小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)
小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),小學(xué)教學(xué)除了完成基本的教學(xué)
任務(wù)以外,還擔(dān)負著另一個重要的任務(wù):即培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為此我校認真落實《昌邑市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》,不斷強化習(xí)慣培養(yǎng),同時學(xué)校加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的檢查和指導(dǎo),這項工作取得了一定的成績,但也存在著不足,為了今后的工作更上一層樓,現(xiàn)將在教學(xué)中采取的辦法總結(jié)如下。一、認真學(xué)習(xí),提高認識。
我校認真組織教師學(xué)習(xí)《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》,使全體教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義、內(nèi)容及方法都有了深刻的理解和認識。學(xué)校利用組織教師學(xué)習(xí)期間,將《棲霞市教育局關(guān)于加強小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意見》中的15條習(xí)慣的培養(yǎng)作為15個議題供教師深入細致的研究,然后通過討論交流達到取長補短,共同提高。這樣為我校開展工作打下堅實的基礎(chǔ)。二、加強小學(xué)生一般性習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、算。在
教學(xué)中,全體教師注重對一般性習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從一年級開始利用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生說話能力。學(xué)校加強讀書習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生每天利用課余時間自由誦讀,語文教師加強指導(dǎo),同時學(xué)校進行古詩文誦讀比賽。每天早晨走進校園就會聽到朗朗的讀書聲,學(xué)生或三五成群,或集體朗讀,有聲有色,學(xué)生十分專注。通過比賽發(fā)現(xiàn),有的一年級學(xué)生,能背誦一百多首古詩。這項活動的開展不僅提高了學(xué)生的作文水平,而且還受到學(xué)生家長的好評。學(xué)校特別從寫字入手,教育學(xué)生寫規(guī)范字。開展寫字比賽,學(xué)生建立寫字本,每天寫一頁,班級進行比賽。學(xué)校每周的星期五全校進行展覽比賽,對優(yōu)勝班級,優(yōu)秀學(xué)生表揚獎勵,這樣大大提高了學(xué)生對寫字的重視。我校數(shù)學(xué)教師認真培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生細心計算的好習(xí)慣。
三、加強小學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)各科課程標(biāo)準中,明確把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成作為教學(xué)目標(biāo)來加以落實我校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用,同時結(jié)合豐富多彩的活動,潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中,教師們善于創(chuàng)設(shè)問題情景以此引發(fā)學(xué)生的好奇,積極開動腦筋,勇于探索新知。通過問題情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生從問題入手,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,大膽質(zhì)疑,多問幾個為什么。老師鼓勵學(xué)生“每天必問”,讓學(xué)生主動探索過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。新課程標(biāo)準倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作,在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),小組成員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容,互相幫助,達到共同提高的目的。加之教師布置開放性、探索性、實踐性作業(yè),這樣更加調(diào)動了學(xué)生的積極性,他們積極搜集信息,參加社會活動,提高了學(xué)生實踐能力和搜集信息的能力。四、改革評價方法,促進學(xué)生發(fā)展。
新課程標(biāo)準要求評價要突出評價的整體性和綜合性,要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷給予評價和反饋,能有效地改革評價過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象,也有助于實現(xiàn)評價的個體化,是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。評價應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。把評價視為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動,而不是游離于學(xué)習(xí)之外的所謂客觀判斷和評定。例如在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》一課時,學(xué)生憑著已有的知識和生活經(jīng)驗得出“玩具里有科學(xué)”、“衣服里有科學(xué)”,教師要及時給予口頭評價!澳阏姘!”“你觀察的真仔細”。這樣的口頭評價會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并有效地促進學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。在教學(xué)中,教師還應(yīng)充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用,加強師生之間的聯(lián)系,使學(xué)生能夠及時了解自己的進步和不足,從而改進自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我評價進而學(xué)會自我反思是我們要追求的目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評價中來,新課程評價不僅僅是一種對話,也是一種溝通,是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對話與溝通的過程,學(xué)生把自己所學(xué)的方法應(yīng)用于生活實際,這樣學(xué)生可以根據(jù)課堂上的實際情況進行自我評價。在自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評,使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)評價自己和評價他人的好習(xí)慣。成績只能說明過去,工作中還有許多不足,為了今后的工作中,我們將采取以下措施:
1、認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,提高教師自身素質(zhì)。
2、改革課堂教學(xué),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、探究多元化評價方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)活動總結(jié)
習(xí)慣是非常重要的。美國心理學(xué)家威廉詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔(dān)重任,會不會辦事,能力如何,恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,簡單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣,都是最好的老師。有一位教育界人士說過,小學(xué)階段,重要的不是知識的學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子,更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),為孩子的發(fā)展打好底色。習(xí)慣這么重要,因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手:1、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡,剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的方法。
