大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)儲(chǔ)存檔案、方案

班級(jí)文化建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

響應(yīng)豐富大學(xué)生活號(hào)召，建立具有班級(jí)特色、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、能夠激勵(lì)同學(xué)腳踏實(shí)地、不懈向前。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全班級(jí)制度，包括考勤制度、班費(fèi)支取制度、操行分制度、崗位責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，其次約束學(xué)生的言行。

4、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、建立心語墻收集各位同學(xué)對(duì)班級(jí)建設(shè)、干部工作、同學(xué)的意見和建議”。促進(jìn)步，促和諧。

二、具體內(nèi)容：

班級(jí)名字：

班魂：

班級(jí)形象：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級(jí)公約：

班級(jí)口號(hào)：

三、形式內(nèi)容：

公告欄：課程表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時(shí)通知等。

生日欄：張貼每月的壽星照片。

榮譽(yù)榜：課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個(gè)競爭的氛圍。

心語心愿：心愿卡。

讀書驛站：讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

（一些板塊的內(nèi)容會(huì)不定期的更換，讓更多的同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。）

四、具體內(nèi)容安排：

1、每月主題：

4月，自信月

5月，目標(biāo)月

6月，練字月

7月，沖刺月，

2、主要抓手：

多閱讀有益的書

抓班級(jí)考核，利用班干部的力量，做好班級(jí)考核，

和輔導(dǎo)員緊密結(jié)合，多表揚(yáng)，揚(yáng)良好行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生中不良行為斗爭。班級(jí)文化建設(shè)檔案包括：1、班級(jí)基礎(chǔ)信息檔案

2、班級(jí)日常工作檔案

A、每日上課和晚自習(xí)考勤詳細(xì)紀(jì)錄，班周會(huì)，主題班會(huì)，校系活動(dòng)考勤詳細(xì)記錄。

B、班內(nèi)同學(xué)每月素質(zhì)學(xué)表（另：準(zhǔn)備記錄本加扣分詳細(xì)記錄時(shí)間、原由、人員，每月班等級(jí)排名）

C、運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)人員名次表（包括：時(shí)間，地點(diǎn)，項(xiàng)目）D、每月寢室評(píng)分表（男/女），星級(jí)寢室評(píng)定記錄E、班長簽到本

F、各班委每月工作總結(jié)

3、安全教育檔案

A、班周會(huì)安全教育記錄本（交通安全、飲食安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全）B、班干部開展的學(xué)習(xí)安全知識(shí)，重視生命的記錄本（寢室用電、解決同學(xué)之間矛盾等等）

C、寢室室長發(fā)起的學(xué)習(xí)安全知識(shí)的記錄本（包括寢室用電、防火、和解決突發(fā)事情等等。）

4、班級(jí)特色文化檔案

A、主題班會(huì)開展的記錄檔案（包括：策劃書、總結(jié)書、班會(huì)重要圖片的收集和整理）

B、青年志愿者活動(dòng)開展的記錄檔（包括：班內(nèi)青年支援者圖案設(shè)計(jì)理念、口號(hào)、隊(duì)歌、組織的相關(guān)活動(dòng)愉快感人事項(xiàng)記錄，還有重要的圖片保存）

C、籃球隊(duì)開展的一系列活動(dòng)包括訓(xùn)練計(jì)劃和每場球賽的經(jīng)典記錄，記錄球隊(duì)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

D、心理委員的心理訪談?dòng)涗�，�?nèi)心獨(dú)白增進(jìn)同學(xué)對(duì)班級(jí)的歸屬感。重要的圖片保存

5、輔導(dǎo)員心理訪談?dòng)涗洐n案

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在問題改進(jìn)方法論文

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題及改進(jìn)方法

摘要：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是近些年來學(xué)校文化建設(shè)中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，班級(jí)文化的形成與發(fā)展對(duì)學(xué)校文化的形成、課堂教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生成長的推動(dòng)都有至關(guān)重要的作用，已經(jīng)越來越被廣大教育工作者所重視。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)文化解決策略一、前言

班級(jí)文化是教育建設(shè)的重要課題，所謂班級(jí)文化，是指師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，班級(jí)文化的提升是打造學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)作為學(xué)生接受教育的起始階段，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)成功與否對(duì)學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)今的教育環(huán)境下，當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中還存在著很多問題，如班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)意義的錯(cuò)誤解讀、班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性化、班級(jí)活動(dòng)過于形式化、在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中忽視民主性等，因此，有必要對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行全面的研究。二、班級(jí)文化構(gòu)建活動(dòng)中存在的問題

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育思想的影響，除了班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的錯(cuò)誤解讀外，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)還存在班級(jí)文化過于形式化、缺乏個(gè)性化等問題，這些問題有礙班級(jí)文化的發(fā)展和壯大，是

值得反思和研究的。（一）班級(jí)文化意識(shí)淡薄

一些教師由于對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在學(xué)風(fēng)的塑造上，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽視了其思想道德、行為表現(xiàn)等方面的發(fā)展，最終導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)局限化。一旦形成了學(xué)習(xí)至上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致一些成績落后的學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，不愿意融入到班集體中，使班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。再加上有些班主任是為了學(xué)校的“評(píng)比”而被迫去實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，利用形式主義做樣子，造成班級(jí)文化建設(shè)不連續(xù)、沒有整體性。（二）班級(jí)建設(shè)缺乏個(gè)性

在班級(jí)文化的建設(shè)中，很多小學(xué)的班級(jí)中找不到個(gè)性文化，一方面是由于班主任與小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)欠缺，活動(dòng)方式陳舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒有重視小學(xué)生的興趣特長，大多數(shù)都集中在文體活動(dòng)中，如千篇一律的紅花評(píng)比，歌詠比賽等。教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展，小學(xué)的班主任應(yīng)做一個(gè)有心人，在實(shí)際的班級(jí)生活中有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，形成蓬勃向上的班級(jí)文化。

（三）班級(jí)活動(dòng)流于形式

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，但班級(jí)活動(dòng)流于形式化是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中普遍存在的一個(gè)問題，主要因?yàn)槭牵?.很多班主任認(rèn)為教師工作量繁重，班級(jí)活動(dòng)的開展不僅占用了教師的

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