榆中縣東古城小學一年級培優(yōu)補困工作總結

榆中縣東古城小學一年級培優(yōu)補困工作總結

201*-201*學年度第二學期

本學期，我注重培優(yōu)補困工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在“培優(yōu)補困”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學生17人。

1、學困生有5人，他們分別是：劉丹高帆劉雯王鴻濤裴潔這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生：許若涵李成虎李俊榮許蓉等。二、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間對學困生進行一對一的輔導。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學困生的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。三、配合本學科教學組織的教學活動有：1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。3、背誦古詩課文比賽。

四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)。2、默寫字母表、拼音寫詞語句子、要求我會寫的字組成的詞語3、口語交際訓練。

五、本人的主要培優(yōu)補困經(jīng)驗有：1、優(yōu)先課堂提問法：

課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的

2、實行分層教學：

在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3.及時表揚法:

學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅力。取得良好的效果。

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

一年級班主任

二一一年七月

擴展閱讀：201*秋東古城小學一年級語文培優(yōu)補困計劃

榆中縣東古城小學一年級語文培優(yōu)補差計劃

為順利完成本學期的教學任務，全面提高教育教學質(zhì)量，圍繞學校工

作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)補困措施，制定培優(yōu)補困計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補困工作中，力爭取得好成績。第一步深入了解本級新生的基本情況，做好學生情況分析，包括綜合素質(zhì)、學習態(tài)度、學習方法等。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)上，分析、解決問題遷移能力。而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上，還要訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。期末成績目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補困基本思路及措施：一、思想方面的培優(yōu)補差。

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、其他科任教師緊密聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和晨讀課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一幫一”。3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”--拓展題，滿足不同層次學生的需要。

（201*201*學年度第一學期）4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。問題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答和解決問題的能力。培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到培養(yǎng)。做有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5．每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些表現(xiàn)情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進行形式多樣的小測驗，對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

四、輔導對象：培優(yōu)：補困：

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