第四實驗小學(xué)文學(xué)社�？�校報編輯活動方案

第四實驗小學(xué)文學(xué)社校刊校報編輯活動方案

一、指導(dǎo)思想

本著“學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”的宗旨，以鑄造學(xué)習(xí)校園、書香校園為主旋律，以全方位展示學(xué)校亮點為出發(fā)點，以學(xué)生為本，拓寬文學(xué)視野，激發(fā)寫作興趣，提高文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在文學(xué)社的沐浴和熏陶下，全校形成一股談?wù)撟x書、學(xué)習(xí)語文、熱愛習(xí)作、溝愛思考、探索文學(xué)的書香風(fēng)氣，讓更多愛好讀書、喜歡寫作的同學(xué)有一個大顯身手的舞臺，以高雅的文學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的理想，達(dá)到全面育人的效果，特成立第四實驗小學(xué)校報�？�文學(xué)社。

二、校報名稱

新月新芽綠葉月芽文韻海浪花浪花朵朵小草啟航春草旭日升風(fēng)繪小葵花小荷綠文夢曙光小腳丫小太陽小新星芽芽荷韻春芽雛鷹小桔燈綠藤百花園春瑩

三、校報宗旨

拓寬學(xué)生禮野，發(fā)揮學(xué)生特長，提高學(xué)生素質(zhì)，繁榮校園文學(xué)創(chuàng)作，豐富校園文化生活，提高校園文化品位。

四、校報陣地三、四、五年級教室五、組織機(jī)構(gòu)1、成立校報領(lǐng)導(dǎo)小組組長（主編）：辛誠

副組長（副主編）：陳書科楊士平李長清

成員（責(zé)任編輯）：欒英霞郭偉李芳焦宗龍顏晨輝鞏義紅王珍

2、成立校報編輯部組織

（1）設(shè)輔導(dǎo)教師若干名，由各班語文老師擔(dān)任主要職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生寫作，修改和推薦習(xí)作。（2）設(shè)社長、副社長各1名：在社員中通過競選擇優(yōu)錄用。

主要職責(zé)：服從校報編輯部的領(lǐng)導(dǎo)和安排，組織本社各項活動；監(jiān)督、審查社員的工作，負(fù)責(zé)稿件的復(fù)審工作；登記好社員交稿情況；參加評選社優(yōu)秀社員。

（3）成員兼特約小記者若干名：三至五年級每班推薦學(xué)生1名，要求有寫作特長，熱愛文學(xué)，有一定的電子文檔編輯能力。如有優(yōu)秀者可不受名額限制。

主要職責(zé)：服從校報編輯部和校報文學(xué)社長的領(lǐng)導(dǎo)與安排，每季度至少交稿1篇，向同學(xué)約稿2篇，完成稿件的錄入、初審和校對工作。

文學(xué)社社員如果一個學(xué)期有在夾沒有參加活動或兩次沒按時上交稿件的，將作自功退出處理，非社員學(xué)生連續(xù)四期均有稿件發(fā)表，可以向文學(xué)社提出入社申請。五、工作內(nèi)容

1、開展閱讀與寫作指導(dǎo)活動，注重對社員的培養(yǎng)，不定時邀請老病、記者專家上指導(dǎo)課，提高社員的部廣場水平和文學(xué)鑒賞水平。

2、所有文學(xué)社社員每周要寫出一篇有質(zhì)量的習(xí)作，每季度擇優(yōu)投稿一篇。

3、每季度出版一期〈〉。

4、不定期開展比賽活動：在文學(xué)社內(nèi)部或以文學(xué)社的名義舉行各種形式的文學(xué)活動，開展各種各樣的演講賽、征文活動、作品展等豐富的校內(nèi)活動，以此豐富社員們的課余，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，也為他們提供一個施展才華的舞臺；

5、組織社員參加各級各類征文、比賽，展示他們的才情。

7、適時組織豐富的社會實踐活動，調(diào)查發(fā)生在身邊的新人新事或主題調(diào)查，為文學(xué)社社員提供寫作素材，提高社員們的積極性；

8、結(jié)合各種節(jié)假日活動、重大事件活動為社員提供寫作素材。

六、活動安排

1、201*年12月組建好校報文學(xué)社，確定好社長及社員，制定文學(xué)社活動方案。2、201*年12月，教授寫作基本要領(lǐng)與技巧，社員積累寫作素材，組織投稿。

3、201*年12月－201*年1月，組織審稿，出版〈〉冬季刊。

4、201*年2月，總結(jié)本學(xué)期文學(xué)社的有關(guān)情況。

小學(xué)校園報原有三大塊：

愛我校園校園快訊、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、校園新聞教學(xué)樂園學(xué)生的圖畫、老師的教學(xué)心得七彩擂臺學(xué)生的作品

我想把這三大塊的名稱改一下，例如：“七彩擂臺”改為“瓊樓玉宇”

