“中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”結(jié)題報(bào)告實(shí)踐新課程

“中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”結(jié)題報(bào)告實(shí)踐新課程

初中“中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”課題開題后，經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，已初見成效，現(xiàn)將實(shí)踐研究過程及結(jié)果匯報(bào)如下：一、開題背景

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“綜合性學(xué)習(xí)”、“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列的五大板塊。

“綜合性”學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的新領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國當(dāng)前語文課程改革的一大亮點(diǎn)。過去，我校語文教師對如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，雖然也做出一些嘗試，但由于沒有實(shí)踐的深入研究和系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據(jù)調(diào)查，許多教師把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作一項(xiàng)必須完成的任務(wù)來做，還沒有深刻理解綜合性學(xué)習(xí)的真正含義，不能聯(lián)系本校本地的實(shí)際開展形式多樣，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。也有一部分教師還沒有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容老一套，教學(xué)方法憑經(jīng)驗(yàn)，對綜合性學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，急功近利，應(yīng)付考試，沒有把教育的終極目標(biāo)放在人的全面發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上�；�于此種情況，我校語文教師有組織、有計(jì)劃地開展了“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究”的課題研究。二、課題研究的目的

語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過交流、協(xié)作、發(fā)表演講等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展、創(chuàng)造了與他人的協(xié)作化和知識(shí)的共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的生成性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)到的，既有學(xué)生自己通過親身體驗(yàn)所獲得的知識(shí)，也有通過其他學(xué)習(xí)者展示的他們親身體驗(yàn)所獲得的知識(shí)，這些都將極大地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。我們期望通過本課題的研究，促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

另一個(gè)目的就是提高教師對語文課程改革的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教師切實(shí)有效地進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，提高語文教師綜合素質(zhì)。力圖在實(shí)踐中探索研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立語文綜合性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)理論。三、課題研究的理論依據(jù)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提升語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。3、現(xiàn)代教育特別重視人的發(fā)展，重視人的素質(zhì)的全面提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不太適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。從教育學(xué)方面來看，學(xué)校教育的任務(wù)和目的在于由知識(shí)向能力遷移，學(xué)以致用。語文綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐能有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識(shí)消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

四、課題研究的主要內(nèi)容和方法

本課題研究重點(diǎn)探討老師和學(xué)生（七九年級(jí)）如何在課內(nèi)外開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體包括：

（一）拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1．活用文本資源，拓寬語文學(xué)習(xí)空間。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程資源有這樣的表述：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇，圖書館、展覽館，布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告，等等。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語文學(xué)習(xí)，是學(xué)好語文的重要途徑

2．加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，豐富語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。語文學(xué)科不再是其他學(xué)科工具性學(xué)科，而是能復(fù)合其他學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)生語文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過語文課本，而是通過與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活體驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系。因此，教師要有意識(shí)的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文素養(yǎng)。3．加強(qiáng)語文學(xué)科與社會(huì)生活的結(jié)合。

利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。生活處處皆語文，“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大，”一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等都可以成為語文課題的資源，商南是秦豫鄂三省交界地，融秦豫楚文化為一體；這里有生龍寨、文昌閣等人文景觀；這里有雄奇的金絲峽、有名揚(yáng)全省的上倉坊、玉皇山森林公園等自然風(fēng)光；有端午、重陽、民間戲曲等文化……這些自然、社會(huì)、人文等地方資源，是語文教師組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取之不盡、用之不絕的源泉。（二）探索新型的學(xué)習(xí)方式課題研究的方法途徑

1、實(shí)驗(yàn)法：每個(gè)年級(jí)選五個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)基地，通過對實(shí)驗(yàn)過程的控制與調(diào)節(jié)，經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出初步結(jié)論。

2、文獻(xiàn)法：廣泛搜集整理有關(guān)的信息資料，為本課題的研究提供素材。

3、對比分析法：從培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的角度，對照課程改革的要求，通過對實(shí)驗(yàn)班和普通班的對比，明確做法的科學(xué)性和改進(jìn)措施。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：發(fā)現(xiàn)提煉概括實(shí)驗(yàn)過程中的做法和經(jīng)驗(yàn)，通過理性的思考與分析，上升到理論的高度。五、課題研究的過程（一）準(zhǔn)備階段1、組織全校語文教師參加新課程理念的通識(shí)培訓(xùn)，舉辦關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的專題講座。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。3、對課題組成員進(jìn)行教科研方法培訓(xùn)。4、建立課題指導(dǎo)教師隊(duì)伍。組長單慧勇阮青云綜合實(shí)踐作文指導(dǎo)

