高三英語一輪復(fù)習計劃

高三英語一輪復(fù)習計劃

單縣一中高三英語組201*.9.1

201*-201*年學年度是我校發(fā)展的重要階段，我們高三外語人立志奮發(fā)圖強，銳意進取，決定以科學的精神，堅實的步伐，昂揚的姿態(tài)邁入201*，為一中---我們所摯愛的大家獻出一份綿薄之力。一．指導(dǎo)思想:

根據(jù)我們省近年來高考的出題形式，我們一輪復(fù)習要堅持“重視基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的原則，以課本為依托，循序漸進，做到知能并舉，既要系統(tǒng)鞏固基礎(chǔ)知識，又要重視讀寫基本能力的訓練提高�；�礎(chǔ)知識的復(fù)習要把重點放在知識梳理和強化薄弱環(huán)節(jié)、解決重點疑難問題上。另外要以練習和運用為主，避免單純重復(fù)無效的講解。越是在高三這樣的年級越要要調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和主動性，重視自學，搞好預(yù)習，抓好悟力。對教材的處理要簡明扼要，突出重點，敢愛敢恨。二．時間安排:

從九月一號到年終二十周的時間里完成模塊九的新授和模塊一到八的基礎(chǔ)知識和語法的復(fù)習。材料以金太陽和市教輔為主，適當補充材料進行微調(diào)和鞏固。三、復(fù)習方法

復(fù)習期間應(yīng)注意以下幾點：

1、必須打好扎實的語言基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系要落實到位。近年來的高考試題越來越趨向科學成熟穩(wěn)重，高考英語命題越來越注重試題命制的技巧性與靈活性。如果沒有扎實的詞匯能力和對語言的分析能力，是難以學好英語的。詞匯、語法是語言學習的基礎(chǔ)，必須通過大量的語言實踐才能靈活運用。詞匯復(fù)習應(yīng)從拼寫、構(gòu)詞知識、搭配、同反義詞等多角度進行學習。應(yīng)積累、總結(jié)典型的英語句子結(jié)構(gòu)，并靈活運用，增強構(gòu)句意識。

2、必須培養(yǎng)學生具備良好的學習能力。要使學生注意探索和總結(jié)能夠改進學習方法的經(jīng)驗，使學生自己學會學習，并能根據(jù)教學要求自主學習。老師不獨占課堂，不過多講解，速度適當，重視教學目標的達成度。在整個復(fù)習過程中，聽說讀寫四種技能的培養(yǎng)和構(gòu)成這些技能的詞匯、語法知識的運用，需要有個科學的訓練過程。學生必須根據(jù)自己的實際，確定學習的重點和突破點。要掌握規(guī)范的解題技巧，探索解題規(guī)律，并切實運用到學習過程中。老師要通過設(shè)計問題，循循善誘，啟發(fā)學生回憶所學內(nèi)容，激活已有知識，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，老師應(yīng)該補充、歸納和點睛。精講，就可以省出時間給學生多練，從容復(fù)習，避免急急忙忙趕進度，就可以提高教學目標的達成度。雖說一輪復(fù)習教師講的時間相對應(yīng)該多一些，但仍然存在可以不講或少講的地方：“Englishcan"tbetaught.Itmustbelearned.”①超綱內(nèi)容不講.②太容易的不講。③高考很少涉及的內(nèi)容不講，有所不為才能有所為�、芴�難的不講。⑤很難講明白的不講。比如real與true的區(qū)別，最好的辦法是直接給學生詞組，therealworld現(xiàn)實世界，hisrealname，realwages實際工資，realleather，atruestory，hertruefeelings，truelove/friendship，betruetolife等等，讓學生去體會，模仿，記憶。⑥講了學生也不可能會的不講。比如說英語中有16種時態(tài)，考綱要求掌握其中的10種即可。如果我們老師對其它的6種時態(tài)也捎帶講一下的話，學生根本不可能會，只有一塌糊涂。⑦答案有爭議的題不講。有些題的質(zhì)量沒有保證，應(yīng)該提前給學生刪掉，當前沒有時間研究毫無價值的問題。⑧學生能講的老師不講。

也要避免只練不講。只講不練和只練不講都不可取，要講練結(jié)合。一輪復(fù)習講中練，二輪復(fù)習練中講。逢講必練，每練必會，練要到位，重在突破。教師還要點撥易混易錯處。

3、絕對重視培養(yǎng)溫故知新，學生自我反思的能力。在高三復(fù)習過程中，許多學生做大量的練習，并參加頻繁的考試，缺乏溫故知新的環(huán)節(jié)，致使做過的題目得不到有效的落實。我們應(yīng)精做典型題目，建立錯題和典型題目筆記，

重點培養(yǎng)溫故知新和舉一反三的能力。平日里做過的許多題目可根據(jù)自己的實際充分利用。閱讀與基礎(chǔ)知識的學習，書面表達、詞匯語法運用的訓練，聽與說的訓練的結(jié)合等，都是培養(yǎng)綜合運用語言能力的有效途徑。

