學(xué)習(xí)豎笛活動(dòng)案例

學(xué)習(xí)豎笛

活動(dòng)時(shí)間201*－5－14

活動(dòng)地點(diǎn)小組成員李秀峰家中活動(dòng)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)吹豎笛。2、欣賞《瑪依拉》�；顒�(dòng)目標(biāo)：

1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。2、認(rèn)真聆聽(tīng)欣賞歌曲，感受歌曲演奏特點(diǎn)�；顒�(dòng)過(guò)程：

1、教師手持豎笛向?qū)W生展示，簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。

2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、優(yōu)美、抒情的小樂(lè)曲，播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從5、6、7、1四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音：5———、6———、7——－1———反復(fù)練習(xí)。

4、教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。

6、請(qǐng)學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《新年好》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7、師生合作演奏《小白船》教師鋼琴伴奏，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識(shí)。

8、欣賞《瑪依拉》

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道新疆的哈薩克民族嗎？那不僅有美麗的風(fēng)景，還有美麗、善良的能歌善舞的哈薩克人民。今天，我們來(lái)欣賞一首哈薩克族民歌《瑪依拉》

（3）播放錄音，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的內(nèi)容。

（4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

（5）學(xué)生活動(dòng)，談一談欣賞后的體會(huì)。

（7）學(xué)生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

（8）教師學(xué)生互動(dòng)。試奏《瑪依拉》

別樣的精彩記一次師生課外實(shí)踐活動(dòng)

這學(xué)期的一個(gè)周六，我?guī)ьI(lǐng)六名組員張倩倩（組長(zhǎng)），張紅玉，張曉曉，張新新，張麗華，張志昆去敬老院實(shí)施“助老獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。

到了約定時(shí)間，老天很幫忙，風(fēng)和日麗。背著向?qū)W校借來(lái)的數(shù)碼相機(jī)，師生騎著自行車向敬老院進(jìn)軍。

出校門，要過(guò)一條橫馬路，還要經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口，車輛川流不息。我一再叮囑他們小心，自己也騎得小心翼翼。

他們?nèi)缤�出籠的小鳥(niǎo)一樣活潑自在。見(jiàn)我騎的慢，誤會(huì)我的車技，時(shí)不時(shí)停下來(lái)等我，騎在前面的男生還往回騎看我怎么樣了。

“你們自己照顧好自己，我是大人了，我沒(méi)事，你們注意交通安全，注意”擔(dān)心的陰影一直困擾著我，使我羅嗦得像個(gè)老太。

于是，他們記掛著我的心放下了，一路往前騎，我在后面“壓陣”。上了橋，兩位大男生，張新新的車與張志昆的相撞了，結(jié)果呢，人沒(méi)事，張志昆的漂亮的賽車的鏈條掉出來(lái)了。

“怎么樣，還去得成嗎？”我有些著急，出師不利中途車壞了，再回去換車，恐怕要耽擱一些時(shí)間了。

“沒(méi)問(wèn)題，兩分鐘搞定〉”班長(zhǎng)張新新輕松的說(shuō)�！昂冒�！給你們兩分鐘時(shí)間�！�

“快干！”張新新從包里取出紙巾墊在手中，防止手臟，其他男生早七手八腳把車放平了。他們一起“對(duì)付”壞車。那熱火朝天的樣子，我禁不住取出數(shù)碼相機(jī)拍下了他們修車的一幕幕。

兩分鐘后，果然鏈條進(jìn)了車?yán)铩Ｓ挚芍匦律下妨�，他們的�?dòng)手能力和臨時(shí)應(yīng)變能力不容小覷。

鎮(zhèn)敬老院距離我們的出發(fā)地大多是一馬平川的新路。機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車道隔離開(kāi)來(lái)，外圍有方磚鋪就的人行道，還有整修平整的草坪。

我和學(xué)生就騎在非機(jī)動(dòng)車的單行道上。

開(kāi)始，他們還規(guī)規(guī)矩矩，聽(tīng)從我的安排，注意交通安全。漸漸的，他們的調(diào)皮勁兒上來(lái)了，特別是班長(zhǎng)張新新，一改平時(shí)文質(zhì)彬彬的樣子，讓我窺見(jiàn)了他的另一面。

