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全國(guó)初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)201*-10-30

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全國(guó)初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)201*-10-30

松北區(qū)“創(chuàng)優(yōu)杯”化學(xué)賽課聽課體會(huì)

31中龐宇

201*年11月8日我們參加松北區(qū)化學(xué)第二屆創(chuàng)優(yōu)杯賽課活動(dòng)。我聆聽了3位教師的課堂教學(xué)活動(dòng)以及2位教師的研課活動(dòng)。他們精心的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說(shuō)真的,一天半聽下來(lái)感覺一點(diǎn)都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛宴?傮w的特點(diǎn)有:

1.新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說(shuō):“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同,但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:①圖片導(dǎo)入:上課鈴響,老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片,并根據(jù)圖片描述二氧化碳的用途,由此轉(zhuǎn)到產(chǎn)生二氧化碳的途徑有哪些?引出課題《二氧化碳制取的研究》。②實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:利用魔術(shù)神奇的手帕引入課題《燃燒與滅火》;找兩名學(xué)生分別用普通小刀和玻璃刀切割玻璃引入《金剛石、石墨和C60》;“火箭升空”注射器插入可樂活塞彈出引出《二氧化碳的性質(zhì)》;還有大象的牙膏、神奇的粉末等。③動(dòng)畫導(dǎo)入:投影火的動(dòng)畫,聯(lián)系生活實(shí)際,思考化學(xué)原理引出《燃燒與滅火》。④實(shí)物展示導(dǎo)入:展示“八王寺”汽水,并檢驗(yàn)汽水中冒出的氣體引入《二氧化碳制取的研究》。⑤歌曲導(dǎo)入:未上課之前,幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來(lái)音樂享受的同時(shí),自然地導(dǎo)出了新課。

2.探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。我聆聽的節(jié)課中科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn):探究主題廣泛,概念、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體;探究形式多樣,有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。例如:沈陽(yáng)43中黃燕老師講解《二氧化碳制取的研究》時(shí)不是直接給出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品原理,而是就學(xué)生們根據(jù)已有知識(shí)提出的獲取二氧化碳途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,逐步淘汰一些方法,讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)掌握知識(shí);還有大連育文中學(xué)的康潔老師用捉迷藏游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生探究完成“燃燒”這一概念的形成。

3.多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,高效,生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。如大連理工大學(xué)附中邵繼光老師引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變質(zhì)量守恒定律時(shí)同一張幻燈片上鏈接的巧妙使用,使內(nèi)容的呈現(xiàn)一目了然;利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果,巧妙插入動(dòng)畫、新聞的片斷,起到獨(dú)到的教學(xué)效果,如吉林大學(xué)附中姜雪梅老師的《燃料的合理利用與開發(fā)》和吉林通化五中劉艷老師的《燃燒和滅火》這樣的例子每一課都有。

4.我的課堂我做主

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。8節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng),讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。

5.實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在8節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣,一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論,而且還防止了環(huán)境污染。

總之,課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說(shuō)清楚。

二、感受課改形勢(shì)的改變

教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我們應(yīng)該用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來(lái)觀摩課。

三、聽課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

1.我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

在聽課過(guò)程中,我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題:“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說(shuō)實(shí)在的話,當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺,一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的,一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,誠(chéng)然,優(yōu)質(zhì)課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的,好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),那么十幾年或二十幾年下來(lái),情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2.化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分,《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展,再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。

當(dāng)然,還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論、交流。例如:①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?

②教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道?③上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?

④學(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?

總之,通過(guò)這次活動(dòng),我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從這些優(yōu)秀教師的上課中,我們確實(shí)開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。當(dāng)然,最重要的是感謝學(xué)校給了我一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也非常希望能有更多的機(jī)會(huì)觀摩學(xué)習(xí)。

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全國(guó)初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課體會(huì)

201*年10月17日我們化學(xué)組一行四人赴大連參加全國(guó)初中化學(xué)(東北大區(qū))第五屆優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)安排三天,17日?qǐng)?bào)到,18日上課評(píng)比(分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行,每個(gè)會(huì)場(chǎng)8節(jié)課,共16節(jié)課),19日說(shuō)課評(píng)比(分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行,每個(gè)會(huì)場(chǎng)說(shuō)15節(jié)課,共30節(jié))。張老師和秦老師在主會(huì)場(chǎng),趙老師和我在分會(huì)場(chǎng)。我聆聽了8位教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。他們精心的課堂設(shè)計(jì)和專家精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多,受益匪淺。

一、感慨優(yōu)質(zhì)課的精彩

說(shuō)真的,一天半聽下來(lái)感覺一點(diǎn)都不累,課中高潮迭起,令我們觀摩者心曠神怡,基本上是在享受盛宴?傮w的特點(diǎn)有:

1.新課導(dǎo)入各有千秋俗話說(shuō):“好的開頭,是成功的一半。”好的開場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各位老師的開場(chǎng)白各不相同,但各位老師的開場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理:導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有:①圖片導(dǎo)入:上課鈴響,老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片,并根據(jù)圖片描述二氧化碳的用途,由此轉(zhuǎn)到產(chǎn)生二氧化碳的途徑有哪些?引出課題《二氧化碳制取的研究》。②實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:利用魔術(shù)神奇的手帕引入課題《燃燒與滅火》;找兩名學(xué)生分別用普通小刀和玻璃刀切割玻璃引入《金剛石、石墨和C60》;“火箭升空”注射器插入可樂活塞彈出引出《二氧化碳的性質(zhì)》;還有大象的牙膏、神奇的粉末等。③動(dòng)畫導(dǎo)入:投影火的動(dòng)畫,聯(lián)系生活實(shí)際,思考化學(xué)原理引出《燃燒與滅火》。④實(shí)物展示導(dǎo)入:展示“八王寺”汽水,并檢驗(yàn)汽水中冒出的氣體引入《二氧化碳制取的研究》。⑤歌曲導(dǎo)入:未上課之前,幾乎每位老師都用多媒體播放音樂,優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來(lái)音樂享受的同時(shí),自然地導(dǎo)出了新課。

2.探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

科學(xué)探究既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式,這是新課改的基本理念。我聆聽的8節(jié)課中科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn):探究主題廣泛,概念、原理、生活知識(shí)都成了探究的載體;探究形式多樣,有實(shí)驗(yàn)、討論、尋找規(guī)律等;探究活動(dòng)實(shí)在,每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán),不象是為了渲染氣氛,貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。例如:沈陽(yáng)43中黃燕老師講解《二氧化碳制取的研究》時(shí)不是直接給出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品原理,而是就學(xué)生們根據(jù)已有知識(shí)提出的獲取二氧化碳途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,逐步淘汰一些方法,讓學(xué)生通過(guò)探究來(lái)掌握知識(shí);還有大連育文中學(xué)的康潔老師用捉迷藏游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生探究完成“燃燒”這一概念的形成。

3.多媒體應(yīng)用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是可達(dá)到直觀,高效,生動(dòng)有趣的效果。從上課教師的表演中,我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。如大連理工大學(xué)附中邵繼光老師引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變質(zhì)量守恒定律時(shí)同一張幻燈片上鏈接的巧妙使用,使內(nèi)容的呈現(xiàn)一目了然;利用多媒體獨(dú)有音頻、視頻效果,巧妙插入動(dòng)畫、新聞的片斷,起到獨(dú)到的教學(xué)效果,如吉林大學(xué)附中姜雪梅老師的《燃料的合理利用與開發(fā)》和吉林通化五中劉艷老師的《燃燒和滅火》這樣的例子每一課都有。

4.我的課堂我做主

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。8節(jié)課明顯以學(xué)生活動(dòng)為主,保證了學(xué)生的主體地位,教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽,在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng),讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì)逃生本領(lǐng)。

5.實(shí)驗(yàn)中頗有創(chuàng)新

在8節(jié)課中多數(shù)老師做的實(shí)驗(yàn)都有一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生的知識(shí)盡可能得到增長(zhǎng)。例如探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和課本完全不一樣,一個(gè)實(shí)驗(yàn)引出一個(gè)結(jié)論,而且還防止了環(huán)境污染。

總之,課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,等等很多很多,很難用幾句話能說(shuō)清楚。

二、感受課改形勢(shì)的改變

教育專家總結(jié)了現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)。強(qiáng)調(diào)這次評(píng)比的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我們應(yīng)該用欣賞的眼光,學(xué)習(xí)的心態(tài)和研究的視角來(lái)觀摩課。

三、聽課后的感觸

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本,課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體。這些在平時(shí)覺得有些空洞的話,而現(xiàn)在卻有切身體會(huì)。我們真的學(xué)到了很多,也產(chǎn)生了一些想法:

1.我的課離他們的課有多遠(yuǎn)?

在聽課過(guò)程中,我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題:“我的課與他們的課相比有多遠(yuǎn)?”說(shuō)實(shí)在的話,當(dāng)時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)”的感覺,一會(huì)兒覺得自已也是這樣做的,一會(huì)兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”,誠(chéng)然,優(yōu)質(zhì)課大多是通過(guò)“智囊團(tuán)”再三推敲,選出優(yōu)秀教師反復(fù)演練,才拿到賽場(chǎng)上來(lái)的,好像在平時(shí)的教學(xué)中是不可能的,但是,如果這樣想一想:“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)、改變一點(diǎn),那么十幾年或二十幾年下來(lái),情況會(huì)不會(huì)發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以,教師時(shí)常有一顆學(xué)習(xí)心是最重要的。

2.化學(xué)課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在化學(xué)教學(xué)中,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分,《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握”“練習(xí)”等等,而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開展,再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。

當(dāng)然,還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論、交流。例如:①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言?

②教師在課中為什么不愿意偏離自己設(shè)計(jì)好的軌道?③上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?

④學(xué)生回答正確,教師要給學(xué)生獎(jiǎng)品嗎?

總之,通過(guò)這次活動(dòng),我們對(duì)新課程改革又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從這些優(yōu)秀教師的上課中,我們確實(shí)開闊了眼界,更新了理念,認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,明確了以后努力的方向。當(dāng)然,最重要的是感謝學(xué)校給了我一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也非常希望能有更多的機(jī)會(huì)觀摩學(xué)習(xí)。

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