參加xxx縣教育局第三期小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加xxxx縣教育局第三期小學(xué)雙語(yǔ)教

學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

201*年2月1日2月20日，本人有幸參加縣教育局

舉辦的第三期小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分別聽了縣教育局教研室的。。。。等專家老師的講課，使本人大開眼界，教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高，現(xiàn)將收獲體會(huì)列舉如下：

一、領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，把握教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。“課標(biāo)”開宗明義地指出：“義務(wù)教育階段的雙語(yǔ)數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是提高農(nóng)村民族學(xué)生民漢文能力，使學(xué)生獲得對(duì)雙語(yǔ)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也就是說(shuō)每個(gè)人都得不同程度的全面提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的新思考，一節(jié)成功的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)首先要解決學(xué)生想學(xué)愛學(xué)的問(wèn)題，眾所周知，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料教材，它具有兩面性，既有生動(dòng)形象有趣的一面，也有抽象難懂枯燥的一面；既有系統(tǒng)、條理、規(guī)范的一面，也有繁雜、零散、正統(tǒng)的一面。這給學(xué)習(xí)提供了方便也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難，尤其是農(nóng)村學(xué)校的雙語(yǔ)更為如此。數(shù)學(xué)如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不做課堂設(shè)計(jì)只是照本宣科，枯燥乏味地講授又怎能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望呢！好教師能使任何教科書都出奇跡，克服差課程的缺陷，而差教師卻會(huì)把好課程和好教師教壞。也就是說(shuō)教師的教學(xué)總體設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)教材的巧妙處理和教學(xué)過(guò)程的組織籌劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)，我要學(xué)，愛學(xué)，自愿學(xué)的心理。采用多元學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)，提倡自主探究，合作探討，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中獲得新知識(shí)。

三、專家、老師們的講課能結(jié)合實(shí)際，通俗易懂，理論結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，給我們指明了方向，作了向?qū)�。針�?duì)該學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，該如何備課如何施教作出正確指導(dǎo)。我體會(huì)最深的還是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一節(jié)好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生得到牢固的知識(shí)，加深理解認(rèn)識(shí)，并在課上發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，領(lǐng)會(huì)掌握新知深刻，反而課堂設(shè)計(jì)差的，使學(xué)生厭學(xué)，懶學(xué)，促使課堂紀(jì)律差，亂搞小動(dòng)作，同是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同是一個(gè)班學(xué)生，為什么不同的老師上課就可能會(huì)出現(xiàn)不同的效果，這就說(shuō)明了老師的教學(xué)能力、本領(lǐng)、素質(zhì)、知識(shí)的差別，所以教師要不斷的更新知識(shí)，改變觀念加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并積極參加校本研究參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的路子。

四、今后的打算做法：

①加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新理念，積極參與校本雙語(yǔ)數(shù)學(xué)研究，提高教學(xué)能力。

②善于對(duì)平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我反思，提高課堂教學(xué)效果。③注重雙語(yǔ)數(shù)學(xué)思想方法的研究，不斷學(xué)習(xí)融會(huì)貫通新的理念，新的知識(shí)。

④學(xué)會(huì)掌握兒童數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及研究。⑤積極組織培養(yǎng)學(xué)生探究“合作交流，自主探究”的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變從“要我學(xué)成為我要學(xué)”努力提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

擴(kuò)展閱讀：燒茶小學(xué)鄧志英雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加201*年丹寨縣小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)總結(jié)

雙語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)

教師：鄧志英

工作以來(lái)，我很榮幸參加201*年12月8日至12日丹寨縣教育局雙語(yǔ)教師培訓(xùn)（小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)），為切實(shí)提高以后的教學(xué)能力大號(hào)良好的基礎(chǔ)。我的“雙語(yǔ)”水平非常有限，可以說(shuō)在黔東南這樣的少數(shù)名族地區(qū)，學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”非常重要。為了進(jìn)一步密切師生關(guān)系,建立長(zhǎng)久的教師與家長(zhǎng)良好溝通的有效機(jī)制，我認(rèn)真的參加了本次“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步完善了雙語(yǔ)的掌握能力，營(yíng)造了師生學(xué)習(xí)應(yīng)用雙語(yǔ)的良好氛圍，有力促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步�，F(xiàn)在我將這幾天培訓(xùn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作出總結(jié)如下：

一、丹寨縣加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用作為一項(xiàng)重

要工作來(lái)抓。

丹寨縣教育局高度重視、邀請(qǐng)了貴州民族大學(xué)教授、碩導(dǎo)李錦平、凱里市七小教師文正芬（貴州省特級(jí)教師，從教32年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）凱里市奇效校長(zhǎng)申映輝（高級(jí)教師，州級(jí)骨干教師，凱里市先進(jìn)工作者）任靜（丹寨縣民族高級(jí)中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)，省級(jí)教育名師，貴州省特級(jí)教師）江劍虹（城關(guān)二小教導(dǎo)主任，“十一五”省級(jí)骨干教師，“十二五”州級(jí)骨干教師）江劍華（城關(guān)一小教師，縣級(jí)骨干教師，縣專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才）彭友江（興仁小學(xué)教師，縣級(jí)骨干教師）來(lái)為我們“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，把“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)作為鞏固執(zhí)政能力，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓，作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓。提出改進(jìn)措施，推動(dòng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作不斷深入。在教育局教師學(xué)習(xí)與資源中心學(xué)習(xí)中，縣教育局帶頭學(xué)習(xí)雙語(yǔ)，形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，健全制度。

