楹⒆涌匆姾笞约褐鲃?dòng)去摸，就自己教了孩子一點(diǎn)，結(jié)果不看不知道，孩子對(duì)鋼琴的悟性特高，又很喜歡，于是我這位同事便借搬家之際，給已經(jīng)上初中的孩子買了鋼琴，孩子的鋼琴水平突飛猛進(jìn)，其實(shí)父親的愿望就是既然孩子喜歡，就隨他，買琴教他，他愿意彈個(gè)什么樣就彈個(gè)什么樣，本心里并不愿意孩子再走和自己一樣的路。已上高三的孩子自己也沒有選擇走鋼琴專業(yè)，他說那是自己的愛好、自己的消遣，而鄰居們差不多每晚都能在固定時(shí)間聽到孩子彈奏出的美妙的天籟之音。

我舉此例的目的，就是想與家長(zhǎng)探討自己對(duì)孩子的期望，是自己要實(shí)現(xiàn)的理想？還是孩子的興趣所在？是強(qiáng)加的還是自選的，期望度是否合適？

孩子從進(jìn)幼兒園開始，家長(zhǎng)就在幼兒園建議下為孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，女孩子偏向于音樂修養(yǎng)舞蹈、樂器，男孩子偏向于武術(shù)、繪畫等，這些都是成長(zhǎng)的基本素質(zhì)，但是上了小學(xué)，家長(zhǎng)的選擇就轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，珠心算、作文、奧數(shù)等等，讓孩子身心疲憊，厭煩之極。說實(shí)話，你們的孩子有幾個(gè)是自愿參加，是興高采烈參加的，對(duì)他的學(xué)習(xí)興趣又有多大的幫助？

幾乎所有的家長(zhǎng)都是望子成龍、望女成鳳。特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女情況下，誰也不希望自己的教育甘居人后，總是努力再努力，拼命再拼命，不管孩子有沒有這個(gè)天賦，有沒有這個(gè)條件。我們并不是說孩子有優(yōu)劣之分，但要承認(rèn)孩子是有差異的。我們家長(zhǎng)之間都有差異，為什么莫非要孩子一定要這樣那樣呢？每個(gè)孩子都是好孩子，沒有高下之分，但其思維方式、接受能力是存在差異的。

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家庭教育孩子成長(zhǎng)的基石

格爾木市第十二中學(xué)家庭教育工作介紹

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。著名教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)�！彼�以，家庭教育是整個(gè)教育的一個(gè)重要組成部分，正受到前所末有的普遍關(guān)注，據(jù)此，我們對(duì)校內(nèi)外的各種動(dòng)力因素進(jìn)行了深入分析，在市婦聯(lián)、教育局的指導(dǎo)下，規(guī)范辦學(xué)，長(zhǎng)效管理，不斷創(chuàng)新，大大提高了全體家長(zhǎng)科學(xué)教子的自覺性和積極性，使學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，從而推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)我校教育質(zhì)量的提高。一、學(xué)校基本情況

自201*年以來，伴隨著開發(fā)柴達(dá)木的熱潮，大批來自海東的農(nóng)民舉家流入格爾木，為了解決這部分流動(dòng)人口子女的入學(xué)受教育問題，市委、市政府以及市教育局于201*年6月，在流動(dòng)人口相對(duì)集中的八一路東修建了九年一貫制學(xué)校格爾木市第十二中學(xué)。201*年9月我校被全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為“全國(guó)流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)�！�。

學(xué)校現(xiàn)有九個(gè)年級(jí)33個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有教職工91名，在校學(xué)生近1600人，92%的學(xué)生無本市長(zhǎng)住戶口，95%的學(xué)生都是回族、撒拉族等少數(shù)民

