英語學習2

Theyearendiscoming,beforewemoveontothenewyear,it’shightimeforallofustodoareviewfortheyear.Tome,doingthisannualreviewislikegettingareportcard.It’snodifferentwithmyannualreviewexcepttheseresultsaren’tformystudiesthey’rebigger.They’reformylife.時間轉瞬到年底，在我們步入新的一年之前，我們所有人都應該對這一年做個回顧總結。對于我來說，年終總結就算是拿成績單。年終總結和成績單一樣，只不過收獲的并不是學習成績，它們更重要，是關于我的人生的總結。ImportanceofYearEndReviews年終總結的重要性

Sowhyisitimportanttodoayearendreview?Thereare4simplereasons:年終總結為什么這么重要？有這樣四個簡單的理由：1.Drawlessonsfromtheyear從一年中吸取經驗教訓Whathaveyouexperiencedthisyear?Whathaveyoulearnedfromthem?Witheveryexperienceweface,thereareimportantthingstolearn.Wecaneitherlettheseincidencespassusby,orwecanstoptounderstand,internalizethem,anddrawlessonsfromthem.Lifeisyourschool,andthelessonsaredressedupasyoureverydayincidences.Youdon’twanttobelivingyearafteryearwithoutlearningfromyourexperiences.That’sjustsleepwalkingyourlifeaway.201*這一年，你經歷了些什么？從中你又學到了些什么？我們面對的每一次經歷，都有一些重要的東西值得學習，我們可能會讓發(fā)生的這些事情就從我們的生命中匆匆而過，或者我們也可以選擇停下來，理解并消化這些經歷，從中學到經驗教訓。生活就是你的學校，這些經驗教訓會假扮成每天的瑣事。你也不想年復一年只是過生活，卻從不從經歷中學到些什么吧，那樣的話，你只是在夢游度日。TherearealotoflessonswhichIlearneveryyear.Lookingbackatmyreviewfor201*,oneofthebiggestlessonsIlearnedisthatourreactionstolife’ssituationsisachoice,andit’suptohowwemakeoutofsituationsweencounter.Thisrealizationcameafterahighlyintenseperiodatmyjob.AtthattimeIwasalreadyapositiveperson,butthesituationwassooutofcontrolthatitreallymademenegative.ItwasafterashortperiodoffeelingmiserablethatIrealizedthattherealitywassuchanditwasuptometomakethebestoutofit.Icouldeithersitandbitchaboutitwhichwoulddoabsolutelynothingtochangethesituation,orIcouldtakeactionandmakethebestoutofit.Thissmallshiftinmymindsetcreatedabigshiftinmyrealityitmademealotmoreproactiveandsolution-oriented.Itmademerealizethatmanyofusgenerateunnecessarybaggagewithnegativesituationsinlife,andit’sallabouttakingactiontocreatethelivesthatwewant.Happinessistrulyachoice.每年我都能學到很多。現(xiàn)在回頭看看我201*年的總結，我學到的最重要的一課是“我們對生活環(huán)境的反應是一種選擇”，取決于我們如何解決遇到的情況。這種感悟是在我的工作經歷了一段高度緊張的階段之后得出的。其實那時候我是個很積極向上的人，但是當時的情況完全不在我的掌控下，讓我也變得消極了。有那么一小段時間，我覺得很痛苦，然后我就意識到，生活就是這樣，如何做到最好取決于我自己，我可以選擇干坐在那里抱怨牢騷，但這根本對改變現(xiàn)狀一點幫助都不起；我也可以選擇采取行動做到最好。這樣簡單的心態(tài)轉變使我的生活出現(xiàn)了很大的改變：我變得更加主動，積極選擇解決問題的方法。這也讓我意識到，我們許多人在遇到不利狀況時，總是背負了太多不必要的包袱，只要采取行動，我們就能創(chuàng)造想要的生活。幸�？鞓菲鋵嵵皇莻�選擇。BecauseIwouldwritedownlessonsIlearnedeachtime(inmylifehandbook),Icouldthenbuilduponmylearnings.Ratherthandejavuingthroughlifesituations,everytimeIwouldthinkabouthowIcouldapplywhatIhadlearnedearlierandhowIcoulddosomethingdifferent.Asaresult,Ikeptmovingforwardinmygrowth.因為我每次都會記下學到的經驗教訓（在我的生活手冊里），所以我從所學中慢慢成長。每次總結后我都會想，下次遇到我會如何利用之前學到的改正錯誤，而不是一次次的重復犯錯栽跟頭。就這樣，我在成長的路上一步步前進。