“哎呀呀，好難騎�。　彼�大叫。我回頭一看，哭笑不得，原來(lái)他好好的路不騎，偏偏駛進(jìn)了草坪，那可是草坪，最多行人走走，哪里是用來(lái)行車的呢？難怪不好騎。

“語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師！”小女生倪鑫雯叫了起來(lái)�！笆裁词�？”我問(wèn)。

“我看到地上有一塊腳踏板，你的車子沒(méi)事吧？”

我低頭察看了一下，那腳踏板安然無(wú)恙，忙說(shuō)：“謝謝，他沒(méi)掉！”

一會(huì)兒，騎在前面的劉忠強(qiáng)不時(shí)地折回來(lái)，時(shí)不時(shí)地瞅瞅我，好像要講些什么。我讀出了他眼中的關(guān)切。果然，在幾次來(lái)回之后，他鼓足勇氣開(kāi)口了：“老師，你背著包不方便，要不要”

這家伙，竟然也知道關(guān)心人，我的心頭一熱，但我是老師啊，忙說(shuō)：“謝謝，不麻煩，我自己背。”

漸漸的，我觀察到了一個(gè)現(xiàn)象：四位男生，總是遵守著一個(gè)默契的規(guī)則，如同事先商量好的。兩位男生騎在前面“開(kāi)道”，兩位在后面“護(hù)駕”，中間則是我與兩位小女生張曉曉和張麗華。

是否巧合呢？我故意騎慢點(diǎn)，落在眾人的后頭，沒(méi)想到他們一致停下來(lái)等我；騎快點(diǎn)如何呢？我騎快點(diǎn)，他們也飛速趕上，又保持先前的“規(guī)�！薄Ｎ医K于領(lǐng)悟到了他們的細(xì)心、懂事和體貼。

回來(lái)的途中。也是如此。我好久沒(méi)騎車，感到有點(diǎn)累，所以漸漸力不從心，速度慢了下來(lái)。他們都停下來(lái)等，還關(guān)切地要幫我拎包，詢問(wèn)情況。簡(jiǎn)直就是一

個(gè)個(gè)小大人。讓我重溫了一下愛(ài)心，

終于，我們一行人站到了敬老院的大門口。

門衛(wèi)看我們六人的裝束，再看看我，熱情地把我們迎進(jìn)去。我猜可能他這兒不時(shí)有師生來(lái)訪，一問(wèn)之下，果然如此。

接下來(lái)，門衛(wèi)取來(lái)了一疊報(bào)紙，一張張發(fā)給我的學(xué)生們，說(shuō)是擦窗吧。幾個(gè)小家伙二話沒(méi)說(shuō)，接過(guò)報(bào)紙，熟練地擦起來(lái)，這可能是他們的拿手好戲，在學(xué)校一直操練的。作為旁觀者的我呢，趕緊取出相機(jī)攝下他們一絲不茍的情況。

在學(xué)生們擦窗的同時(shí)，有兩位老奶奶坐在一旁的椅子上，她們邊聊天邊瞅著一幫小家伙的工作。我走上前去與她們攀談起來(lái)，得知她們都是原村中的五保戶。

“生活的好嗎？”

“好，好，在這里做飯，洗衣，什么也不用我們自己動(dòng)手，吃的也比在家里好多了------”看著老人們幸福地表情，我也由衷地替他們高興。

擦完了外圍的窗，他們又一窩蜂地涌進(jìn)里面去擦，絲毫也沒(méi)有拘束的感覺(jué)。我也隨著他們進(jìn)去。原來(lái)，敬老院的安排布置有點(diǎn)類似于醫(yī)院，但條件要比一般醫(yī)院好。除了生活必需品之外，每間屋子都有大彩電，供老人們娛樂(lè)。

見(jiàn)我們來(lái)，床上的一位老人支起了身子，顯出饒有興趣的樣子。張新新趕緊上去叫老奶奶，然后詢問(wèn)情況，卻是一問(wèn)搖頭三不知，只好悻悻然走開(kāi)，尋找新的訪談對(duì)象。

