企業(yè)培訓(xùn)師-各類(lèi)總結(jié)

一、要素類(lèi)

（一）課程構(gòu)成要素：287頁(yè)10項(xiàng)

（二）項(xiàng)目的構(gòu)成要素：262頁(yè)2項(xiàng)

（三）項(xiàng)目計(jì)劃構(gòu)成要素：271頁(yè)13項(xiàng)

（四）課程體系設(shè)計(jì)要素：295頁(yè)3項(xiàng)

（五）備好課的三要素：346頁(yè)3項(xiàng)

（六）教學(xué)模式三要素：356頁(yè)5項(xiàng)

（七）教案的構(gòu)成要素：347頁(yè)5項(xiàng)

（八）培訓(xùn)工作流程構(gòu)成要素：410頁(yè)4項(xiàng)

二、原則類(lèi)

（一）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)原則：263頁(yè)6項(xiàng)

（二）課程開(kāi)發(fā)原則：290頁(yè)5項(xiàng)

（三）課程體系原則：3006項(xiàng)

（四）教材開(kāi)發(fā)組織原則：316頁(yè)3項(xiàng)

（五）教材開(kāi)發(fā)與選用原則：322頁(yè)7項(xiàng)

（六）教材編輯原則：327頁(yè)4項(xiàng)

（七）教學(xué)設(shè)計(jì)原則：339頁(yè)3項(xiàng)

（八）教學(xué)原則：340頁(yè)6項(xiàng)

（九）備好課的原則：3465項(xiàng)

（十）撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告的原則：400頁(yè)4項(xiàng)

（十一）培訓(xùn)質(zhì)量管理的原則：419頁(yè)3項(xiàng)

三、（一）崗位職務(wù)描述的步驟：199頁(yè)4項(xiàng)

（二）筆試測(cè)驗(yàn)的步驟：238頁(yè)8項(xiàng)

（三）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的步驟：258頁(yè)5項(xiàng)

（四）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的步驟：267頁(yè)4項(xiàng)

（五）項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施步驟：269頁(yè)5項(xiàng)

（六）課程開(kāi)發(fā)的步驟：279頁(yè)5項(xiàng)

（七）課程體系設(shè)計(jì)的步驟：297頁(yè)4項(xiàng)

（八）編寫(xiě)大綱的步驟：305頁(yè)7項(xiàng)

（九）教材開(kāi)發(fā)的步驟：319頁(yè)3項(xiàng)

（十）評(píng)估實(shí)施的步驟：393頁(yè)2項(xiàng)

（十一）評(píng)估的步驟：392頁(yè)6項(xiàng)

步驟類(lèi)

四、方案類(lèi)

（一）崗位規(guī)范書(shū)：201頁(yè)4項(xiàng)沒(méi)考過(guò)（二）崗位說(shuō)明書(shū)：201頁(yè)5項(xiàng)沒(méi)考過(guò)

（三）崗位分析報(bào)告：206頁(yè)崗位分析問(wèn)卷+培訓(xùn)方案沒(méi)考過(guò)（四）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)報(bào)告書(shū)：255、261頁(yè)8項(xiàng)沒(méi)考過(guò)

（五）項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃：265、271頁(yè)09年11月15分、10年5月25分（六）培訓(xùn)方案、培訓(xùn)計(jì)劃：按照6W2H+評(píng)估來(lái)寫(xiě)沒(méi)考過(guò)

（七）筆試命題方案：236頁(yè)6項(xiàng)（要會(huì)設(shè)計(jì)細(xì)目表）沒(méi)考過(guò)

（八）課程方案：277頁(yè)16項(xiàng)09年5月20分（九）課程體系設(shè)計(jì)方案：291、295頁(yè)3項(xiàng)（十）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)：303、308頁(yè)2大項(xiàng)（十一）

教學(xué)管理實(shí)施方案：330頁(yè)（十二）教案編寫(xiě)：342頁(yè)（十三）評(píng)估方案：370頁(yè)3項(xiàng)（概述、策略、反饋）柯式四級(jí)評(píng)估：132頁(yè)第二模塊（十四）評(píng)估報(bào)告：400頁(yè)（十五）培訓(xùn)質(zhì)量管理方案：414頁(yè)

08年5月15分沒(méi)考過(guò)沒(méi)考過(guò)

08年11月20分08年11月25分、

09年5月20分、09年11月15分

沒(méi)考過(guò)

10年5月32分

擴(kuò)展閱讀：企業(yè)培訓(xùn)師工作總結(jié)

作為一名企業(yè)培訓(xùn)師，從事管理培訓(xùn)工作時(shí)至近日已有5個(gè)年頭。這些年來(lái)關(guān)于培訓(xùn)效果提升的討論一直沒(méi)有斷過(guò)，主流觀點(diǎn)是培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)不在于課堂，而是在培訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)是一半對(duì)一半。對(duì)的部分是很欣慰企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人終于將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂之外了。錯(cuò)的部分是就絕大部分中國(guó)企業(yè)，培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)其實(shí)是在培訓(xùn)前而非培訓(xùn)后。相對(duì)培訓(xùn)結(jié)束后獲得的成果而已，培訓(xùn)前的需求分析、目標(biāo)設(shè)定和項(xiàng)目設(shè)定更關(guān)鍵。

如果在企業(yè)管理培訓(xùn)實(shí)施前沒(méi)有進(jìn)行必要的需求分析和目標(biāo)設(shè)定，那就不用在談所謂的培訓(xùn)效果評(píng)估。這只是一些帶有福利性質(zhì)、缺乏目標(biāo)的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)的鞏固和成果轉(zhuǎn)化也無(wú)從談起。如果企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人針對(duì)這些項(xiàng)目還想著如何開(kāi)展成果轉(zhuǎn)化，可以說(shuō)都是些徒勞無(wú)功的工作。

很多的公司培訓(xùn)可以用一句話(huà)來(lái)概括：狂轟濫炸、收效甚微。完全是一種以量取勝的操作模式。個(gè)人認(rèn)為如果培訓(xùn)想更見(jiàn)實(shí)效，應(yīng)該借鑒現(xiàn)代軍事作戰(zhàn)方式的改革。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)是用20%的各種資源去尋找目標(biāo)和戰(zhàn)前準(zhǔn)備、80%的資源去消滅作戰(zhàn)目標(biāo)。而現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)卻正好相反。前蘇聯(lián)和如今的美國(guó)在兩場(chǎng)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中，正是傳統(tǒng)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的比較。后者在阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中僅僅投入了150人的特戰(zhàn)部隊(duì)就取得了勝利。

大多數(shù)的培訓(xùn)正是由于目標(biāo)模糊，導(dǎo)致事倍功半。培訓(xùn)要見(jiàn)效果，應(yīng)吸取美國(guó)在阿富汗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)：首先明確并分析清晰目標(biāo)。想要達(dá)成“培訓(xùn)見(jiàn)實(shí)效”的目標(biāo)，更需要從培訓(xùn)之前入手。從某種方面而言，培訓(xùn)的而言，培訓(xùn)的有效性在設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)決定了。本人在與一些培訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)非常豐富的公司合作中，同樣發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作和開(kāi)展仍然被作為一個(gè)孤立的事件來(lái)看待，再加上某些方面的考慮，選擇大牌機(jī)構(gòu)的大牌講師和課程，就成了非常保險(xiǎn)的選擇了。所以如果希望培訓(xùn)能夠創(chuàng)造效果，就必須把培訓(xùn)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)的工作都重視起來(lái)，而且在兩端投入更多的資源和精力。

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