王艷芳段善銀王芳趙莉徐秀麗金傳寶葉青韋全來朋金鳳李富民南長進(jìn)

劉洪阮青云陳金葉（二）課題起動(dòng)階段

組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研討課題實(shí)施的策略。明確分工，并撰寫開題報(bào)告。

（三）實(shí)驗(yàn)階段

201*年9月我校確立五個(gè)實(shí)驗(yàn)班和五個(gè)對照班。同時(shí)成立課題研究小組，10月份實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生年齡段的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)能力基礎(chǔ)，在活動(dòng)安排上由淺入深，循序漸進(jìn)。七八年級(jí)段以教師主導(dǎo)的活動(dòng)為主，以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過程中所見所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地；九年級(jí)學(xué)生能按照教師規(guī)定的范圍和要求相對獨(dú)立地完成活動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對象的自由，有書面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識(shí)體會(huì)，有活動(dòng)過程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，提倡使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；同時(shí)在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在老師的指導(dǎo)下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過程符合科學(xué)的一般規(guī)律。到201*年1月底，完成第一階段的實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)班完成二至三次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)教師要注意做好活動(dòng)記錄和反思。201*年2月完成《語文綜合性學(xué)習(xí)課例》兩則，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一篇，并在全校交流討論，形成共識(shí)，調(diào)整完善下一階段課題實(shí)施方案，撰寫課題實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。實(shí)驗(yàn)階段的主要成績：

1、對綜合性學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了有益的探索，收集了大量反饋信息，為進(jìn)一步深入研究提供了參考依據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)了一些校本綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，這些案例收集在校本教材《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》（共三冊，兩本課內(nèi)，一本課外）中，部分方案在優(yōu)質(zhì)課、公開課中受到一致好評。

3、師生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性提高了，并在活動(dòng)中有許多新思考、新發(fā)現(xiàn)。

4、實(shí)驗(yàn)教師在課題研究活動(dòng)中得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗(yàn)，理論水平和實(shí)踐能力都有所提升。

（三）深入探究階段

201*年3月5月，繼續(xù)實(shí)施完善后的課題方案。201*年6月，在全校舉行了“語文綜合性學(xué)習(xí)新模式”公開展示課，結(jié)集編印《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)論文集》一本，并開始進(jìn)行進(jìn)行了課題研究總結(jié)。

通過本階段的深入實(shí)踐與探究，實(shí)驗(yàn)教師一致認(rèn)識(shí)到：語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)過程、活動(dòng)的時(shí)間與空間以及活動(dòng)結(jié)果的展示都應(yīng)是更加開放的�；顒�(dòng)中老師與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)該是更加開放的。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在確立活動(dòng)主題和設(shè)計(jì)過程時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的階段性和漸進(jìn)性。關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，教師不能將活動(dòng)結(jié)果作為評判學(xué)生的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也不宜將學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行比較，分出幾個(gè)等次來，而應(yīng)從學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、情感以及參加活動(dòng)時(shí)的能力、行為等諸多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。六、課題研究的成果

（一）初步總結(jié)了語文綜合性學(xué)習(xí)的理論六條原則

1、開放性原則：教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要擺脫教材的束縛，保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性與可選擇性，活動(dòng)形式不拘一格�；顒�(dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式要靈活多樣等。

2、自主性原則：活動(dòng)主題的確定，活動(dòng)目標(biāo)的確立，活動(dòng)形式的選擇，都應(yīng)放手讓學(xué)生自主決定，教師只當(dāng)“顧問”、“參謀”的作用。

3、綜合性原則：語文綜合性學(xué)習(xí)要求淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語文課程和其它課程的溝通，體現(xiàn)知識(shí)的綜合性。通過活動(dòng)全面提升學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體水平，體現(xiàn)教育功能的綜合性。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能把活動(dòng)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)從學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、情感以及活動(dòng)時(shí)的能力、行為等諸方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的綜合性。

4、實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意突出活動(dòng)的可操作性。并給學(xué)生留足體驗(yàn)、探究、討論、交流、匯報(bào)、展示的時(shí)間。

5、整合教育資源原則：把校內(nèi)課程與校外課程、正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，使研究性學(xué)習(xí)、社校服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。6、面向全體學(xué)生原則：教師在綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)的為每一個(gè)學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要給弱勢群體以特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都能分享到探索的艱辛與成功的喜悅。

