學習生命教育之體會
《生命教育》的學習心得
生命是美好而寶貴的,也是脆弱的。在茫茫的歷史長河中,一個人的生命是那樣的短暫的。所以,常教育學生們珍惜生命,愛護身體。泰戈爾說過:“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息!笔堑,教育之“育”應該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自我身上美好的“善根”。說到底,也就是讓我們的老師和學生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。那么,教育應該如何正視生命,關注生命?如何關愛生命,善待生命?于是便有了我們今天討論的話題:生命教育勢在必行。
在課堂、在家里都應時刻讓孩子受到尊重生命的這種教育,上下學遵守交通規(guī)則,亦是尊重生命。遇到困難把心態(tài)擺正皆是尊重生命,遇到危險冷靜處理更是保護生命。在教學上滲透一些生命的故事,讓孩子去感受,比每天說一些大道理來的實際。如:201*年的汶川大地震。201*年的玉樹地震,海嘯等這些自然災害都曾奪取人們寶貴的生命。他們的親人是多么的痛心。對于別人來說也許不能體會到失去親人的那種痛,自從我的父親離我們而去后。我時常想起那晚父親的面龐,生命對于他來說是短暫的?捎行┤藚s為何要自輕生命。不管什么時候都要學會堅強,因為所有的一切夢想都源于有寶貴的生命。生命同樣也屬于愛你的每一個親人的。生命受之父母、成于社會,凝聚眾多情感,寄予無限希冀。電子游戲中,一撳開始鍵,生命便可重現(xiàn);現(xiàn)實世界里,生命只有一次,失不再來。如果說,生命教育是漫漫人生路上的必修課,那么它從生命降臨的一刻起就該開始,主題只有一個:珍愛生命,讓生命之花燦然綻放!
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生命教育心得體會
生命教育有廣義與狹義兩種:狹義的生命教育指的是對生命本身的關注,包括個人與他人的生命,進而擴展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育,它不僅包括對生命的關注,而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。
生命教育既是一切教育的前提,同時還是教育的最高追求。因此,
生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念,是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎上提出來的,符合人性要求,它是一種全面關照生命多層次的人本教育!吧逃粌H只是教會青少年珍愛生命,更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義,積極創(chuàng)造生命的價值;生命教育不僅只是告訴青少年關注自身生命,更要幫助青少年關注、尊重、熱愛他人的生命;生命教育不僅只是惠澤人類的教育,還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下;生命教育不僅只是關心今日生命之享用,還應該關懷明日生命之發(fā)展。”
那么為什么要進行生命教育呢?隨著部分青少年物質(zhì)追求的迷失、社會道德的衰落、身心發(fā)展的齟齬、有限歲月的虛度,加之自殺行為得不償失頻繁發(fā)生,我國推行生命教育變得刻不容緩:1、開展生命教育是整體提升國民素質(zhì)的基本要求。大學生是社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人,大學生的生命質(zhì)量決定著國家和民族的前途與命運。在大學大力開展生命教育,有利于提高廣大大學生的生存技能和生命質(zhì)量,激發(fā)他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發(fā)成才的志向;培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強的品格;有利于提高廣大大學生的國際競爭意識,增強他們在國際化開放性環(huán)境中的應對能力。
2、開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求。校園傷害、意外事故等威脅大學生人身安全的各種因素,也一定程度上影響了大學生的身心健康。因此,迫切需要培養(yǎng)大學生形成科學的生命觀,進而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。3、開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。長期以來,由于生理發(fā)展過程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時指導,對無法預料且時有發(fā)生的隱性傷害往往難于應對,導致一些學生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此,需要積極引導學生科學理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律,正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義。
4、開展生命教育是家庭教育的重要職責。家庭教育還存在和大學生成長需要不相適應的方面,相當一部分家長不了解大學生身心發(fā)展的規(guī)律,忽視大學生渴望得到理解與尊重的需求。加劇了部分大學生心理問題的出現(xiàn),如厭學、離家出走、自殺等,有的甚至走上違法犯罪的道路。因此,迫切需要引導家庭開展科學、正確的生命教育5、開展生命教育是現(xiàn)代學校教育發(fā)展的必然要求。,必須加快學校教育的改革,從生理、心理和倫理等方面對學生進行全面、系統(tǒng)、科學的生命教育,引導學生善待生命,幫助學生完善人格、健康成長。
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