因材施教教學(xué)工作總結(jié)
包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校201*-201*學(xué)年第一學(xué)期
因材施教教學(xué)工作總結(jié)
因材施教就是教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生的具體情況,從學(xué)生的生活、興趣出發(fā),選擇一些具有時代氣息的知識內(nèi)容,深入淺出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與,施展自我的個性魅力。案例:《我的好朋友》
提示:在《我的好朋友》一課中,要求抓住好朋友的臉形特征、表情特征,并能把同學(xué)畫出來的作品。
開始,我讓學(xué)生出示自己帶來的好朋友的相片,讓學(xué)生從相片上的人物中分別選出□形、△形、○形臉的人物形象,從而認識臉形的基本結(jié)構(gòu)和特征。我又請幾位學(xué)生上臺,讓下面的同學(xué)說出他們的臉形特征,并仔細觀察他們的不同之處。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情得出人物的表情特征。作業(yè)要求:運用自己喜歡的手法為自己的好朋友畫一張像。這一課,我就是利用孩子們的相片表現(xiàn)。同學(xué)們興趣盎然,高興極了。二、教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點發(fā)展個性是素質(zhì)教育的核心,發(fā)展個性、尊重個性又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石,也是有效保護學(xué)生興趣的最佳方法。美術(shù)教學(xué)實踐活動要在創(chuàng)作中體現(xiàn)個性發(fā)展,以創(chuàng)造活動個性的自身價值。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特點,給學(xué)生及時提供參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動的機會。
在語文創(chuàng)造的過程中要有鮮明的個性,教師要鼓勵學(xué)生運用自己的語言來表達自己的感受,要敢于標新立異,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。只有尊重了學(xué)生的個性,才能做到因材施教。
總之,語文課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,依據(jù)小學(xué)生心理和生理的發(fā)展規(guī)律,以及其身心發(fā)展水平和繪畫表現(xiàn)特征選擇適合他們接受能力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,要通過多種多樣富有美感的教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到因材施教,將會事半功倍的效果。
包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校
熱比古麗201*-12-
擴展閱讀:因材施教教學(xué)工作總結(jié)
因材施教教學(xué)工作總結(jié)
因材施教就是教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生的具體情況,從學(xué)生的生活、興趣出發(fā),選擇一些具有時代氣息的知識內(nèi)容,深入淺出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與,施展自我的個性魅力。案例:《我的好朋友》
提示:在《我的好朋友》一課中,要求抓住好朋友的臉形特征、表情特征,并能把同學(xué)畫出來的作品。
開始,我讓學(xué)生出示自己帶來的好朋友的相片,讓學(xué)生從相片上的人物中分別選出□形、△形、○形臉的人物形象,從而認識臉形的基本結(jié)構(gòu)和特征。我又請幾位學(xué)生上臺,讓下面的同學(xué)說出他們的臉形特征,并仔細觀察他們的不同之處。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情得出人物的表情特征。作業(yè)要求:運用自己喜歡的手法為自己的好朋友畫一張像。這一課,我就是利用孩子們的相片表現(xiàn)。同學(xué)們興趣盎然,高興極了。二、教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個性特點發(fā)展個性是素質(zhì)教育的核心,發(fā)展個性、尊重個性又是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基石,也是有效保護學(xué)生興趣的最佳方法。美術(shù)教學(xué)實踐活動要在創(chuàng)作中體現(xiàn)個性發(fā)展,以創(chuàng)造活動個性的自身價值。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性特點,給學(xué)生及時提供參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動的機會。對學(xué)生來說,只有親身參與到活動中才能使個性得到發(fā)展。課堂內(nèi)容與方法以及教材的應(yīng)用都應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的不同情況。給學(xué)生提供多種多樣的創(chuàng)作題材,要讓學(xué)生知道,美術(shù)學(xué)習(xí)的過程從開始就是創(chuàng)造力表現(xiàn)的過程,只有發(fā)現(xiàn)而無表現(xiàn),不是完整的智慧。
在美術(shù)創(chuàng)造的過程中要有鮮明的個性,教師要鼓勵學(xué)生運用自己的語言來表達自己的感受,要敢于標新立異,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。只有尊重了學(xué)生的個性,才能做到因材施教?梢差愋桶才乓w現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動的參與性與動手實踐的特點,讓學(xué)生在活動中體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,展示自身個性。列入《巧巧手》一課,我將欣賞與技法傳授相結(jié)合,給學(xué)生提供了一個自由的空間,由學(xué)生自己創(chuàng)意表現(xiàn),自己選擇表現(xiàn)的形式和材料,不僅提高了課程的可操作性,啟發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,而且拓展了學(xué)生的豐富的想象力和表現(xiàn)空間,給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示自我的天地。
教師在進行教學(xué)活動時要尊重和理解學(xué)生的創(chuàng)意,不能用一種標準來要求學(xué)生,否則就壓抑了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)就失去了個性、沒有創(chuàng)造力。因此在學(xué)生作業(yè)時,我只要學(xué)生交出自己喜歡滿意的作業(yè)就可以了。這樣可以維護學(xué)生自尊心,提高學(xué)生的自信心。由了自信心才會有興趣,才能促進學(xué)生創(chuàng)造能力和個性的不斷發(fā)展。
總之,美術(shù)課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,依據(jù)小學(xué)生心理和生理的發(fā)展規(guī)律,以及其身心發(fā)展水平和繪畫表現(xiàn)特征選擇適合他們接受能力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,要通過多種多樣富有美感的教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正做到因材施教,將會事半功倍的效果。
張德梅
友情提示:本文中關(guān)于《因材施教教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,因材施教教學(xué)工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。