201*年因材施教工作總結

因材施教工作總結

201*學年度第一學期的工作結束了。這學期剛開始，我校陳校長就在全體教師大會上強調了這項工作的重要性，并針對以往的工作中存在的問題，講了具體的要求。他重點強調了教師課堂教學中存在的教師不管學生的問題。他說，根據(jù)他側面和學生的了解，學生反應有的教師對班級學生中學習成績特別差、自己又不愿意學習的學生有方發(fā)起的現(xiàn)象這是絕對不可以的，本學期學校要重點解決教師不管學生的現(xiàn)象。因為學校下了決心，要抓好因材施教工作，首先要從抓課堂教學入手，所以，一學期結束，再坐下來總結因材施教工作，不用說，這項工作一定會比上學期有進展。整學期，因材施教工作都嚴格按照期初制定的實施方案運。經(jīng)過領導及教師的共同努力，一學期結束了，這項工作已經(jīng)取得了一定的成績，但是，也存在著不足，為了積累經(jīng)驗，在未來的工作中揚長避短，現(xiàn)將這學期的工作作如下的總結：

一、我們學校這對這項工作采取的思路和辦法。1、這學期我校主要從管理入手來抓這項工作。學校將對這項工作列于教師工作月檢查之中為了解決教師課堂上不管學生的問題，每月學校都會搞一次教師授課他情況調查，向學生發(fā)放調查表，督促教師在課堂教學中不放棄一名學生。因材施教顧名思義，就是根據(jù)學生的實際情況采取不同的方法對學生進行教育，為了達到這個目的，我們首先要求班主任對自己班級的學生進行全面的調查和分析，把班級學生分成幾個大類，如“學困生”、“品德有欠缺心里有障礙的學生”、“優(yōu)生”、“單親家庭的學生”、“留守兒童”等類別，這樣劃分的目的就是便于針對不同的學生采取不同的教育教學方法。為了便于學校統(tǒng)一管理，學校分別對這些學生建立了各類檔案。要求教師在教育教學的過程中對他們采取相應的措施。學校是這樣要求的，教師們也是這樣做的。無論是班主任教師還是科任教師，學期初他們都針對自己班級學生的實際情況制定了因材施教計劃，然后在自己的教學中和對班

級學生的管理中依據(jù)計劃采取行之有效的方法。正因為教師們對學生的實際情況把握得的準確，采取的辦法有效，因此，這項工作已經(jīng)取得了一定的成績，班級學生學習氣氛濃厚，組織紀律性強，不管是學習成績好的學生還是學習成績差的學生，都沒有輟學的念頭。

2、開展豐富多彩的活動，活躍校園的文化生活，讓學生感受到學習生活的，特別是那些學習成績較差的學生，通過活動是他們的特長得到發(fā)揮，增添他們的自信心，是他們能以最佳的狀態(tài)投入到學習活動中來，這樣做對于提高學生的成績起到了極大的推動作用。

二、因材施教工作取得的成效。

本學期，由于學校采取了更為有效的辦法，一學期結束十，再回顧這一學期的工作，其取得的成績則更令我們欣喜。不但小學學生沒有輟學的就連初中二百多名學生輟學的也僅有3人。學生多年來一到初中二年級時，由于學習任務重，學習成績跟不上的時候，

往往就會有輟學的現(xiàn)象發(fā)生，而且，輟學現(xiàn)象還會出現(xiàn)連鎖反應，班級有一個學生輟學了，和他比較好的學習成績有比較差的就會產(chǎn)生輟學的想法，最后導致學生流失。但是，由于本學期開始我們采取的措施得力因此中學的輟學率控制在98%以內(nèi)。班級班風正，學風濃厚，學生的學習成績較好。學生沒有違法違紀的現(xiàn)象發(fā)生。他們個個健康快樂的成長著。

三、存在的問題。

由于我們學校的學生分別居住在多個自然屯中，而且，有很多學生家距離學校很遠，教師和學生的家長多數(shù)靠電話取得聯(lián)系，而就是現(xiàn)在的居住條件，仍然有的學生家里沒有電話

這就給教師的工作帶來了好很多不便。遇到這樣的情況的學生，由于教師不能及時和家長進行溝通，對他們的教育效果不明顯。再就是留守兒童的教育還存在著比較嚴重的問題，局特表現(xiàn)在，凡是留守兒童多數(shù)生活在孩子的爺爺奶奶或是外公外婆家。這些隔輩的老人對孩子大多數(shù)都特別溺愛，教師對這樣的學生既

想多關心、多教育，又怕引起孩子家長的誤解，他們很矛盾，對孩子教育的尺度很難把握，這勢必會影響教師的教育效果。更何況，現(xiàn)在的教育環(huán)境他要求教師的教育教學方法和手段要有一定的藝術性，這同樣約束了教師的教學行為。這些都是我們工作中實施在在的問題，有待于在今后等工作中去逐一克服。

總之，本學期我校的因材施教工作較上學期相比又有了新的成績，當然，還是存在不足，在未來的工作中，我們將繼續(xù)努力解決在本學期工作中存在的不足，同時還將借鑒其其他學校的好的做法，爭取把這項夠做能做的更好。

朝陽山中心學201*年6月30日

擴展閱讀：因材施教工作總結

因材施教工作總結歷史組：王麗霞

遵循教育教學規(guī)律，正確處理面向全體學生與因材施教的關系，是素質教育向我們教師提出的重要任務之一。本學期我從以下方面做了一些工作。

一、面向全體學生，使所有學生都得到最大可能的發(fā)展。因材施教原則,要求教師從學生的實際情況出發(fā),依據(jù)學生的年齡性征和個性差異,有的放矢地進行教育和教學,使每個學生都得到充分發(fā)展。

1、尊重學生，建立和諧的師生關系

在教學活動中，只有對學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是低差學生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學氣氛，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2、讓學生充分參與學習。

教學中，我們教師要盡量創(chuàng)設各種條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與主動地學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。在教學中我設計不同層次的問題，簡單的問題都由差生來完成。比如，書上有原答案的問題。稍微難的問題也先讓他們說然后再由其他人補充。

二、切實轉化低差學生。因材施教的關鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學中我注意教給學生有效的學習方法和正確的思維方法，讓他們學會學習。引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。這就要求我們在教學中要高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法。因此，我注意做好以下幾方面的工作：1、要教給學生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學會用這些思維方法解決學習中的具體問題。

2、在培養(yǎng)學生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進行。

3、嚴格要求學生在學習中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進行。

學生群體中存著個性的差異,再差的學生也有他某些方面的"閃光點",這就要求老師"因材施教"發(fā)揚其優(yōu)點、長處,調動其積極性,正面引導好學生,幫助其克服困難,是我們在教學過程始終要堅持的原則。

因材施教工作總結歷史組：王麗霞

201*年7

友情提示：本文中關于《201*年因材施教工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年因材施教工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《201*年因材施教工作總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/686068.html

• 上一篇：群年終工作總結
• 下一篇：因材施教教學工作總結