2.Wrapupwhatyou’vedonethisyear打包今年所做的事情Manythingscanhappeninayearandthisistheperfecttimetowrapthemup.Werethereanyupsanddowns?Didyougetapromotion?Didyourecentlyquityourjobandjoinedanewworkplace?Didyoujuststartupabusiness?Didyoumovetoanewplace?Didyoujustendanunhappyrelationship?Didyoumoveonfromabadpartnership?Anymajoreventstookplace?Orperhapstherearenothingsignificantthathappened?每年都會發(fā)生許許多多的事情，現(xiàn)在就是你把之前的事情打包的最佳時機。生活中有一些起起落落？你升職了？最近剛辭職進入新的工作環(huán)境？剛開始創(chuàng)業(yè)？搬到新地方？剛結束一段不快樂的感情？走出了一段很糟的伙伴關系？發(fā)生了很多大事？也或許沒什么重要的事情發(fā)生？Thisisthetimetowrapuptheyear.It’stimetoletgoofpastbaggage,tieupthelooseends,tidyupyourfeelings,andgetreadyforwhat’sahead.現(xiàn)在是該打包這一年了，也是時候放下這些過去的包袱，做一些收尾讓工作有始有終，收拾起情緒，準備迎接即將到來的新一年。3.Regainfocus重新找到重點Afterworkingforafewyears,you’dfindthattheyearssortofjuststarttoblendintoeachother.Soonit’shardtotelloneyearapartfromthenext.Subsequently,it’ssoeasytofallintoaroutinewithoutbeingconsciousofit.SometimesIhearpeoplecommentingthatthey’renotsurewhatexactlythey’vebeendoingwiththepastfewyearsoftheirlives,becauseeverythingjustseemslikethesame.工作了幾年后你會發(fā)現(xiàn)，每年似乎開始有些混在一起的感覺，很難把它們區(qū)分開來。然后不知不覺，工作就很容易變成例行公事的老套路。有時候我會聽到人們在說，不知道過去的幾年具體都干了些什么，因為一切看起來都一樣。It’sjustlikedriving.Whenyou’redrivinginacar,itcanbehardtoseewhereyouareandwhereyou’reheadingto.Ontheotherhand,pausingforashortmomenttolookatthemapcanbeamazinglyhelpful.Whereareyourightnow?Howfarhaveyoutraveled?Wheredoyouwanttogoto?Doingsohelpsyoutoregainfocus.這就像開車一樣。當你開車的時候，很難看出來你開到哪和要去哪。而另一方面，如果你停下來看看地圖，你會發(fā)現(xiàn)超級有幫助。你現(xiàn)在正在哪兒？你走了有多遠了？你想去哪兒？年終總結會幫你重新找到重點。

LikeImentionedabove,doingmyannualreviewislikegettingthereportcardformylife.HowdoIgrademyselfforthisyear?DoIgivemyselfanA+?A?B?C?D?orevenF?ThisassessmentremindsmeifIhavelivedthisyearthewayIhadwantedto.我之前提到過，寫年終總結，就像拿成績單一樣。今年給自己打多少分？A+?A?B?C?D?還是F?這樣的自我評估會提醒我，讓我反思過去的一年是否是我想要的生活方式。4.Startthenextyearonahighnote高起點開始下一年