愛我校園，改為小廣播教學(xué)樂園，改為，快樂島七彩擂臺，改為，小擂臺三、欄目設(shè)置內(nèi)容包括：《國學(xué)專欄》《人文東平》

《故事連載》小學(xué)生喜聞樂見的故事連載+童話故事《文學(xué)天地》優(yōu)秀文章，配樂詩，音樂欣賞《心得分享》

3、第三版內(nèi)容包括：

《叮咚笑話堂》學(xué)生喜聞樂見的小笑話，開心故事《多彩體育活動》

《快樂書吧》好書推薦，主要內(nèi)容介紹等

4、第四版《叮咚心語》《英語沙龍》負(fù)責(zé)人：譚琦鄧淑媛《英語沙龍》刊登校園內(nèi)同學(xué)的來稿及精彩摘選，或者英語小故事�！抖＿诵畔洹沸睦懋嬛性�，心理咨詢《安全教育》《環(huán)保教育》《學(xué)校校園文化》《科技與創(chuàng)新》5校園風(fēng)景線6成長體驗7親情似金8百花園9校園故事10美文誦讀11名人故事12科幻城堡13心靈花園

擴(kuò)展閱讀：編輯的�？�

教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表演能力和口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。2、激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中寫作的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生口述作文情境，并能較準(zhǔn)確的用語言文字描述出來。

教學(xué)重點：

在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的情景用準(zhǔn)確的語言表述出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞條

教學(xué)方法：情境教學(xué)法合作交流法教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，引入情境

1、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？你們平時都做過什么游戲？（學(xué)生自由回答，師簡單點評）。

2、這節(jié)課老師要和大家一起做一個游戲，你們想知道是什么游戲嗎？請看一個游戲片段。（調(diào)動學(xué)生參與活動的情緒）

二、明確游戲規(guī)則及玩法，創(chuàng)設(shè)情境1、看了這個游戲，你們知道這個游戲怎么玩嗎？（學(xué)生講規(guī)則，老師引導(dǎo)補(bǔ)充：每組選幾名參賽者呀？如果有一個詞怎么也猜不出來該怎么做呀？每一組用多長時間呢？參賽選手不能說出謎底中包含的字。我們觀眾應(yīng)該干什么呀？我們不該做什么？）

2、開始游戲前，老師有個小小的要求，為了讓游戲更激烈，更刺激，我們開展方隊比賽的形式，按照座位分布分成四個方隊，每個方隊派出四名參與者，兩名學(xué)生表演，兩名學(xué)生猜詞。每組限時兩分鐘。班長來計分。觀看的同學(xué)需要干什么呢？

三、進(jìn)行游戲，體驗情境

1、第一組先上場，老師根據(jù)兩名選手抽取的號碼拿出對應(yīng)號碼的詞條，開始游戲。（游戲過程略）

各詞條號和詞條內(nèi)容如下：

一號：體育器材類鉛球足球鐵餅籃球乒乓球拍跳繩

二號：體育活動立定跳遠(yuǎn)跑步游泳打羽毛球踢毽子跳高

三號：英雄人物王二小雷鋒董存瑞黃繼光劉胡蘭楊利偉

四號：生活用品香皂牙刷照相機(jī)筷子水杯高壓鍋

五號:動作模仿秀啃雞腿吃西瓜炒菜寫字喝水開汽車

六號：動物蝌蚪馬兔子母雞獅子老鷹

七號：學(xué)習(xí)用具鉛筆橡皮字典毛筆作業(yè)本筆筒

八號：蔬菜土豆白菜茄子山藥豆角胡蘿卜

九號：成語手舞足蹈狼吞虎咽擠眉弄眼掩耳盜鈴畫餅充饑眉開眼笑

（七號、八號為演練詞條，機(jī)動使用）2、第一組猜詞結(jié)束后，老師以采訪的形式啟發(fā)學(xué)生思考，同時引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的情景敘述出來。問游戲參與者：在表演時你的心情怎么樣？

問觀看者：他當(dāng)時是怎樣描述某個詞的？誰還記得他當(dāng)時做了哪些動作？誰看到他當(dāng)時的表情了？

3、師小結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，說得也不錯，老師也很開心。我們繼續(xù)玩游戲，老師提個要求：在下面的游戲中同學(xué)們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，動腦想，細(xì)心觀察做游戲的同學(xué)的語言、動作、神態(tài)，有能力的同學(xué)可以做簡單的記錄，等一會兒老師還要進(jìn)行采訪。

4、繼續(xù)游戲（游戲過程略）。5、游戲結(jié)束。

1）統(tǒng)計比賽結(jié)果2）對獲勝小組進(jìn)行鼓勵

四、采訪提問，口述情境

老師再次以采訪形式提問，根據(jù)老師的提問，學(xué)生自由發(fā)言。

問觀眾：你們玩的是什么游戲？是在什么地方玩的？你們是怎么玩的？有什么規(guī)則嗎？給你留下深刻印象的是什么？他們當(dāng)時猜了哪些詞？是怎樣猜出來的？做了哪些動作？用怎樣的語言描述的？有什么表情嗎？

問參賽者：現(xiàn)在你們?nèi)〉昧说谝幻�，你現(xiàn)在的心情怎么樣？可以用什么詞來形容？能不能把它放到句子中說出來嗎？

希望我們能用敏銳的眼睛去觀察，用心去感悟，老師相信你們一定能寫出有真情實感、生動而有意義的好文章來。

教學(xué)后記：本節(jié)課在改進(jìn)之后，效果非常明顯，學(xué)生在看了游戲視頻之后對游戲

問觀眾：通過這個游戲，你有什么感受或者收獲呢？

五、作文指導(dǎo)，描寫情境

如果我們把這次游戲活動寫下來，你們說，你要寫些什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)并補(bǔ)充，使學(xué)生明白應(yīng)該寫游戲的時間、地點、人物、游戲規(guī)則或者玩法，重點描寫游戲的過程，同時點撥如何做到詳略得當(dāng)，主次分明）（引導(dǎo)的語言可以是：今天是幾月幾日呀？我們在哪兒玩的？玩的是什么呀？我們是怎么玩的？印象最深的是什么？有什么收獲？）