所有的窗子擦完了，接下來(lái)干什么呢？幾位小家伙看著手中的報(bào)紙，靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“我們給他們讀報(bào)。”

于是，他們手里拿著報(bào)紙，去詢問(wèn)老人們要不要聽(tīng)讀報(bào)，一旦有老人表示愿聽(tīng)，他們就興致勃勃地讀起來(lái)。一時(shí)間，院子里，房間里傳出了他們稚嫩的童音。老人們聽(tīng)得挺專注，還不時(shí)頻頻點(diǎn)頭表示滿意。

上年紀(jì)的人有時(shí)就像小孩，一會(huì)兒他們就不耐煩了，讀報(bào)活動(dòng)宣告結(jié)束。讀完了報(bào)，接下來(lái)就是我們的目的訪談。只見(jiàn)他們紛紛拿起筆記本和筆，跑到老人們跟前。按照事先的約定，我這時(shí)與他們保持一段距離，避免他們的緊張，更為訪談內(nèi)容保密。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，瞧見(jiàn)他們一邊問(wèn)，一邊記，那股認(rèn)真勁兒，直逼小記者。門衛(wèi)也來(lái)了勁，向我們透露一個(gè)信息：樓上有一位百歲的老人，很稀罕的，不過(guò)她眼睛受了傷，要有思想準(zhǔn)備，不要害怕。我和學(xué)生們沖上二樓，在門前姓名牌上尋找門衛(wèi)所說(shuō)的百歲老人，果然在西邊第一間找到了。

這位躺在床上的老奶奶，一直眼睛被傷疤遮蓋了，有點(diǎn)嚇人，不過(guò)從另一只眼睛透露出慈祥的光，讓人不感可怖，反感親切。學(xué)生們涌上去，大問(wèn)特問(wèn)，老人一點(diǎn)也不覺(jué)得厭煩，耐心而細(xì)致地做了回答。

正在問(wèn)的當(dāng)口，旁邊一位戴眼鏡的老奶奶也興致挺高地湊過(guò)來(lái)看，我順便問(wèn)了她的姓名，年齡、家庭情況。她對(duì)這兒的生活表示滿意，挺開(kāi)心。

這時(shí)工作人員，兩名四十多歲的中年婦女走進(jìn)來(lái)。

“叫她給你們唱一段，她以前是呂劇演員，唱的挺不錯(cuò)的�！睂W(xué)生們也把注意力轉(zhuǎn)向了這位衣著樸素的老人�！袄夏棠�，唱一個(gè)！”

“給我們表演一個(gè)！”

這位和藹的老奶奶，謙虛了幾句，坐在床口上，有模有樣地唱了呂劇的傳統(tǒng)劇目：《李二嫂改嫁》�？蓜e說(shuō)，不愧為曾經(jīng)當(dāng)過(guò)演員，雖說(shuō)已八十九高齡，中氣還挺足，字正腔圓，聲音嘹亮。

學(xué)生們的情況呢？

張新新坐在老奶奶的旁邊，擺好姿勢(shì)，裝模作樣地聽(tīng)著，張志昆坐在老奶奶斜對(duì)面的凳子上，歪著頭認(rèn)真的聽(tīng)著。其他幾位也安靜的聽(tīng)著。他們是卡通游戲熏陶成長(zhǎng)的一代，中國(guó)的劇種對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生，小劇種呂劇更是云里霧里。我知道，他們的認(rèn)真勁兒，一半是有我這個(gè)老師在“督陣”，一半是因?yàn)閷?duì)這位老奶奶的尊重。

不過(guò)，他們的涵養(yǎng)功夫挺到家，雖然完全聽(tīng)不懂，（這在我后來(lái)收上來(lái)的他們的“調(diào)查報(bào)告”中也證實(shí)了，他們要么管呂劇叫京劇，要么錯(cuò)寫(xiě)成了“西劇”。）還能夠不失時(shí)機(jī)鼓掌，使老奶奶感到由衷的滿足。