4、全面復(fù)習，重點掌握，忌平均用力。高考單項填空題雖然覆蓋面廣，但重點非常突出，包括完型填空也是如此，基本上可以這么說，我省的試題愛憎分明，個性突出，一般以《考試說明》內(nèi)的語法測試要求為依據(jù)，側(cè)重考查動詞（主要掌握動詞時態(tài)、語態(tài)、常見動詞辨析、情態(tài)動詞、連系動詞、主謂一致等）；非謂語動詞（主要掌握過去分詞、現(xiàn)在分詞、動詞不定式和動名詞的常見用法）；各類句式（主要掌握定語從句、狀語從句、名詞性從句）；其他詞類（主要掌握代詞、冠詞、連詞、形容詞、副詞、名詞等）。

5、在語言知識運用方面，我們采取每天早晨一篇閱讀，課下兩篇大閱讀，一周一課時專項閱讀訓練的模式進行訓練。閱讀完形的選材主要是高考題，我們從高考題中選擇難度適宜的篇章讓學生做，鼓勵學生給自己核定時間。在寫作上，我們暫時先堅持適量輸入的原則，給學生一定經(jīng)典例句進行模仿背誦。

6.在備課過程中，我們采取集體備課制度，群策群力，資源共享。我們根據(jù)學生反饋，及時確定教學重難點，科學整合，合理設(shè)置教學環(huán)節(jié)，努力提高課堂效率。充分發(fā)揮單元檢測功能，及時進行補救性練習，爭取少欠賬，不欠賬。同時我們還加強對學生筆記本的指導(dǎo)和檢查，幫助他們有效學習。

7.加強對歷年高考真題特別是課改地區(qū)試題的研究。

授課不能跟著感覺走，自己認為重要的就是課堂復(fù)習的重點，對高考考點的把握不很到位。對于高考真題，要做深入的分析和探究�；�礎(chǔ)知識的復(fù)習應(yīng)與高考鏈接，“追溯題源”是高考復(fù)習取得實效的最佳戰(zhàn)術(shù)。盡早讓學生接觸近幾年各地高考試題，引導(dǎo)學生對高考試題進行分析和研究，不僅要知道答案及理由，還要了解試題的難易度、命題的切入點、出題人的意圖、考查的覆蓋面等等，學會明確題目的測試點，對所考查知識點的常見測試形式進行概括和總結(jié)，并預(yù)測下一年高考試題中可能出現(xiàn)的考查方式。

8.引導(dǎo)學生及時復(fù)習，避免遺忘。

課前復(fù)習很必要，課后小結(jié)不能少。高三學生時間緊任務(wù)重，課堂教學更要注重提高效率。首先要組織教學，讓學生把書本、思緒都及時切換到英語課堂上來，我們必須抓住課堂45分鐘，復(fù)習、背誦、限時閱讀等等。英語語言點散，單詞遺忘率高，課前應(yīng)該對上一節(jié)課或以前所復(fù)習的重點內(nèi)容進行鞏固，低頭拉車往前走的同時，還要不時回頭看，車上的東西還在嗎？還有的老師由于忽視了遺忘規(guī)律，沒有在下課前及時引領(lǐng)學生總結(jié)、梳理、強化本節(jié)課所學內(nèi)容，結(jié)果學生常常不清楚老師今天究竟領(lǐng)大家復(fù)習了些什么知識，沒有整體概念。高三課堂要求有小結(jié)的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學生總結(jié)、歸納、反思，加深印象，鞏固成果，戰(zhàn)勝遺忘。Wecan"tstoplearningEnglishforevenaday。另外，堅持閱讀，詞不離句，句不離文。每天確保讓學生有一次大容量瀏覽詞匯表的機會是詞匯記憶的重要途徑。

9.復(fù)習過程要有方法的指導(dǎo)與策略的培養(yǎng)。

從單詞的拼寫規(guī)則到構(gòu)詞法，從單項選擇的還原法到完形填空的后線索，從閱讀理解的抓主旨大意到書面表達的寫復(fù)雜句子，方方面面都有方法可傳授，有策略可指導(dǎo)。為了學生的可持續(xù)發(fā)展，教給學生用得上帶得走的東西。所以說我們應(yīng)該重視學習策略的培養(yǎng)。如果能有計劃地踏踏實實做點事的話，一天傳授一個方法、點撥一個技巧、訓練一種能力，那么積累下來，學生的收獲會是驚人的。

教學需要智慧，“誨人不倦”還需“學而不厭”，我們外語組老師將不斷學習，學習同伴的可取之處，學習外地的備考經(jīng)驗，學習專家的先進理念，不斷改進自己的課堂教學，調(diào)整自己的教學策略，加強課堂教學的實效性，作為畢業(yè)班的教師，孩子們清純的眼眸給了我們責任，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我們力量，同事們的微笑給了我們鼓勵，家長的信任給了我們信心。我們將勇敢地去戰(zhàn)勝一切困難，去體驗教育生命的真諦，滿懷信心邁向201*。