學(xué)生動筆練寫，老師巡視。小組內(nèi)交流，相互讀文。

各小組推選一名同學(xué)，全班交流，師生共同點評。

學(xué)生根據(jù)老師和其他同學(xué)的建議，修改習(xí)作。

每個同學(xué)選自己最得意的一句話讀給大家聽。

六、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，我們今天玩得很開心，還把玩游戲的真實感受寫了出來，你們之所以寫得生動，是因為你們注意了觀察，學(xué)會觀察，才會寫文章。在我們身邊，還有許多有趣的、有意義的事值得我們記下來，規(guī)則已經(jīng)了然于胸，通過我進(jìn)一步的引導(dǎo)梳理，學(xué)生明確了參加猜詞比賽者應(yīng)該遵守的規(guī)則：猜詞者不能看答案，描述者不能說出謎底中的任何一個字，限時兩分鐘。觀眾不能喧嘩，不能以任何形式向猜詞者泄密，觀眾要認(rèn)真聽描述者的語言，仔細(xì)觀察比賽者的表情，記住給自己留下印象最深刻的情景。設(shè)置了這個環(huán)節(jié)后，比賽更加規(guī)范了，觀眾不但做到了遵守紀(jì)律，而且還在比賽過程中記住了不少精彩片段，為后來的表述和習(xí)作積累了不少好素材。游戲時間控制在了十分鐘以內(nèi)，游戲的精彩程度不但沒有減弱，反而顯得更加激烈和有趣，因為增加了詞庫，每組詞庫也增加了備選詞的數(shù)量。但是在教學(xué)過程中不能預(yù)料的狀況還是出現(xiàn)了，那就是學(xué)生在習(xí)作中，沒能把最精彩的部分寫出來時，下課的時間就漸漸逼近了，結(jié)果學(xué)生在展示習(xí)作作品時即將到最精彩的部分時，習(xí)作就戛然而止了，留下了深深的遺

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解并且學(xué)會使用精讀法和略讀法閱讀課外書。

能力目標(biāo)：通過交流討論和課堂閱讀，明確針對不同的閱讀內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

情感目標(biāo)：利用掌握的方法閱讀課外書，從閱讀中得到收獲，享受到快樂，培養(yǎng)熱愛讀書的情感。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論了解并學(xué)會精讀法和略讀法，在閱讀中獲得收獲，體驗

憾。

整改措施：既然看到了問題，就有了改進(jìn)的方向，為了突破這個難題，真可以說是費盡心思，絞盡腦汁，經(jīng)過冥思苦想，我們想到了兩個比較可靠的教學(xué)策略，一是在引導(dǎo)學(xué)生明確了習(xí)作內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生按照組別分別承擔(dān)習(xí)作的不同部分，例如：第一組可以承擔(dān)寫游戲時間、地點、規(guī)則的習(xí)作任務(wù)，游戲的過程、給自己印象最深刻的一組、游戲感受可以讓其他組分別承擔(dān)，這樣學(xué)生在短時間內(nèi)就能完成自己承擔(dān)的習(xí)作任務(wù)，同時又能完整呈現(xiàn)本節(jié)課習(xí)作的全貌。二是在學(xué)生明確了習(xí)作內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生直入正題，直接寫游戲最精彩的部分，旁枝雜葉就省略不寫。這兩種方案哪個更科學(xué)合理還應(yīng)該通過課堂實踐的檢驗�？鞓�。

教學(xué)難點

學(xué)會針對閱讀內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生從學(xué)校圖書室借閱喜歡的各類課外書學(xué)生自備工具書

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1、師生問答激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？為什么喜歡呢？

（利用提問使學(xué)生明白讀課外書可以增長見識，可以提高作文水平，還可以明白很多道理，感到快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的情感）

2、談話導(dǎo)入引起重視

看來大家挺喜歡讀課外書，但僅僅喜歡是不夠的，要想從知識的寶庫中獲得知識，享受到閱讀的快樂，還應(yīng)該掌握基本的閱讀方法。（板書：掌握方法快樂閱讀）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)精讀法1、交流討論引導(dǎo)思考

同學(xué)們是怎樣閱讀課外書的呢？我們應(yīng)該怎樣讀喜歡的內(nèi)容呢？

（學(xué)生針對自己閱讀的課外書交流自己的閱讀方法，老師通過引導(dǎo)學(xué)生討論，明白針對不同的閱讀內(nèi)容和閱讀目的，應(yīng)該采用不同的閱讀方法。）

2、正確指導(dǎo)了解精讀

老師梳理并指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生了解精讀課外書的方法（出示幻燈片）精讀法找到喜歡的內(nèi)容后，首先通讀一下，概括主要內(nèi)容；再細(xì)讀一遍，邊讀邊思考，理解詞句，體會故事中的道理，提煉知識。還可以有感情地朗讀并背誦其中印象深刻的句段，培養(yǎng)語感，積累語言。

3、閱讀訓(xùn)練夯實能力

用投影出示從《伊索寓言》中選出的《農(nóng)夫與他的兒子們》這則寓言，

引導(dǎo)學(xué)生利用剛才學(xué)到的閱讀方法來閱讀。

學(xué)生讀后老師提問：你是怎樣讀的？有什么收獲？（通過提問，啟發(fā)學(xué)生牢固掌握精讀要點和目的。）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)略讀法1、自然過渡重視略讀