一是開展?jié)h苗語(yǔ)文培訓(xùn)，切實(shí)提高干部“雙語(yǔ)”水平。還發(fā)放了漢苗教學(xué)課本、試卷、苗文歌曲等資料，用兩天的時(shí)間，每天六課時(shí)、連下課的時(shí)間都很緊張，對(duì)我們丹寨縣小學(xué)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，從最簡(jiǎn)單的字母、聲母發(fā)音開始教學(xué)，直到我們都會(huì)讀會(huì)拼才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我深深的感悟到李錦平教授的用心和我們有幸參加此次培訓(xùn)的教師的認(rèn)真和努力，盡管我們都聽不懂、不會(huì)說(shuō)一句完整的苗文，但是我們一點(diǎn)也沒有放松自己，因?yàn)槲覀冎�道這次機(jī)會(huì)的來(lái)之不易和教授的辛苦。

二是個(gè)人自學(xué)結(jié)合環(huán)境促學(xué)。按照自主自愿的原則，民、漢教材“一對(duì)一”、自學(xué)，有效促進(jìn)了教師“雙語(yǔ)”水平的提高。

三、注重學(xué)習(xí)效果，提高教師“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用的實(shí)效性。

通過(guò)開展“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校單位、教師原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由過(guò)去少數(shù)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿�體教師一起學(xué)，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的緊迫感、自覺性明顯增強(qiáng)。隨著漢語(yǔ)水平的提高，少數(shù)民族干部涉獵的知識(shí)面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍得到增強(qiáng)�！半p語(yǔ)”的學(xué)習(xí)使用，能有效加強(qiáng)民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)民漢之間的感情，拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離。經(jīng)過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)校教師雙語(yǔ)水平明顯增強(qiáng)，工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高。在提高基層工作效率的同時(shí)，加大黨在農(nóng)村方針政策的貫徹落實(shí)力度，進(jìn)一步密切了學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和各項(xiàng)事業(yè)的全面進(jìn)步。并大力提倡和鼓勵(lì)少數(shù)民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報(bào)刊、文件，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣；對(duì)少數(shù)民族干部漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不定期地進(jìn)行考試，并將考試成績(jī)將與干部年終考核掛鉤，增強(qiáng)少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感。

四、注重培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性

這幾天短短的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅僅只安排了漢苗語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還安排了公開課和點(diǎn)評(píng)，如城關(guān)二小的教師江劍虹老師上的四年級(jí)語(yǔ)文《貓》和彭友江老師上四年級(jí)語(yǔ)文《麻雀》公開課讓我受益匪淺，不僅內(nèi)容安排得很妥當(dāng)、講解思路清晰、過(guò)度教學(xué)內(nèi)容輕松自然、教學(xué)氣氛很好、學(xué)生配合得也很積極（不是本班學(xué)生），導(dǎo)入和結(jié)尾很密切，還貫穿了品德教育，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容還從無(wú)形中受到了愛護(hù)小動(dòng)物的教育。在《麻雀》一課，教學(xué)的結(jié)尾還播放了許多動(dòng)物世界母子相依的課件引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大，貫穿得不留痕跡，學(xué)生印象深刻，有的學(xué)生都流眼淚了，可見老師上課時(shí)多么感人，學(xué)生是多么的認(rèn)真。隨后還開展了《我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考》《提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的看法》《教師的專業(yè)發(fā)展》《漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)》《口語(yǔ)交際》教學(xué)漫談、《有效課堂教學(xué)》六個(gè)講座交流，通過(guò)講座交流我學(xué)習(xí)到了在教學(xué)中常見的問(wèn)題和處理方法。五、存在的問(wèn)題

1、在進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中部分教師的學(xué)習(xí)積極性不是很高，一些教師對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

2、只注重文字而忽視了會(huì)話能力。涉及教師和家長(zhǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容很少，到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)于文學(xué)性的東西不感興趣，但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候，他們的興趣往往比較濃。3、許多少數(shù)民族教師沒有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的技巧，影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，口語(yǔ)和文字沒有結(jié)合起來(lái)，學(xué)漢字沒有真正理解意思，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，為了應(yīng)付而學(xué)，沒有養(yǎng)成相互學(xué)、長(zhǎng)期學(xué)，不懂就問(wèn)，知道就教的好習(xí)慣。漢族干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”只是簡(jiǎn)單的死記硬背，不能靈活掌握學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。六、在以后的教學(xué)工作計(jì)劃

1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)與運(yùn)用相結(jié)合，“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常工作相結(jié)合，學(xué)以致用。避免出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮，也不利于教師掌握知識(shí)和提高素質(zhì)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o自己壓擔(dān)子，對(duì)因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行自我批評(píng)教育。

2、繼續(xù)完善“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。養(yǎng)成良好的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時(shí)對(duì)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進(jìn)行自查，對(duì)沒有學(xué)會(huì)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)內(nèi)容的地方列入重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象。同時(shí)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)應(yīng)用“雙語(yǔ)”的緊迫感，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能利用自己學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，讓他們理解自己所說(shuō)的話，也增進(jìn)我也學(xué)生之間的感情，做到師生之間成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友，幫助少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)，也幫助自己提高使用苗文交流的能力，讓培訓(xùn)達(dá)到目的，讓自己學(xué)以自用，在教學(xué)成績(jī)上達(dá)到質(zhì)的飛躍。

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