Lastbutnotleast,yourannualreviewwillhelpyoutostartthenextyearonahighnote.AsI’mgoingtosharelaterinthepost,doingyourreviewincludessettingyourgoalsforthenextyear.Forthisyear201*,myonesinglebiggestgoalwastobuildthisblog.Sothisyear,whileotherpeoplewerefiguringoutwhattomakeoutoftheiryear,Iwasapersononamission.Bymid-yearIhadalreadyexceededsomeofmygoals,andnowthatit’stheendoftheyear,I’veaccomplishedwhatIhadsetouttodoatthebeginning,andmore.最后，年終總結會幫你從一個高起點開始下一年的工作和生活。正如我稍后要跟大家分享的，年終總結會包括你下一年的目標。201*年我的最大目標是建好這個博客，所以在這一年，當其他人還在找尋到底該干些什么的時候，我已經是一個有任務的人了。年中的時候我就已經超額完成目標，現(xiàn)在到年末，我已經完成了年初的目標，甚至做的更多。Exercise:WriteYourYearEndReviewfor201*練習：寫下你的201*年終總結Let’sgetstartedonyouryearendreviewforthisyear!從今年開始寫下你的年終總結.Takeoutyourlifehandbook,orifyoudon’thaveyourlifehandbook,takeoutanynotebookorblankpieceofpaper.Ifyouhaveablog,youcancopythequestionsandanswertheminyourblogentry.拿出生活手冊，如果沒有的話，就隨便拿本筆記本或是張白紙。如果有博客，也可以把這些問題復制過去在你的博客里回答。Setasidesomequiettimewithyourself,for30-45minutesorso.Now,writeyouranswerstothefollowing6questions:給自己留出30到45分鐘的安靜時間，現(xiàn)在寫下對這6個問題的回答：1.Whatareyourbiggestaccomplishmentsthisyear?(Accomplishmentshererefertoanyresultsyouareproudof)今年你最大的收獲是什么？（這里的收獲指任何你感到驕傲的結果）2.Whatarethebiggestlessonsyou’velearnedthisyear?今年最大的教訓是什么？3.Onascaleof1-10,howsatisfiedareyouwithhowyouspenttheyear?(Orifyouprefergivinggrades,whatgradewouldyougiveyourselfforhowthisyearturnedout,betweenF-toA+?)Why?如果讓你從1到10給自己打分，今年你對自己的滿意程度是幾分？（如果你喜歡分等級的話，那么從F-到A+你今年表現(xiàn)怎么樣呢？）為什么？

4.Whatdoyouwanttoaccomplishnextyear,suchthatit’syourbestyearever?Alternatively:最想完成什么樣的目標讓明年成為最棒的一年？或者：Ifit’snowDec31ofnextyear,whatdoyouwanttoseeinyourlife?如果現(xiàn)在是201*年12月31日，你希望自己生活是怎樣的？

Whatdoesittaketomakeyoufeela10/10satisfactionlevelattheendofnextyear?到明年年底，什么事情會讓你對自己百分百滿意？

5.WhatnewhabitstocultivatethatwillhelpyoutoachieveyourgoalsinQ4?為了實現(xiàn)第四個問題中的目標，你應該培養(yǎng)那些新習慣？6.Whatareyourimmediatenextstepstoachievethesegoals?為了實現(xiàn)這些目標，下一步你馬上會進行什么？

Takeasmuchtimeasyouneedtowriteyourreview.ThesearetheverysamequestionsIuseformypersonalrevieweveryyear,soI’venodoubtthatyou’llfindthemusefulinyours.寫年終總結別著急，慢慢來。每年我都會拿這些問題來問自己，所以我肯定你們會發(fā)現(xiàn)這些問題很有用。

Ifyouwant,youcangetstartedwithquestions1-3first,whicharemorereflectionquestionsfortheyear.Spendacoupleofdaystothinkaboutthem,beforemovingtoquestions4-6,whichareabouttheyearahead.如果愿意的話，可以先從問題1到3開始，這些都是更值得思考的年終問題�；ㄉ蠋滋鞎r間想一想，然后再回答問題4到6，這些是關于你來年的計劃。

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初中英語口語教學研究

來源：中國論文下載中心[08-05-2908:22:00]作者：袁蘭云編輯：studa0714

內容摘要:語言作為一種交際工具，多數(shù)情況下是有聲的。語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生以口頭和書面形式進行交流的能力。而隨著我國改革開放的力度進一步加大，英語口語交際日漸重要。因此，怎樣培養(yǎng)學生練習口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學需要解決的重要問題。隨著我國改革開放進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，學習英語并運用英語進行口頭交際已成為社會的需要。因此，加強英語口語的教學已被大家所注重，這不但是當前素質教育的一項要求，也反映了外語教學改革的趨勢。但由于種種原因，長期以來中學英語教學尤其口語教學存在著不少困難與問題，需要切實解決。1.中學生在培養(yǎng)英語口語能力方面存在的主要困難有：