除了學(xué)會精讀外，我們還應(yīng)該掌握略讀的方法。因為語文課程標(biāo)準(zhǔn)對我們五年級學(xué)生的課外閱讀要求是，課外閱讀量不少于一百萬字，一百萬字全部精讀，要讀到何年何月，所以必須學(xué)會略讀。

2、談話交流歸納總結(jié)

談話：同學(xué)們喜歡讀《西游記》嗎？下面以《西游記》為例，討論學(xué)習(xí)一下略讀的方法。誰為大家介紹一下你閱讀《西游記》的方法？

根據(jù)學(xué)生的交流討論內(nèi)容，老師總結(jié)略讀的三種主要方法：（出示幻燈片）略讀法選讀法就是選擇自己最喜歡看的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，快讀法就是要快速閱讀，掌握各個章節(jié)段落的主要內(nèi)容；跳讀則是把不理解的內(nèi)容放過去，向后繼續(xù)讀，一般讀完后就可以前后貫通了。

四、拓展延伸

1、學(xué)以致用快樂閱讀

組織學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法閱讀喜歡的圖書，教師巡視指導(dǎo)。要求讀完后為大家介紹使用的閱讀方法和獲得的閱讀收

2、匯報點評培養(yǎng)情感

學(xué)生讀完后，老師引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的閱讀方法和閱讀收獲，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，通過鼓勵性的點評肯定學(xué)生的閱讀收獲，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書，熱愛讀

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，讀書可以增長見識，開拓視野，提高表達(dá)水平，但是，很多學(xué)生不明白如何讀書，不知道怎樣在讀書中獲得知識，感受到快樂。因此，我要利用這一節(jié)閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，恰當(dāng)?shù)厥褂瞄喿x方法享受讀書，快樂閱讀。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先利用師生問答和談話使學(xué)生明白掌握閱讀方法的重要性。自然過渡到閱讀方法的指導(dǎo)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗自由暢談，老師適時地點撥引導(dǎo)，歸納總結(jié)出精讀的方法。這種建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體驗基礎(chǔ)上的閱讀方法可以使學(xué)生更準(zhǔn)確更快速地掌握。隨后，我從學(xué)生喜歡讀的《伊索寓言》

書的情感。

五、小結(jié)

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們找到打開知識寶庫的鑰匙，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中，享受讀書，快樂閱讀。中選擇了《農(nóng)夫和他的兒子們》讓學(xué)生利用剛學(xué)到的閱讀方法來閱讀，達(dá)到鞏固運用的目的。

在學(xué)生掌握了精讀法之后，我又以學(xué)生喜歡的《西游記》為例，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)略讀的方法，老師總結(jié)略讀的三種主要方法。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生利用學(xué)到的閱讀方法閱讀自己喜歡的書籍，交流使用的閱讀方法和閱讀收獲，從而使本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固和鍛煉。最后的總結(jié)階段，我號召學(xué)生把握打開知識寶庫的鑰匙，在今后的學(xué)習(xí)生活中享受讀書，快樂閱讀。

整節(jié)課老師始終是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，學(xué)生在老師的引導(dǎo)啟發(fā)中交流、總結(jié)、掌握、運用，真正把方法學(xué)活，把方法學(xué)會，在實踐中感受到學(xué)習(xí)滿足，閱讀的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實踐中用心的去感受秋天的美麗、探索秋天的秘密、體會秋天的收獲。從中學(xué)到更多的知識。

2、鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，了解大自然，感受秋天大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生對秋天和大自然的喜愛之情。

3、在實踐中學(xué)會收集資料、整理資料的方法。用自己喜歡的方式將自己的實踐成果展示給同學(xué)們，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點：

在實踐中感受秋天的美麗，學(xué)習(xí)更多的知識。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的計劃性，掌握收集資料、整理資料的方法。

教學(xué)流程：

新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。本節(jié)課是繼探索秋的秘密、體驗收獲的快

（一）、話說“秋天真美好”1、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題。

（引發(fā)學(xué)生暢談?wù)n前所見所聞、親身體驗）

2、小游戲預(yù)熱，展示秋天如此多嬌。（觀圖片，盡量多的說出四字詞語。）3、教師過渡小結(jié)。

（二）、載歌載舞贊秋天1、學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對秋天的贊美。

2、小組展示對秋的熱愛，并把作品粘貼在成果樹上。

A組、收集贊美秋的詩篇、短文。B、展示樹葉貼畫作品。

C、秋天的學(xué)問。（學(xué)生把搜集的關(guān)于秋天的知識展示出來）

D、展示《感受秋天》手抄報。E、秋之贊。（秋天的歌曲、舞蹈等）3、師點評、小結(jié)。（三）、師小結(jié)，提升感情秋天是金色的，金黃色的果實，金黃色的花朵，沁人肺腑的果香秋天還藏著許許多多的秘密。這便是《感受秋天》一課向我們描繪的畫面。

樂、豐富秋的學(xué)問以及在金秋中成長之后的一節(jié)小組成果展示課。本課融語文、美術(shù)設(shè)計、音樂、舞蹈等學(xué)科為一體，集語言表達(dá)、動手能力、組織能力、搜集資料能力于一身，通過運用來自學(xué)生每個個體的資源來豐富本節(jié)課的內(nèi)容，試圖通過以點匯面進(jìn)而達(dá)到提升情感的目標(biāo)。