單縣一中高三英語一輪復(fù)習安排

周時間教學內(nèi)容次19.1-9.3整體回顧基礎(chǔ)知識29.4-9.10Module9Units1-239.11-9.17Module9Units3-449.18-9.24Module9Units5&綜合復(fù)習和檢測59.25-10.1交際用語-2；冠詞-2；動詞和動詞短語-2610.2-10.8時態(tài)語態(tài)-3；閱讀-1；月考；710.9.-10.15非謂語-4；閱讀-1；動詞綜合訓練-1810.16-10.22定語從句-3；狀語從句-2；閱讀-1910.23-10.29名詞性從句-4；閱讀-1；名詞-11010.30-11.5Module1U1-4共4節(jié)；月考1111.6-11.12Module1U5-M2U3--4;閱讀-1；代詞-11211.13-11.19M2U4-M3U2---4;閱讀-1；形容詞副詞-11311.20-11.26M3U3-M4U1--4;特殊句式-1；閱讀-11411.27-12.3Module4U2-U5---4;月考1512.4-12.10M5U1-M5U4---4;閱讀-1；綜合-1；1612.11-12.17Module5U5-M6U3---4;閱讀-21712.18-12.24Module6U4-U5---3;閱讀-2；綜合-1；1812.25-12.31Module7---3;月考191.1-1.7Module8---3;閱讀-2；綜合-1；201.8-1.14綜合復(fù)習21期末考試注意事項：

1.每個單元復(fù)習都是在集體備課的基礎(chǔ)上，由教師分工制出課件和學案，實現(xiàn)資源共享。每一塊知識的負責人將負責擬制本周所有練習的復(fù)習鞏固題和備課。教師如果有特殊情況可互相調(diào)整。

2.關(guān)注每周任務(wù)實施情況,研究學生的適應(yīng)度,并及時指出學生的不足,做好學法指導(dǎo)和應(yīng)試指導(dǎo).

3.教師加強專項訓練的力度，備課要精準，利用限時訓練提高學生的大閱讀能力。

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豐潤二中高三英語一輪復(fù)習計劃

郭寶娟

我們從8月10日補課開始，到9月10日為高三課本新授階段，

共講了8個單元。主要側(cè)重詞匯拓展，短語句型的復(fù)習總結(jié)。從9月11日到1月10日為一輪復(fù)習階段，主要側(cè)重對高一高二知識的復(fù)習梳理。

在復(fù)習中，我們堅持“重視基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的原則，以課本為依托，循序漸進，知能并重，全面提高以讀寫為重點，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。

一輪復(fù)習主要采取分單元復(fù)習的形式。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習主要分兩方面：1.重點詞匯短語的復(fù)習。我們根據(jù)高考詞匯表及近幾年高考題，確定重點詞匯。對那些出現(xiàn)頻率高的高頻詞要求給漢語寫英語，另外一些高考詞匯則要求給英語懂漢語意思。每單元都要配備單詞拼寫的小篇子。每節(jié)課課前幾分鐘簡單測試一下。然后根據(jù)學生的答題情況，對誤答率較高的詞匯再重復(fù)出題，加深印象。2.語言點的復(fù)習。第一講求精，第二練到位。我們利用學案教案一體化，提前把下一單元要復(fù)習的重點內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，讓學生做到心中有數(shù)。上課老師少講，主要提示重點，讓學生總結(jié)歸納詞的用法。然后利用大量的練習加以鞏固。練習的形式除了常見的單選以外，還有改錯，填空，完成句子，選詞填空。另外我們主要讓學生根據(jù)所復(fù)習的重點詞的用法造句，漢譯英。就像今天皇甫老師這節(jié)課，給學生一些貼近學生生活，學生感興趣的句子，讓學生學以致用。在語言知識運用方面，我們采取每天一篇閱讀或完型，每周一次閱讀限時訓練。閱讀完型的選材主要是高考題。我們從高考題中選出難易適中的適合學生做的篇章，讓學生統(tǒng)一做。在寫作方面，現(xiàn)在我們主要是結(jié)合基礎(chǔ)知識的復(fù)習從寫句子入手，由句子到簡單的篇章。句子的設(shè)置從時間狀語的位置到時態(tài)，從簡單句到復(fù)合句，循序漸進，逐漸過渡。

復(fù)課班的進度比應(yīng)屆稍快一些。除了手頭現(xiàn)有的資料外，我們每單元都有一套自組題，涵蓋相關(guān)知識點的考查。要求學生課下每周一套高考題。

在備課的過程中，我們以備課組為單位，大家群策群力，資源共享。根據(jù)考情學情確定重難點，科學整合，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，切實增強課堂效率。充分發(fā)揮單元檢測功能，少欠賬，爭取尖子生不欠賬。加強對學生筆記本錯題本的使用和指導(dǎo)，做實推進層的推進工作，確保一輪系統(tǒng)復(fù)習的質(zhì)量。

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