族，留守兒童117名。占學(xué)生總數(shù)的25.6%。學(xué)生基本上全部來自我省民和、化隆、循化等比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)。絕大部分為多子女家庭，以務(wù)工和臨時(shí)性小生意為生。家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）文化素質(zhì)較低，文盲率較高。學(xué)生中隔代撫養(yǎng)以及留守現(xiàn)象十分普遍。為了滿足流動(dòng)人口子女接收良好教育的需求，促進(jìn)教育公平，五年來，十二中全體教師打破狹隘的區(qū)域觀念，對(duì)前來就學(xué)的適齡少年兒童敞開大門，對(duì)流動(dòng)人口和少數(shù)民族學(xué)生“不嫌棄、不拋棄、不放棄”，用我們無私的愛呵護(hù)著這些來自異鄉(xiāng)的孩子。我們克服了生員流動(dòng)性大、家庭教育缺位錯(cuò)位等諸多困難，從學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成和理想信念教育入手，以人為本，德育為先，立足于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，用我們的心血和汗水澆灌這些渴求愛和知識(shí)的生命，讓愛的陽光灑滿每一個(gè)幼小的心靈，讓他們從自卑的陰影中走出來勇敢地享受燦爛的陽光。二、健全制度，加強(qiáng)各層領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，根據(jù)本市家庭教育工作的有關(guān)文件精神，充分認(rèn)識(shí)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)。健全家長(zhǎng)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)：由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)主任擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校副校長(zhǎng)，德育主任任家長(zhǎng)學(xué)校教導(dǎo)主任，選定由學(xué)校總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、班主任教師和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成。家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各部門分工合作，制定工作計(jì)劃，并制定了相應(yīng)的校務(wù)管理制度，教學(xué)工作在教導(dǎo)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，聘任各班主任擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校班主任。

三、舉辦專題家長(zhǎng)學(xué)校，提高教育的針對(duì)性。

由于我校生源多為來自流動(dòng)人口家庭。因此，學(xué)生家長(zhǎng)來自四面八方，外來打工者、個(gè)體商戶……家長(zhǎng)們職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子表現(xiàn)等各有不同，這就決定了我校的家長(zhǎng)學(xué)校要有多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果，家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，逐漸形成一些特點(diǎn)：

1、“上課”與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校畢竟是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把上課與“家長(zhǎng)會(huì)”結(jié)合起來，每次學(xué)校或年級(jí)開家長(zhǎng)會(huì)，總是先安排一點(diǎn)時(shí)間講家教的專題課：“學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防與疏導(dǎo)辦法”，“家庭美德與社會(huì)公德的基本要求和訓(xùn)練”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)聽得進(jìn)、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。這樣家長(zhǎng)既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。

2、“上課”與學(xué)前指導(dǎo)、咨詢相結(jié)合。為了使孩子們盡早地適應(yīng)學(xué)校生活。我校專門開設(shè)了學(xué)前班，舉辦“新教材分析”、“小學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備”、“參觀明天的教室”等為主題的學(xué)前指導(dǎo)班，積極做好幼小銜接工作。經(jīng)過學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們調(diào)整了教育子女的方法，在幼兒園和家庭的配合下，

四、改革家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教育的廣泛性。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們總希望自己孩子品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色、成才。這些想法正好與學(xué)校老師工作目標(biāo)相一致。但在實(shí)際教育過程中，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育始終不能與學(xué)校工作協(xié)調(diào)一

致，他們往往重知輕德，輕視學(xué)生的全面發(fā)展。也有一部分老師缺乏了解學(xué)生家庭教育情況，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教育效果不理想。因此，我們家長(zhǎng)學(xué)校重視與家長(zhǎng)們通過多種形式，建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個(gè)家庭實(shí)施因材施教，請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，從而避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。我校采用的主要形式有：

1、教師走訪家庭。學(xué)校每學(xué)期開展教師走訪家庭活動(dòng)，安排全體教師定期集體家訪（新接班教師和起始年級(jí)教師）與分散家訪相結(jié)合，做到有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備家訪，并記錄訪談內(nèi)容。重點(diǎn)是上門接受咨詢，宣傳家教知識(shí)，指導(dǎo)家教方法，同時(shí)讓教師更多地了解學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活狀況，有效調(diào)整學(xué)校教育。2、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園。

聽課、學(xué)校每年舉辦開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來校聽老師怎樣上課，子女在課上有什么表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)。讓老師聆聽到改進(jìn)的意見，便于提高課堂教學(xué)效果。

觀摩。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來參加觀摩活動(dòng)。我校“六一文藝匯演”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“詩(shī)歌朗誦”等活動(dòng)，吸引了很多家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)育人的責(zé)任感，懂得“外面世界很精彩，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”，必須培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。征詢。學(xué)生家長(zhǎng)中藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，蘊(yùn)藏著極大的教育潛能，