小組展示的內(nèi)容為收集贊美秋的古詩、展示樹葉貼畫作品、秋天的學(xué)問（學(xué)生把搜集的關(guān)于秋天的知識展示出來）、展示《感受秋天》手抄報、秋之贊（兒歌朗誦）、改編秋天的歌曲以及舞蹈《茉莉花》的展示，

學(xué)生們興趣盎然，都迫不及待地要展示自己的作品，這些作品在他們的口中好像也被賦予靈氣一樣，一個個鮮活欲滴、活靈活現(xiàn)，引得教師嘖嘖稱贊。

綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程，是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價值取

二、要改善課堂中的“收與放”綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放，由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”

而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多

向；在活動中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處、學(xué)會分享、學(xué)會合作。我積極“學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實際，大膽實踐；立足校情，勇于創(chuàng)新；突出班隊，活動育人�！本C合實踐課程的實驗，在諸多方面取得了有限可喜的進(jìn)展，但更多的卻是留下了深深的思考。

一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行

小學(xué)生“小”，像脫離實際的課題他們的能力行嗎？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學(xué)生有信心！

了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

四、綜合實踐活動課與其它學(xué)科的融合

在摸索實踐教學(xué)中，我意識到了這門課程要與其它學(xué)科的完美結(jié)合。它能和美術(shù)、品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實踐活動課。

一、研究背景

邯鄲位于河北省南端，西倚太行山，東臨滏陽河，京廣邯長鐵路交會于此。邯鄲歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長。早在7300多年前，這里就孕育了新石器時代早期的磁山文化，磁山先民們就在這一帶建立了自己的家園，創(chuàng)造了舉世聞名的“磁山文化”。邯鄲興于殷商后期，繁榮于戰(zhàn)國和秦漢時期。先屬衛(wèi)后歸趙，戰(zhàn)國時為趙國都城，雄踞中原，為戰(zhàn)國七雄之一。東漢時期，為全國五大都市之一。這里水土豐饒，物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)小麥、玉米、棉花，素有“冀南糧倉”、“冀南棉�！泵雷u(yù)。而當(dāng)老師詢問學(xué)生家鄉(xiāng)邯鄲有哪些值得自豪的地方時，學(xué)生卻茫然不知。生活在自己的家鄉(xiāng)，卻不了解生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)，就更談不上熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)了。因此，我決定以“家鄉(xiāng)邯鄲”為主題，根據(jù)學(xué)生年齡特點開展綜合實踐活動。二、課題的確立

《家鄉(xiāng)邯鄲》這一課題研究涵蓋的范圍較大，適合學(xué)生進(jìn)行實踐活動，因此確立了以下活動研究的子課題：1、家鄉(xiāng)地理位置2、家鄉(xiāng)交通狀況3、家鄉(xiāng)名勝古跡

4、家鄉(xiāng)特產(chǎn)5、家鄉(xiāng)名人名事6、家鄉(xiāng)巨大變化

根據(jù)以上子課題，各活動小組結(jié)合本小組的個性特點，選定課題進(jìn)行活動，開展研究。

三、研究目標(biāo)1、總目標(biāo)

采用觀察、調(diào)查、訪問、資料搜集、網(wǎng)上查詢等形式，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2、具體目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、了解家鄉(xiāng)邯鄲的人文景觀，古今傳說。

2、了解家鄉(xiāng)邯鄲的歷史和改革開放后取得的成就。(二)能力目標(biāo)

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題，解決問題的能力。2、通過活動鍛煉學(xué)生收集、整理、歸納、處理信息的能力。

3、讓學(xué)生與社會接觸，增強(qiáng)社會交流能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(三)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，使學(xué)生體驗到自己學(xué)習(xí)的快樂與成功感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。四、活動過程：第一階段準(zhǔn)備階段(一)選題分組1、學(xué)生提出問題：(1)邯鄲名字的由來？(2)邯鄲有哪些名勝古跡？(3)邯鄲有哪些出名的工廠企業(yè)？

(4)邯鄲有什么特產(chǎn)？（5）邯鄲有過哪些名人名事？2、學(xué)生通過多種渠道查錄資料(1)調(diào)查、觀察。

(2)請教家人、鄰居。(3)查閱有關(guān)書籍。(4)采訪有關(guān)人士。(5)上網(wǎng)查資料。

3、自由組成小組，確定研究小課題A、學(xué)生按個人的興趣分組B、制定計劃

每小組推選組長，制定自己小組活動計劃：

研究時間研究計劃研究原因成員分工研究方法成果展示

第二階段實踐階段

1、調(diào)查邯鄲名字由來的小組活動目的：

(1)通過查閱資料、網(wǎng)上查詢等方式，調(diào)查了解邯鄲名字由來的情況。(2)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、處理信息的能力。

(3)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作精神�；顒舆^程：

小組到圖書館、邯鄲網(wǎng)站，搜集了解文字資料。

探究成果整合：組員進(jìn)行交流、整合：

①全方位聽取小組成員的詳細(xì)匯報，并把所搜集的資料進(jìn)行整合。

②寫出整合研究成果：

“邯鄲”之名，最早出現(xiàn)于古本《竹書紀(jì)年》。邯鄲地名之由來，現(xiàn)一般以《漢書地理志》中三國時魏國人張晏的注釋為源：“邯鄲山，在東城下，單，盡也，城廓從邑，故加邑云�！币馑际钦f，邯鄲的地名源于邯鄲山，在邯鄲的東城下，有一座山，名叫邯山，單，是山脈的盡頭，邯山至此而盡，因此得名邯鄲，因為城廓從邑，故單旁加邑（阝）而成為邯鄲。邯鄲二字作為地名，三千年沿用不改，是中國地名文化的一個特例。