(1)缺乏必要語言環(huán)境。我國學生是在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會。課內學生來的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴重地影響了學生聽說能力的發(fā)展。

(2)教師口語水平偏低。目前不少中學英語教師的口語水平偏低，語音語調不準確，不能流利自如地用英語教學，這對培養(yǎng)學生聽說能力是很不利的。

(3)班級學生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復練習，每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。而我國絕大多數(shù)中學班級容量較大，一般在５０－６０人左右。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。(4)聽英語的機會太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國學生由于教師的口語水平較低，電化教材設備和資料較差等種種的原因，學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。

(5)心理障礙的影響。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠訓練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學生很容易產生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環(huán)。長此以往，我們的英語口語教學就陷入了一個“怪圈”，外語教學整體效益不高；經過中學、大學十年英語學習，大部分畢業(yè)生仍不具備有效的外語交際能力，不能適應我國經濟與社會發(fā)展的需要。怎樣培養(yǎng)學生練習口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學需要解決的重要問題。2.解決困難和問題的對策

(1)堅持用英語教英語。用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關鍵。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實踐是不可能開口說的，所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。

(2)鼓勵學生開口說英語。說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。英語作為一種語言，其本質是交際。我們不僅要教

給學生語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題），更要教給學生語用技能（聽、說、讀、寫）。語言學家佛倫奇認為：說是基礎,其他的能力(聽,讀,寫)都是靠說建立起來的。因此，每一位英語教師應明確英語教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。在平時教學中要積極創(chuàng)造情景,有計劃地設計大量的,高密度的口語訓練,讓學生在語言實踐中提高運用英語的能力。英語知識是學生在交際中習得的,學生在使用英語進行交際時肯定要使用到詞法,句法,在使用中他們不斷糾正自己的錯誤,鞏固已有的知識,這就加速了學生讀寫能力的提高,因此學生口語能力的增強有利于聽、讀、寫技能的協(xié)調發(fā)展。在課堂教學中學生是學習的主體,學生學習英語的主陣地是課堂,一堂課只有45分鐘,教師講得多,學生必然就“講”得少。一位外國教學專家曾說過：“成功的外語課堂教學應在課內創(chuàng)造更多的情景,讓學生有機會運用已學到的語言材料�！蔽覀兊闹袑W生生活在非英語交際環(huán)境中,英語課堂是他們嘗試用英語進行交際的主要場地,在英語課堂上英語教師應設法創(chuàng)造多種情景，引導學生進行大量語言實踐活動,讓學生在用中學，在學中用，從而鞏固語言知識，掌握語言技能。提高學生英語口語水平的最大障礙在于：中國學生性格內向,靦腆,愛面子,講英語時信心不足,怕出錯,怕被人笑話。因此作為英語教師應特別要注意為學生營造一個和諧寬松的交際環(huán)境,消除他們的緊張心理。這樣學生才敢開口講英語。對一些基礎較差或膽小的學生，老師應付出更多的關愛和鼓勵，要多鼓勵，少批評。在課堂上對于學生出現(xiàn)的問題要慎重處理，在交際中不要過于糾纏一些細小的語法錯誤，以免打擊學生的積極性和自信心。要多贊揚學生取得的進步，幫助學生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產生進一步學好英語的動力