(二)為開展語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)這次課題研究，根據(jù)各班的具體情況，設(shè)計(jì)并實(shí)踐了一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例，如“尋找散落民間的珍珠”、“古鹿城探幽”“春天之旅”、“奧運(yùn)向我們走來”等案例，都能結(jié)合本校的實(shí)際情況，靈活多樣地開展活動(dòng)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。許多教師反思自己的經(jīng)驗(yàn)寫成了論文，有13篇論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表，為我校進(jìn)一步開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（三）提高語文教師理論水平和教學(xué)藝術(shù)

通過實(shí)踐探索，實(shí)驗(yàn)教師對新課程改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理論水平和教學(xué)藝術(shù)水平都明顯提高。我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的對教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對新課程理念及綜合性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐的理論認(rèn)識(shí)得到了升華，徹底扭轉(zhuǎn)了原有的重課本輕生活的舊做法，除了在課堂教學(xué)中自覺重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，讓學(xué)生自主探索，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想外，還把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)生活中去，聯(lián)系生活中的語文因子進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己真正認(rèn)識(shí)到生活是個(gè)大課堂，語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等。近兩年課題組教師指導(dǎo)學(xué)生各類語文競賽榮獲省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)20余人次，教師論文20余人次發(fā)表或獲獎(jiǎng)。學(xué)校編印《學(xué)生作文集萃》三冊，收錄學(xué)生優(yōu)秀作文200余篇，較好展示我校學(xué)生作文水平。學(xué)生自辦語文手抄報(bào)500余份，也充分展示我校學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

（四）拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。

在本次課題研究中，語文教師結(jié)合學(xué)生生活和周邊環(huán)境，利用當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、民風(fēng)民俗、校園文化等，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源，極大地拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生活處處皆語文”、“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大”的道理，并極大地鼓舞了學(xué)生留意生活、學(xué)習(xí)語文的興趣。（五）全新的學(xué)習(xí)方式深入人心。

經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語文的興趣增加了，參與活動(dòng)的熱情不斷提高，學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的自覺意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作探究、資源共享、分享成功這種全新的學(xué)習(xí)方式正深入人心，越來越表現(xiàn)出其優(yōu)越性。（六）提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，我校初中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語文素養(yǎng)明顯優(yōu)于對照班的學(xué)生，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高。（2）即席發(fā)言能力、寫作能力明顯增強(qiáng)。（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息資料的能力明顯提高。為這部分學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

七、課題研究的啟發(fā)與思考

本課題研究雖然取得了一些成績，但由于時(shí)間較短，有許多問題還沒做更深的探索和研究，需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討，主要有如下幾個(gè)方面：一是如何加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系，達(dá)到課堂內(nèi)外的融合統(tǒng)一？二是

如何使信息技術(shù)更加有效地應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)？三是如何更好地處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系？等等。

本課題的實(shí)踐與研究是成功的。從實(shí)踐層面上看：它豐富了我校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展了語文教學(xué)的思路，深入挖掘了校內(nèi)外課程資源，加快了語文新課程改革的步伐，提升了師生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，鍛煉了一批語文骨干教師，使語文教學(xué)改革深入人心。從理論上看：本課題研究形成了指導(dǎo)我校進(jìn)一步開展語文實(shí)踐活動(dòng)的一系列理論，雖然還不夠系統(tǒng)化，不夠完善，但無論在學(xué)生還是在教師發(fā)展方面，都具有廣闊的前景，值得廣大語文教師一試。

擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃表

華中師大海南附中201*~201*年第二學(xué)期教師教學(xué)工作計(jì)劃

教師郭亞靜

初一年級(jí)5班語文學(xué)科

一、教學(xué)進(jìn)度：

周次單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容目的要求1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。2．引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量。1、讓學(xué)生獲取觀察人物、描3．讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基寫人物的基本本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐方法，掌握幾介紹名人事跡，推步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個(gè)種品讀作品的薦優(yōu)秀讀物，鼓勵(lì)性化閱讀打下基礎(chǔ)。方法，逐步養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱成品讀作品的4．感受五位或平凡或偉大的人物身上所良好習(xí)慣，為散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形成對人物風(fēng)采形成個(gè)性化閱的正確認(rèn)識(shí)，提升自己的精神品格。讀打下基礎(chǔ)。5．掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進(jìn)行人物采訪，提高自己的活動(dòng)組織能力和口語交際能力。讀。重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生智能的措施一童年的朋友二一面三我的老師四展示華夏文化魅一至第一12課三周單元時(shí)力五趙普誦讀欣賞古詩二首周總理，你在哪里口語交際做一回小記者六從百草園到三味書屋七月跡1．了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂趣；1、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方2．能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，八三顆枸杞豆式，品賞散文談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；結(jié)合具體的文學(xué)作四至第二12課九我們家的男子漢含蓄、生動(dòng)、3．能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式，品賞散品加深對課文的理五周單元時(shí)十柳葉兒簡練、優(yōu)美的文含蓄、生動(dòng)、簡練、優(yōu)美的語言，豐解。誦讀欣賞兩小兒辯日語言，豐富自富自己的語匯、并加以積累；黃紗巾己的語匯、并4．學(xué)會(huì)在口語交際中善于抓住對方心理口語交際加以積累。特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。勸告