2、調(diào)查名勝古跡組活動目的

(1)了解邯鄲有哪些名勝古跡。(2)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、訪問的能力。(3)增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)意識�；顒舆^程

(1)小組分工：子課題小組分為調(diào)查組、訪問組、探究成果整合組。

(2)調(diào)查組：上網(wǎng)、到圖書館查閱資料(3)訪問組：訪問家人、鄰居(4)探究成果整合組：

在子課題組組長的組織下，小組成員在一起進(jìn)行交流研究，通過活動，大家對邯鄲的名勝古跡有了進(jìn)一步的了解。聽取匯報后，對資料進(jìn)行分類、整理。

整合研究成果：

叢臺：在邯鄲市內(nèi)。相傳是戰(zhàn)國時期趙武靈王為閱兵與歌舞而建。原名武靈臺，登臺縱覽古城，樓閣園林，湖光山色，盡收眼簾。臺西有小湖，湖心有亭名望諸榭，以戰(zhàn)國時燕將樂毅號望諸君命名。臺北有七賢祠，內(nèi)有燕趙名人韓厥、程嬰、公孫杵臼、藺相如、廉頗、趙奢、李牧的塑像�，F(xiàn)叢臺已擴(kuò)建為叢臺公園。

學(xué)步橋：在邯鄲市內(nèi)，南北橫跨沁河之上。據(jù)文獻(xiàn)記載，原為木橋，明萬歷四十五年（1617年）改成石拱橋。全長35米，寬8.3米，通高4米。橋名出典于《莊子秋水》篇，謂春秋戰(zhàn)國時期邯鄲人步履優(yōu)美,燕國壽陵的少年前往學(xué)步，不但沒有學(xué)會趙國的步法，反而連自已固有的步法也忘記了，弄得不會走路，只好爬了回去。

回車巷：又稱藺相如回車巷，在邯鄲

市內(nèi)。

左權(quán)墓：在晉冀魯豫烈士陵園內(nèi)。左權(quán)（1905-1942），湖南醴陵人�？谷諔�(zhàn)爭時期任八路軍副參謀長。1942年5月25日，在山西省遼縣（今左權(quán)縣）南艾鋪十字嶺反掃蕩戰(zhàn)斗中英勇犧牲，當(dāng)時安葬在涉縣石門村。1950年10月21日移葬邯鄲。響堂寺石窟：在邯鄲市峰峰礦區(qū)。分南北兩窟�？邇�(nèi)石雕精美，聞

名遐邇。和村東石窟始建于北齊。當(dāng)時北齊王朝有兩個政治中心，一是鄴都（今臨漳縣），一是晉陽（今太原市）。響堂地處兩都來往必經(jīng)之地，山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美。北齊文宣帝高洋于此營造宮苑，鑿窟建寺。后隋、唐、宋、元、明歷代均有增筑和修葺。是我國古代建筑、雕刻、書法、繪畫藝術(shù)的珍貴遺產(chǎn)。

舍利塔：在武安市東門里。磚砌八角十三層，高40米。此塔造型玲瓏，外觀挺秀。塔始建于北宋，歷代均加修葺。磁山遺址：在武安市磁山鎮(zhèn)東南約1公里的名河北岸臺地上。面積約13萬平方米。為新石器時代早期文化遺址，距今約7500年。發(fā)現(xiàn)有長方形直壁窖穴、組合器物坑、圓形半地穴式房址等遺跡。窖穴內(nèi)的糧食經(jīng)鑒定為粟。出土遺物有大量手制陶器、石器和骨器。磁山家雞骨胳為世界迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的家雞。以其為代表的華北地區(qū)新石器時代早期遺址被命名為“磁山文化”。

黃梁夢：在邯鄲縣黃粱夢村，南距邯鄲市區(qū)10公里。又稱呂翁祠。黃粱夢古建筑根據(jù)唐代沈既濟(jì)所作《枕中記》傳奇而建。記盧生在邯鄲客店遇道士呂翁，自嘆久困，苦不得志，頗思建功立業(yè)，一享富貴榮華。呂翁授以青瓷枕，謂用此枕可得其志。時店家正煮黃粱。盧生倚枕而寐，自覺回到山東老家，娶妻貌美，后舉進(jìn)士，宦海浮沉，因功進(jìn)為同平章事（宰相）。五子均為官宦，姻親皆名門望族。在朝50余年，位極人臣。年逾80病終榻上。至此盧生翻身醒來，竟是一夢。呂翁在旁微笑，店主所炊黃粱未熟。盧生覺悟，隨道士仙去。這一故事在我國流傳甚廣。宋代已有祠，明嘉靖三十三年（1554年）重修擴(kuò)建，面積13000余平方米。后殿稱盧生殿，殿內(nèi)有盧生石雕臥像，與睡榻相連，以整塊青石雕成，床高2尺，長5尺，盧生臥于床上，頭枕方形枕，兩腿微曲，面目青秀，雙目微閉，神態(tài)悠然，如臨夢境。趙王陵：在邯鄲縣西北的三陵鄉(xiāng)和永年縣溫窯村一帶。為戰(zhàn)國時期趙國的王陵，共有五座墓地。每座陵墓各自修筑在一個小山包上�！逗�鄲縣志古跡》中記載：“趙三王墓，在縣西北二十里，亦名三王陵”�！洞笄逡唤y(tǒng)志》認(rèn)為三王陵為“惠文、孝成、悼襄”三王的陵墓，即指此墓地。