如何培養(yǎng)學生的口語表達能力

作者：邱小紅文章來源：舊版導入點擊數(shù)：

1230更新時間：201*-5-22

如何培養(yǎng)學生的口語表達能力作者:邱小紅工作單位:中村中學[關鍵詞]口頭表達興趣情境

鼓勵音標測評[摘要]要提高英語口語表達能力,要通過對學生興趣的培養(yǎng),以及創(chuàng)設良好的

教學情境,及時鼓勵、重視音標教學、朗讀背誦，并建立一套口語測評模式。讓學生敢于說英語，敢于用英語，樂于表達英語。[正文]語言是信息的載體，也是人與人交際的工具，而外語教學的最終目的是使學生能夠運用所學的英語知識進行有效的焦急，在現(xiàn)代社會中，能正確流利地運用外語在國際文化、科技、貿易等領域進行交際變得更加重要。新課標強調要發(fā)展學生的語言運用能力，始終把聽說放在英語教學的首位，而聽是基礎，說才是教學的關鍵。既然說已經被人們日趨重視，只有說才能建立起交際的橋梁，但在長期的教學中，為什么大部分學生的口語表達會如此被動呢？我認為有以下幾點：1.缺乏語言環(huán)境2.聽英語的機會太少3.心理障礙的影響，怕說不好，怕說錯，怕被譏笑，越怕越不敢說，越不說越不會說。那么如何利用初中生膽子大，愛發(fā)言，善模仿的優(yōu)點，鼓勵他們大膽模仿，積極開口說英語呢？我認為該從以下幾方面做一些嘗試。一.激發(fā)學習興趣1.堅持課前熱身古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進自不能已�！笨梢娂ぐl(fā)學習興趣是非常重要的。因此在教學

中我十分重視課堂教學的氛圍，使學生能在輕松愉快的氣氛中獲取知識。精心設計開場白：以簡短的英文歌曲、游戲入題，同時鼓勵學生用英語介紹身邊的事物，說自己、說同學、說家庭、說自己喜歡的事物，感興趣的東西，從兩句到十句，鼓勵他們暢所欲言，每節(jié)課給不同的學生提供鍛煉的機會，調動他們的積極性。俗話說：“萬事開頭難”，但是我們又知：“良好的開頭是成功的一半”，，我們花五分鐘的時間來娛樂，其實贏得了后四十分鐘的高效率。何樂而不為呢？2.精心組織、安排教學內容認真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景英語教學要求師生在碑刻時盡可能把英語材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量的單詞或一段對話，還能有一些在許多場合用得上的富有生機的語言材料。注意新舊知識的連貫，做到以舊引新，以新溫舊。各科材料都有一個共同的特點，前后有較強的銜接性，英語也一樣，這樣復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教學新課時又能很好的復習已學知識，于是，學生所學的知識就能雖時間的推移而滾雪球似地增加，學生的積極性就會大大增強，而這樣學生在課堂教學中就能大膽開口說英語。適當增加內容，啟發(fā)思維我們可根據(jù)不同的主題設計不同的活動，用來啟發(fā)并促使學生創(chuàng)造性運用所學的語言材料，這是課堂教學活動的延伸。如：設計“我是小小禮儀員”讓學生練習已學的禮貌用語；設計“五好家庭演講會”，讓學生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設計“苗苗藝校招生”，讓學生談談各自的興趣愛好；設計“新春聯(lián)誼會”，讓學生正確運用人稱代詞等，這些活動不僅發(fā)揮了學生學習英語的創(chuàng)造性，同時使學生在玩中充分練習了口語，提高了他們開口說英語的機會。二.創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境�！秾W習革命》一書中寫到:一個人一生中只有30%的知識是在學校獲得的.30%的知識又只有5%是從老師那里獲得的,其余的25%是通過學生間的相互交往來獲得的.英語作為人類交際工具之一,本身就要求教師在教學中要注重培養(yǎng)學生說的能力,因此,就要求老師創(chuàng)設多種多樣的情境,為學生提供說的機會.1.在課堂教學中創(chuàng)造形式多樣的”說”的情境課堂教學時,教師要營造比較真實的語言環(huán)境,讓學生在一定的情境中學會表達思想,學會選擇學過的,適合的語言,同時讓學生有更多的時間在師與生,生與師,生與生的語言交流中,不斷鞏固,不斷更正,靈活運用所學的英語知識面.因此,在實際教學中我經常采用以下幾種教學方式:情境表演這種形式能夠培養(yǎng)學生綜合運用語言知識的能力,同時能提高學生表演能力,活躍課堂氣氛.我們知道語言離開了情景和實踐,它將成為無源之水,無木之本,聾啞人的手勢就是靠情景來表達思想的”無詞語言”,上課時,通過生動的表演,優(yōu)美的形體語言,讓學生來理解句子.比如在教學:’Seeingthedoctor”一文教學中,教師就是一個醫(yī)院,學生就是病人,教師是醫(yī)生,在看病與治病的過程中學習英語.合作探究學習在教學長篇閱讀短文時,我把課堂還給學生,進行小組合作學習,一起討論,一起研究,共同完成教學內容,在此間,學生已經得到了口語的訓練,學會如何與他人一起分享自己的心得,學會了如何表達傾聽別人的意見,互相檢驗所說的語言,使每個學生都能得到語言訓練.師生互問這一環(huán)節(jié)的教學是訓練口語的最佳也是運用最多的時間,在GREETINGS中,經常可以穿插這種常規(guī)性的訓練，如:What’syourname?Howoldareyou?Whatclassareyouin?Whereareyoufrom?…….在