周次單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生智能的措施1．了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)，品味1．了解說明文語十一人民英雄永垂不其文化內(nèi)涵，體會(huì)人類的勤勞、智慧和言的特點(diǎn)，體會(huì)朽十二巍巍中山陵十對美的追求。2．了解說明文語言的特課文準(zhǔn)確生動(dòng)的課外搜集一些介六至第三12課三凡爾賽宮十四短點(diǎn)，體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。3．學(xué)語言。2．學(xué)習(xí)紹中外有名建筑七周單元時(shí)文兩篇黃鶴樓于園誦讀習(xí)記敘和說明有機(jī)結(jié)合的寫作方法，理記敘和說明有機(jī)的資料閱讀，交欣賞文筆精華口語交際話須形象才動(dòng)人解課文寫作的線索。說得生動(dòng)形象。1．接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)十五松鼠十六松樹金龜子十七國寶八至第四12課九周單元時(shí)大熊貓十八黔之驢誦讀欣賞古詩三首語文實(shí)踐活動(dòng)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)名著推薦與閱讀《西游記》關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。2．感受1．感受課文中準(zhǔn)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)、形象、細(xì)致確的說明，生動(dòng)、的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。3．學(xué)形象、細(xì)致的描課外搜集一些介習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、紹中外珍惜動(dòng)物章，能初步理解并向別人推薦。生動(dòng)的語言。的資料閱讀、交流。4．學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介2．學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物紹。5．積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，的特點(diǎn)，并能向增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。發(fā)展學(xué)生智能的措施別人介紹。結(jié)合的寫作方作的線索。流。4．說話時(shí)注意運(yùn)用多種修辭方法，把話法，理解課文寫周次單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容十周期中21課復(fù)習(xí)時(shí)目的要求重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一至第復(fù)習(xí)鞏固第一至第四單元知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文組織學(xué)生開展語四單元。組織學(xué)生參加系統(tǒng)地掌握語文知識(shí)。通過扎實(shí)的訓(xùn)練知識(shí)，提高學(xué)生文復(fù)習(xí)方法交流期中考試。提高學(xué)生的語文能力。的語文能力�；顒�(dòng)。十九三個(gè)太陽二十錄音新聞二十一“神舟”五號(hào)飛船航天員出十一至十三周征記二十二新聞兩篇第五12課人民解放軍百萬大軍橫單元時(shí)渡長江中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行誦讀欣賞七子之歌語文實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上讀寫與交流專題荷1．了解中國歷史上的一些重大的歷史事1．了解消息、通件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。訊的特點(diǎn)和一些2．了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本�；�本常識(shí)。2．體識(shí)。3．體會(huì)新聞?wù)Z言的簡潔、生動(dòng)、會(huì)新聞?wù)Z言的簡開展朗讀讀報(bào)剪準(zhǔn)確。潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。報(bào)活動(dòng)。為班級(jí)小報(bào)寫消息。4．學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作3．學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜和別人交流。5．熟悉新聞制作的過程。索、閱讀，通過6．掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的網(wǎng)上寫作和別人能力。7．體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。交流。