狄仁杰祠堂碑：在大名縣城東2.5公里的孔莊村北。又稱大唐狄梁公祠堂碑，俗稱狄仁杰碑。原狄梁公祠堂。狄仁杰（630-700），并州（治今山西太原）人。為武則天時名相。曾任魏州（治今河北大名東北）刺史，頗有政績，當(dāng)?shù)厝藶橹�立生祠。死后，祠被毀。唐元和七年�?12年），魏博節(jié)度使田弘正重立祠及碑，碑通高4.46米、寬1.46米、厚0.46米。碑文楷書，27行，行60字。記述狄仁杰一生政績和偉業(yè)。碑體高大，字體秀美。

媧皇宮：為國家AAAA級景區(qū)、全國重點文物保護(hù)單位。始建于北齊，是神話傳說中女媧氏“煉石補(bǔ)天，摶土造人”的地方，由朝元宮、停驂宮、廣生宮和媧皇宮四組建筑組成，占地面積550畝。計有古建筑135間，北齊石窟3個，北齊摩崖刻經(jīng)6部，集古建、石窟、石刻、石造像于一體，是我國最大的奉祀中華始祖女媧的古代建筑群，自古就有“蓬壺仙境”之美譽(yù)。其中的北齊摩崖刻經(jīng)群是媧皇古跡之精髓，共有六部：《思益梵天所問經(jīng)》、《十地經(jīng)》、《佛垂般涅略說教誡經(jīng)》、《佛說盂蘭盆經(jīng)》、《深密解脫經(jīng)》、《妙法蓮花經(jīng)》�？探�(jīng)面積165平方米，分5處刻于崖壁之上，共刻經(jīng)文13.7萬多字，字體有隸、楷、魏碑體，“銀鉤鐵畫，天下絕奇”，堪稱藝術(shù)珍品，是我

國現(xiàn)有摩崖刻經(jīng)中時代最早、字?jǐn)?shù)最多的一處，也是我國佛教發(fā)展史上、特別是佛教早期典籍中彌足珍貴的資料，對于研究我國早期佛教地域、流派及書法鐫刻演變歷史有著重大意義和價值，經(jīng)考證為“天下第一壁經(jīng)群”。

磁州窯遺址：磁州窯為宋代北方民間著名瓷窯之一。為國家重點文物保護(hù)單位。磁州窯，從古老的磁山文化陶器源起，至今己有7000余年的歷史，歷史悠久，興衰起復(fù)。到十世紀(jì)，以制瓷精美，一躍成為我國宋代北方民窯的代表，當(dāng)時州以“磁”名，乃窯場之興盛而著名于世，并有“十里彭城，日進(jìn)斗金”和“南有景德，北有彭城”之美稱。磁州窯瓷器的裝飾，以黑白對比為主要特點，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟，并創(chuàng)造性地以圖案的裝飾畫法，把人物、烏獸、蟲魚、山水等景物繪在瓷器上，為我國瓷器彩繪裝飾開創(chuàng)了新紀(jì)元�，F(xiàn)在的磁州窯，除繼承了過去的特色外，又有新的發(fā)展，其產(chǎn)品暢銷于世界各地。

五禮記碑：座落在大名縣城東3公里處。是國家級重點保護(hù)文物，此碑形體龐大，通高11.95米，寬3.04米，厚1.13米,據(jù)考證為我國現(xiàn)存最高、最大的碑。這通碑原是唐碑，為著名書法家柳公權(quán)奉唐文宗之命為魏博節(jié)度使何進(jìn)滔撰寫的德政碑，立于唐開成五年(840年)。北宋末年宋徽宗御做《五禮新儀》，大名府尹梁子美為討好皇帝，竟把柳公權(quán)字磨掉，刻了徽

宗的《五禮新儀》。梁磨碑時，可能是因碑樓掩蓋，兩側(cè)柳公權(quán)寫的字才保留下來。歷經(jīng)千年的侵蝕，這些剩下不多的字跡，仍可辨出剛勁秀麗的柳體風(fēng)格。京娘湖、古武當(dāng)山、129師遺址3、調(diào)查特產(chǎn)組：活動目的：(1)了解邯鄲的特產(chǎn)情況。

(2)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查事物的能力。

(3)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�；顒舆^程：

小組通過調(diào)查采訪，整理出結(jié)果：邯鄲粉皮：產(chǎn)于永年、雞澤兩縣。系以當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)明綠豆為原料加工制成。呈半透明圓片狀，直徑40厘米，其薄如紙，潔白光亮，質(zhì)地滑爽，韌而耐嚼，清香利口，品味純正�？蔁崾�、冷拌或制湯，最為夏令佐酒佳品。明綠豆粒大，色綠，適于加工成粉皮、粉絲、涼粉。