GUESS的游戲中,教師和學生角色互換.問與答的交替能很好地調動學生的參與熱情,而由易到難,使學生能更好地運用所學句型.2.利用課外時間創(chuàng)造形式多樣的”說”的情境學生的表現(xiàn)欲強,在學習結果得到別人的肯定后,會產生一股強大的推動力,推動他們邁向更大的成功.開展“英語角”活動.在每周的空余時間,將學校的英語愛好者聚集起來,在活動中讓學生就某個話題或是自由地說英語,鼓勵他們多說,不要怕說錯,以此達到訓練說的目的.這樣為學生營造一個大家說英語的氛圍.編排演出課本劇.以某篇課文為主,讓學生自主編排一課本劇,在班上表演或在校內演出,使學生感受到校園內一種濃濃的英語學習氛圍,同時也在公共場合開口說英語的能力.三.及時鼓勵,增強學生的自信心心理學家表明,人們是憑借別人對自己的反應作出自我判斷的,因此,教師應幫助學生尋找適合自己的學習方法,有意識找出他們的積極因素,當他們取得成績或取得一點進步時,要給予表揚,這樣會在他們的心理上產生一種快感和成就感.使他們信心加倍.有時“Verygood.Ithinkyoucan.great!”這些看似不起眼的字句而對學生來說是一種”強心劑”.只有敢于開口說,才會發(fā)現(xiàn)問題之所在,才會解決自己的不足,才會讓自己的口語有所提高.而這需要教師對學生有一種理解、體諒、尊重的態(tài)度。教學不僅僅是教與學的關系，同時也是師生感情與思維的交流。四.重視音標教學，重視朗讀與背誦人人都說單詞是英語教學的關鍵，那么我說音標又是學習單詞的墊腳石。英語教學中只有26個字母，48個音標。如何教會學生認讀音標，識記音標是教學的關鍵。有一次，我叫學生背單詞，可他卻只會SPELL單詞而不會READ單詞，他的理由是，中考又不用我讀單詞，只需記住它就行了。由此看來，在當今的教學中英語口語已被學生忽視了。只有讓學生學會音標，認讀音標，才會使他有種想去認讀單詞的欲望。而朗讀是訓練語音、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，通過朗讀可以訓練正確的語音、語調，掌握在語流中說英語的種種技巧，如連續(xù)、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等，能迅速發(fā)展口語表達能力，在熟讀的基礎上再選擇一些句型、段落、名言等進行背誦，使朗讀技能熟練，這樣不但有利于積累精彩的語言材料，而且更有利于口語表達能力的培養(yǎng)與提高。五.創(chuàng)立口語形成性評價模式正因為我們，缺少一種對口語的形成性評價，因此，學生對此不重視，不聯(lián)系，而英語學習的最終目的是運用于社會交際中，不會說英語根本說不通。而口語的形成性評價不僅是教師對學生的評估，更是學生自身的一次次學習和實踐的機會，也是培養(yǎng)學生語言運用能里的過程，總之，隨著語言教學的不斷改革和進步發(fā)展，口語測評作為一個完整的語言評測體系中不可缺少的一部分，必將得到社會的認可，必將得到進一步加強，這對將來英語口語教學，甚至對下一代人英語口語水平的提高，都有其不可估量的作用與價值。對此我認為我們教師應對起“上下而求索”。英語口語表達能力的培養(yǎng)過程是由淺入深，由簡到繁的逐步培養(yǎng)過程，但是，面對新的教育形勢，新的課程標準，還需教師們不斷努力，適應新的教學要求，探索新的教學方法，培養(yǎng)出更好的英語人才。

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