由于時(shí)間關(guān)系，匆匆告別兩位老奶奶，就與學(xué)生們離開(kāi)了敬老院。

俗話說(shuō)：讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。他們的種種表現(xiàn)使我有機(jī)會(huì)察覺(jué)他們讀的另一本書(shū)，那就是社會(huì)生活這本書(shū)。他們不僅愛(ài)讀而且讀得還挺不錯(cuò)。目前素質(zhì)教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生能夠?qū)��?shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，真正從實(shí)踐中鍛煉能力。這次去敬老院訪談的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不僅體驗(yàn)到老人們的寂寞需要從精神上去關(guān)愛(ài)，更讓他們走出課堂，有機(jī)會(huì)讀社會(huì)這本無(wú)形的也更為重要的書(shū)。這就是師生課外實(shí)踐活動(dòng)“別樣的精彩”吧！

但是，這次到敬老院的課外實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)槭堑谝淮�，�?zhǔn)備工作不夠充分，與老人們的情感交流還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只是停留在表面，并沒(méi)有深入到老人們的內(nèi)心世界，只是記錄了一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，不夠作為研究的資料。下次再到敬老院，一定要事先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，讓我們能馬到成功！

（高里中心學(xué)校張清述）

擴(kuò)展閱讀：八孔豎笛教學(xué)案例

八孔豎笛教學(xué)案例

案例一：

有的學(xué)生吹豎笛遇到長(zhǎng)音時(shí)尾音托不�。河械拇底鄷r(shí)聲音小，老感覺(jué)有“咕咕”的聲音，有的吹出的聲音不純正，發(fā)出“嘶嘶”的聲音。解決辦法：

在正前方掛上一張薄薄的紙條，對(duì)著紙條進(jìn)行氣息控制的訓(xùn)練，呼氣時(shí)把氣吹到紙條的下角，使紙條因吹氣而飄動(dòng)。吹出類似長(zhǎng)音“噓”的氣息，力求細(xì)長(zhǎng)、均勻。吹出的氣流粗細(xì)、強(qiáng)弱要一致。避免忽強(qiáng)忽弱、斷斷續(xù)續(xù)。如果紙條飄動(dòng)忽前忽后不規(guī)則的顫動(dòng)，說(shuō)明氣流不均勻，不穩(wěn)定。如果紙條向前飄動(dòng)穩(wěn)定在一個(gè)位置上有規(guī)律地顫動(dòng)，說(shuō)明氣息運(yùn)用較好。經(jīng)過(guò)這種練習(xí)后，再到豎笛上練習(xí)，用穩(wěn)定、圓潤(rùn)的豎笛聲音作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)整、修正氣息的變化，找到最佳的發(fā)音點(diǎn)案例二：

部分學(xué)生在單吐時(shí)發(fā)音不清晰，雙吐不連貫解決辦法：

豎笛演奏的舌法技巧主要是吐奏。所以，豎笛吹奏不如說(shuō)豎笛吐奏更準(zhǔn)確。除了音樂(lè)表現(xiàn)的特殊需要，正常情況下，豎笛的“吹”都是跟在“吐”之后，緊密結(jié)合的。所以吐奏極其重要。讓學(xué)生練習(xí)吐音時(shí)，舌頭處于自然、松弛的狀態(tài)，輕輕發(fā)出“Tu”音，要像吹長(zhǎng)音一樣，氣不能斷掉，吐音的力度要前后相等，舌頭的動(dòng)作要干凈利落。有一點(diǎn)十分重要，就是舌頭對(duì)于氣流來(lái)說(shuō)，不僅起著開(kāi)關(guān)的作用，同時(shí)，舌頭動(dòng)作的大小、速度的快慢，舌頭位置以及推送氣流的力度，決定著吐音的長(zhǎng)短、快慢和強(qiáng)弱等不同的發(fā)音效果。總結(jié)：

學(xué)生在練習(xí)中存在的小問(wèn)題也不少，如個(gè)別學(xué)生吹奏時(shí)鼓腮，有的指頭堵不住笛孔，有的手指抬得太高，伸的太直，有的演奏姿勢(shì)欠缺等等，這些問(wèn)題都在一一解決。

我們兩個(gè)音樂(lè)教師除了在課堂教授，在課外及時(shí)對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)指正，在教授過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)交流，共同找出解決辦法，在我們兩個(gè)不斷地摸索中，我們兩個(gè)音樂(lè)教師和學(xué)生都在不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。

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