武安山羊；活水鄉(xiāng)的活水熏醋；南沿村鎮(zhèn)的大蒜；曲周縣的紅棗、枸杞、曲面：其條細(xì)如絲，色澤淡黃，煮熟后具有果子露香味，入口柔滑，咀嚼筋韌。質(zhì)疏散不粘連，耐貯存，便攜帶。為高蛋白營養(yǎng)食品，極宜糖尿病、高血壓、動脈硬化等患者及年老體弱者食用。清末，曾充直隸貢品進(jìn)獻(xiàn)宮廷。魏縣的鴨梨；大名的杏；大名核桃紋烏棗；大名五百居香腸；涉縣花椒、核桃、柿子，譽(yù)為“涉縣三珍”�；ń樊a(chǎn)量全國第一，核桃、柿子居全省首位。磁州水石盆景：產(chǎn)于北來村鄉(xiāng)，上水石藏量較多，盆景工藝精湛，暢銷國

嬴政：秦始皇，中國第一位皇帝，祖籍在陜西，但出生在邯鄲；

羅敷：著名的漢樂府《陌上�！返呐�主角，繼趙姬之后的又一位美女；

內(nèi)外曹操：漢末丞相，建都鄴城（今邯鄲

4、調(diào)查名人名事組活動目的：

(1)了解邯鄲有哪些名人名事。(2)多了解一些邯鄲的歷史�；顒舆^程：

(1)小組分工：分為資料、圖片搜集組、調(diào)查研究組。

（2）各小組匯報、交流、整理結(jié)果：歷史名人：

趙武靈王：中國第一個創(chuàng)建了騎兵的帝王，也開創(chuàng)了中國軍事變革的先河；廉頗、李牧：戰(zhàn)國四大名將其中兩個；藺相如：趙國名相，和廉頗兩個人威懾秦國；

趙勝：平原君，戰(zhàn)國四公子之一；毛遂：出使不辱使命，為官造福于民，趙國賢士；

趙奢：曾經(jīng)多次戰(zhàn)敗包括秦國在內(nèi)的敵國軍隊，戰(zhàn)功赫赫；

荀子：和孔子、孟子等齊名的大學(xué)問家，韓非和李斯的師父；

樂毅：趙國人，戰(zhàn)國名將，被趙王封為望諸君；

趙姬：秦始皇的母親，著名的美女，中國封建歷史上第一個太后；

臨漳西南），統(tǒng)一北方，并與其子曹丕、曹植開創(chuàng)建安文學(xué)流派；曹丕、曹植：見上；

魏征：唐初名相，邯鄲館陶人，以直諫著稱于世；

楊露禪：邯鄲永年人，楊氏太極宗師；武禹襄：邯鄲廣府人，武氏太極宗師；

現(xiàn)代名人：

鄧麗君：籍貫邯鄲大名，出生在臺灣，一代歌后。

韓喬生：1957年10月11日出生在邯鄲，中央電視臺體育播音、主持和評論員,。

申寶峰：詩人、音樂制作人、作詞、作曲家，代表作。

王莎莎：著名演員，主要作品電視劇《小兵張嘎》飾演英子；《武林外傳》飾演莫小貝；《健康快車》飾演莫小蓓等。

歷史故事：

邯鄲學(xué)步、負(fù)荊請罪、完璧歸趙、圍魏救趙、胡服騎射、毛遂自薦第三階段成果展示1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，通過一段時間的調(diào)查、了解、要有豐富的知識儲備和方法技能，更應(yīng)該有適應(yīng)新時期發(fā)展的信心和能力，這就對教師的要求更高了，教師也要有創(chuàng)新精神。六、總結(jié)點評

觀察和親自體驗，我相信你們對我們可愛的家鄉(xiāng)邯鄲已經(jīng)有了一個全新的了解，請你們把自己的活動成果展示出來吧！2、分組匯報研究成果。五、教學(xué)反思

(一)尊重學(xué)生的興趣、愛好、充分發(fā)展他們的個性，引導(dǎo)他們自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到探究過程中成功的喜悅。

(二)師生都要善于發(fā)現(xiàn)問題，做善于思考的有心人，有利于在師生互動中尋找適合學(xué)生的綜合實踐活動課程資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注學(xué)校生活，到更進(jìn)一步的關(guān)注周圍的社會，在活動過程中，不僅是老師，學(xué)生也開始更多地關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是通過參觀，調(diào)查訪問，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活，關(guān)注社會發(fā)展的習(xí)慣。

(三)提高了學(xué)生的各方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)生學(xué)會了通過檔案館、圖書館、上網(wǎng)、采訪等多種途徑找信息，正確處理信息的能力，人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力、整理寫作能力、創(chuàng)新能力都有了提高。

(四)在實施研究的過程中，作為教師，

綜合實踐活動課題是新的基礎(chǔ)教育體系的組成部分，它要求教師走下講壇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的引導(dǎo)者和合作伙伴�！凹亦l(xiāng)邯鄲”這一綜合實踐活動案例充分體現(xiàn)了“社會即學(xué)�！钡慕逃�理念，活動讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、歷史沿革、商貿(mào)企業(yè)人物交通、成就變化，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，通過開展多種形式的活動，讓學(xué)生們學(xué)到了課堂中學(xué)不到的知識，學(xué)生的個性、特長得到了充分的尊重和發(fā)展，學(xué)生的合作意識得到增強(qiáng)。學(xué)生在活動中，提高了綜合分析問題的能力、寫作能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了交往能力和表達(dá)能力。在這次活動中，教師注重了學(xué)生的實踐、自主、開放，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

本次綜合實踐活動是一次很好的體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生從中學(xué)到了許多課本以外的知識，而且在活動中豐富了學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累。從而為他們今后走向社會、走向生活做好了準(zhǔn)備。我的感悟：綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施，要符合其綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特點。

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