周次單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容目的要求1．在第六單元詩詞拔萃的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生智能的措施二十三毛澤東詞中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中二首沁園春雪卜能主動(dòng)閱讀自己喜愛的詩人、詞人算子詠梅二十四的其他作品。2．能熟練地使用古1．能熟練地使用古古代詩詞三首木蘭漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞漢語詞典，掌握古詩十四至十五周第六12單元課時(shí)詩觀刈麥破陣子二的讀音和意義。3．能在教師的指詞中的生字詞的讀十五現(xiàn)代詩二首導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的音和意義。2．能在回延安再別康橋二形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、賞能力。十六歌詞三首我4．能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，品味中，提高文學(xué)鑒的中國心在希望的提高文學(xué)鑒賞能力。5．積極參加田野上黃河頌誦讀賽詩會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，欣賞古詩三首在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。十六至十九周期末35指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一復(fù)習(xí)鞏固第一至第七單元知識(shí)，使系統(tǒng)地掌握語文知至第六單元。組織學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文知識(shí)。通過扎識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。組織學(xué)生開展語文復(fù)習(xí)方法交流活動(dòng)。開展古今詩詞朗誦、默寫活動(dòng)。開展愛國歌曲演唱比賽活動(dòng)�？蓢L試為自己的宿舍、班級(jí)、學(xué)校寫宿舍歌、班歌、校歌。復(fù)習(xí)課時(shí)學(xué)生參加期中考試。實(shí)的訓(xùn)練提高學(xué)生的語文能力。六、作文教學(xué)計(jì)劃周次篇數(shù)題目類型大作指導(dǎo)要求題目類型小作指導(dǎo)要求與課文的結(jié)合、與其他活動(dòng)的結(jié)合1．用350字左右對一半命題，以“他是能仔細(xì)觀察、生動(dòng)1.自命題作文位同學(xué)的外貌與個(gè)性位性格____的描繪人物鮮明的個(gè)范文引路。密切聯(lián)系自己的生1至34篇(人物素描)特征進(jìn)行勾勒。2．學(xué)人”為題寫一篇性，提高寫作及修活和思想實(shí)際。2.自由練筆寫日記，記下生活中有記敘文。改作文的能力。意義的片段。能夠記敘自己經(jīng)歷《昔日同窗情》1．通的印象深刻的人和過描寫，寫出人物的個(gè)1.命題作文范文引路。密切聯(lián)系自己的生4至53篇自由命題事，并結(jié)合所寫內(nèi)性、特點(diǎn)等。2．書寫2.自由練筆活。容，合理安排線索，工整，字跡清楚，標(biāo)點(diǎn)組織材料。正確�！段覀兊男�園》抓命題作文能抓住特點(diǎn)，描寫住主要特征和說明的1.命題作文6至73篇《家鄉(xiāng)的一座事物，在觀察時(shí)注重點(diǎn)，確定好說明順范文引路。指導(dǎo)觀察。2.自由練筆橋》意觀察事物特點(diǎn)。序，恰當(dāng)使用說明方法。自由命題選學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特?fù)窦亦l(xiāng)的一個(gè)新《我的書櫥》或《電風(fēng)范文引路。認(rèn)真觀察，并閱讀點(diǎn)，并能用準(zhǔn)確、1.命題作文8至93篇建筑物，仔細(xì)觀扇》寫一篇簡單的相關(guān)資料，了解物品的形狀、生動(dòng)的語言向別人2.自由練筆察之后寫一篇簡說明文。構(gòu)造、功用等方面的特點(diǎn)。介紹單說明文。10期中復(fù)習(xí)自由練筆

周次篇數(shù)題目類型大作指導(dǎo)要求題目類型小作指導(dǎo)要求將《爸爸的老師》改寫與課文的結(jié)合、與其他活動(dòng)的結(jié)合范文引路。了解改寫的一般11至13學(xué)習(xí)用簡潔、生動(dòng)、4篇自擬題準(zhǔn)確的語言寫消息。1.命題作文方法；根據(jù)一定的要求作改2.自由練筆敘文，要求內(nèi)容具體，寫練習(xí)。范文引導(dǎo)。表現(xiàn)人物的心理變化。針對“班級(jí)干部的確1.命題作文2.自由練筆定”這一話題，寫出自己的看法和理由。注意用通俗淺顯的語言闡述道理。范文引路。組織討論。成用第三人稱寫的記展開聯(lián)想和想象，14至153篇命題作文展示個(gè)性與才智，《小議“長跑”》進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。自由命題根16至17據(jù)《從三到萬》3篇相關(guān)語言材料，學(xué)會(huì)寫讀書心得。選準(zhǔn)角度，寫一篇讀書心得。指導(dǎo)學(xué)生修改作文18至192篇作文修改講座的標(biāo)點(diǎn)、語句、修辭、詳略、首尾、標(biāo)題等。1.命題作文2.自由練筆1.命題作文2.自由練筆根據(jù)《西游記》相關(guān)語言材料，選準(zhǔn)角度，寫一篇讀書心得。范文引路。指導(dǎo)學(xué)生修改作文。范文引路。二、本期為提高教學(xué)質(zhì)量采取哪些措施？（一）、備課上課