因此，充分調(diào)動(dòng)他們中的積極因素，爭(zhēng)取他們?yōu)檗k好學(xué)校，多做貢獻(xiàn)。我們?cè)�多次召開家長(zhǎng)座談會(huì)征詢他們對(duì)學(xué)校的批評(píng)意見和改進(jìn)工作的建議，也曾多次請(qǐng)一些“教子有方”的家長(zhǎng)在會(huì)上介紹他們家教的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。

3、讓學(xué)校教育活動(dòng)走入家庭。在學(xué)校教育工作涉及不到的時(shí)間和空間里，可以通過家長(zhǎng)學(xué)校求得家長(zhǎng)們相應(yīng)的支持和配合。我校特此聘請(qǐng)部分有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，在家庭里建立假日活動(dòng)陣地。家長(zhǎng)的參與讓孩子倍感親切，不同行業(yè)的家長(zhǎng)帶給孩子們不同方面知識(shí)。活動(dòng)中，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，也在生活實(shí)踐中建立了深厚的友誼。與此同時(shí)，學(xué)校還定期印發(fā)家校聯(lián)系卡，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)出各種活動(dòng)的倡議，以便家長(zhǎng)了解學(xué)校的信息。為了讓一年級(jí)學(xué)生盡早適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在每年九月份開學(xué)前，學(xué)校統(tǒng)一印上了各班的課程表及學(xué)校作息時(shí)間表。這些做法贏得了家長(zhǎng)們的歡迎，有利于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育力量，形成良好的家庭教育環(huán)境。

五、關(guān)注留守兒童，用愛溫暖每一個(gè)心靈。

由于我校的根本就是為了解決周邊流動(dòng)家庭子女入學(xué)難問題，因此形成了我校生源不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，家長(zhǎng)打工忙，留守兒童較多，目前，我校共有117名留守兒童學(xué)生。為了讓這部分學(xué)生享受與其他孩子一樣的教育和愛，讓愛的陽光灑滿每一個(gè)幼小的心靈，讓他們從自卑的陰影中走出來勇敢地享受燦爛的陽光，為此我們作了以下工作：

1、留守兒童普查。每年寒假前，由政教處牽頭，班主任具體負(fù)責(zé)，通過問卷調(diào)查的形式對(duì)我校1600名學(xué)生的家庭基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，

對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、確保每名留守兒童入學(xué)。每學(xué)期開學(xué)第二天，學(xué)校要召開會(huì)議，對(duì)那些沒有來報(bào)到的學(xué)生特別是留守學(xué)生采取打電話、讓學(xué)生帶話、上門尋問等方式，了解他們上學(xué)存在的困難，在力所能及的范圍內(nèi)及時(shí)幫他們解決。使他們能和別的學(xué)生一樣接受教育。

3、幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際困難。“留守兒童”由于長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)愛，缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。班主任就把班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手結(jié)對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。在學(xué)校黨支部的帶領(lǐng)下，30多名黨員干部身先士卒，與部分特困留守學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子，不僅主動(dòng)承擔(dān)了他們的學(xué)習(xí)費(fèi)用，還定時(shí)和他們談心交友，班主任老師無條件但當(dāng)留守兒童監(jiān)護(hù)人，老師們義務(wù)但當(dāng)起特殊學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，帶回自己家中照顧他們的學(xué)習(xí)和生活。從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。及時(shí)幫助他們解決思想上出現(xiàn)的一些問題，使這些留守學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

三、取得的成效

幾年來，我們兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，在全體教師的努力下，我們保證了每一名流動(dòng)兒童入學(xué)，使他們進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。家庭教育為全校整體工作的進(jìn)步與發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

不斷攀升，黨建工作不斷完善，學(xué)生道德教育不斷加強(qiáng)。

201*年9月我校被全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為“全國(guó)流動(dòng)人口子女、農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)�！薄�201*-201*年度被評(píng)為“先進(jìn)黨支部”；201*年獲格爾木市首屆“教學(xué)設(shè)計(jì)”大賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；在201*年全市校園綠化評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；201*年被評(píng)為“州級(jí)文明單位”；201*年被評(píng)為“州級(jí)綠色學(xué)�！�。

在以后的教育教學(xué)中，我們將一如既往地以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、努力拼搏的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、鍥而不舍，把為流動(dòng)人口子女提供良好的教育當(dāng)成我們義不容辭的責(zé)任，把教育質(zhì)量作為我們的不懈追求，把辦好讓人民滿意的教育作為我們奮斗目標(biāo)。

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