1．在認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，堅(jiān)持集體備課、說課活動(dòng)，把學(xué)期總體目標(biāo)細(xì)化落實(shí)

到單元教學(xué)中去，做到有的放矢。

2．備課還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際，力求設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際接受能力的教學(xué)步驟或模式，注重學(xué)生的主體參與，注重知識(shí)、情感和技能的結(jié)合。

3．課堂結(jié)構(gòu)做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，容量要適度，充分運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、演講式和歸納演繹的教學(xué)方式，力求實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

4．課上注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。

5．作文指導(dǎo)課立足于學(xué)生作文的實(shí)際，從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的方案，不追求數(shù)量，力求在有限的課堂指導(dǎo)中使學(xué)生受到最大的收益。（二）、作業(yè)的布置與處理

1．語文作業(yè)的布置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有讓學(xué)生充分創(chuàng)新的空間，尤其要設(shè)計(jì)出能鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力的作業(yè)，作業(yè)的完成一方面起到鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，另一方面更要富有啟迪思維、獲得新知的特色。作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)科活動(dòng)、復(fù)習(xí)考查、其他

2．作文的批改不囿于“精批細(xì)改”的傳統(tǒng)要求，要在一篇篇各不相同的作文中發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象、普遍性的問題，并輔以“集體評改”形式，使問題解決得更加徹底。另外，指導(dǎo)學(xué)生對自己的作文和同學(xué)的作文進(jìn)行自批自改和互批互改，全面提高學(xué)生的作文素質(zhì)。

3．自讀課本、課外必讀書目等的閱讀作業(yè)及檢查也長期堅(jiān)持進(jìn)行，以保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果在課

外得到鞏固、運(yùn)用和提高。（三）、課外輔導(dǎo)與活動(dòng)

1．積極組織學(xué)生參加課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，積累語言素材，提高他們的審美情趣。

2．適時(shí)組織學(xué)生參加各種語文興趣活動(dòng)，如寫作比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論賽等，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．鼓勵(lì)學(xué)有所長和學(xué)有余力的同學(xué)多參加�！凹t楓”文學(xué)社和校園廣播站的各種活動(dòng)，積極向各類各級(jí)刊物投稿。（四）、復(fù)習(xí)考查

不把復(fù)習(xí)作為獨(dú)立的環(huán)節(jié)單獨(dú)進(jìn)行，把“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的規(guī)律運(yùn)用到語文教學(xué)中來，在平時(shí)的教學(xué)中做到及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)鞏固。平時(shí)的檢測也力求做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查與了解，在命題上力求具有前瞻性。檢測過后及時(shí)做好試卷分析工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、校本課程開設(shè)安排

主講教師課程類型無授課時(shí)間授課對象主要內(nèi)容

四、教學(xué)研究課題

課題名稱課題來源類別開發(fā)性研開、結(jié)題時(shí)間201*年2月開題備注中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究自行命題究課題201*年7月結(jié)題內(nèi)容簡介：1．活用文本資源，拓寬語文學(xué)習(xí)空間�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程資源有這樣的表述：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、表演戲劇，圖書館、展覽館，布告欄、報(bào)欄、各種標(biāo)牌廣告，等等。文本是學(xué)生語文學(xué)習(xí)最主要資源。利用好文本資源，開展綜合性語文學(xué)習(xí)，是學(xué)好語文的重要途徑2．加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，豐富語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合”。語文學(xué)科不再是其他學(xué)科工具性學(xué)科，而是能復(fù)合其他學(xué)科的綜合性學(xué)科，學(xué)生語文知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)能力的提高，語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅僅是通過語文課本，而是通過與其他學(xué)科的結(jié)合，與學(xué)生生活體驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系。因此，教師要有意識(shí)的突破學(xué)科界限，加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文素養(yǎng)。3．加強(qiáng)語文學(xué)科與社會(huì)生活的結(jié)合。利用當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)光、民俗文化，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源。生活處處皆語文，“生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大，”一切“自然風(fēng)光、人物古跡、風(fēng)俗民情”等都可以成為語文課題的資源，商南是秦豫鄂三省交界地，融秦豫楚文化為一體；這里有生龍寨、文昌閣等人文景觀；這里有雄奇的金絲峽、有名揚(yáng)全省的上倉坊、玉皇山森林公園等自然風(fēng)光；有端午、重陽、民間戲曲等文化……這些自然、社會(huì)、人文等地方資源，是語文教師組織

學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)取之不盡、用之不絕的源泉。

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