2、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明,人的記憶分三個階段:瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶,及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。
3、主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說,學(xué)習(xí)的最大困難是識字,而大量、機械的識字不但枯燥乏味,還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑,能為學(xué)生識字提供多樣的語境,有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明:復(fù)現(xiàn)形式越多越新,記憶的效果越好。
4、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時,家長和老師要及時抓住這個時機,盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料,如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩,也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣,讓“閱讀”成為“悅讀”。
5、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和孩子交流的過程中,要有“教育“的覺悟和意識,引導(dǎo)孩子用普通話交談,說規(guī)范的語言,培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。6、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問,既要學(xué),又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚,也要給以鼓勵,逐步培養(yǎng)孩子的思維能力,不能著急。
7、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能,寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上,還要有書寫意識,一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識,如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響,所以書桌整理得越干凈,越能靜下心寫好字,減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。
為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣,平時我是這樣做的:
1、指導(dǎo)學(xué)生訂計劃,包括德、智、體各方面的安排,學(xué)習(xí)是其中的重要部分。學(xué)生的計劃包括每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明,什么時間干什么,達到什么要求。每天的計劃安排,星期一至星期五除了上課之外,要把放學(xué)回家以后的時間安排好。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí),還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間,不能讓學(xué)生太累,應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè),內(nèi)容不可排得太滿,否則影響效果。寒暑假時間較長,除了完成假期作業(yè)之外,要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學(xué)生嚴格執(zhí)行計劃,不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調(diào)整,但不可放棄。
2、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專時專用、講求效益。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時“磨”得很,看書做作業(yè)心不在焉,時間耗得很多,效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。因此,針對這一缺點,我平時在的學(xué)生學(xué)習(xí)上,注意速度、質(zhì)量并重,在一定的時間內(nèi),按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理,更需要認真訓(xùn)練。剛開始,學(xué)生往往不會掌握時間,我就注意指導(dǎo)他們,該學(xué)時學(xué),該玩時玩。重要的是,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求,一旦坐到書桌前,就要進入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且建立起評價機制,每次學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生自我評價做得如何,而我及時糾偏或給以鼓勵。堅持下去,使他們逐漸形成專時專用的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí),最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好,必須獨立鉆研、務(wù)求甚解。我主要用了以下方法培養(yǎng):
方法之一:激發(fā)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常學(xué)習(xí)、生活中,很多學(xué)生對許多事總愛刨根問底,這是好奇、求知的表現(xiàn),說明學(xué)生愛動腦子。所以我并沒有嫌學(xué)生嘴貧,冷漠對待或敷衍了事。而是能跟學(xué)生一塊兒刨根問底,能解決的自己解決,不能解決的請教他人或者查閱資料,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。方法之二:指導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多,學(xué)生往往滿足于“是什么”就過去了,很少多問幾個“為什么”。這時我都是主動參與,積極引導(dǎo)學(xué)生多動腦,讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。
方法之三:學(xué)生考老師,老師考學(xué)生。課后我有時會抽點時間,和同學(xué)們圍坐在一起,就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。
4、工具書和資料是不會說話的老師,會使用工具書和資料好處很多,我在平時指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書,同時給學(xué)生做榜樣,遇到生字、生詞,請教不會說話的老師。
5、善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題,同時要輔之一定的勇氣。我平時有意識地指導(dǎo)學(xué)生隨時把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來,以便向老師請教,向同學(xué)請教。向別人提出的問題,應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點很重要,不能惰于思考,一味依賴別人。學(xué)問,學(xué)問,既要學(xué),又要問。
6、勤表揚,多鼓勵。表揚使學(xué)生產(chǎn)生自信,鼓勵使孩子戰(zhàn)勝膽怯。好學(xué)生是夸出來的。
7、利用閑暇多與學(xué)生交流,做學(xué)生忠實的聽眾。對于學(xué)生的一些想法和念頭不要急于批評,而是因勢利導(dǎo)進行正面引導(dǎo)。
8、和學(xué)生做朋友,遇事征求學(xué)生的意見和看法,不管采納是否都給學(xué)生講明其中的道理,使學(xué)生愿意思考且思想活躍。
通過一個學(xué)期的努力,有很多孩子都能按老師的要求認真觀察、積極思維、大膽發(fā)表自己的見解,也逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法,而且書寫規(guī)范,作業(yè)本工整潔凈,受到了老師的表揚。課上大多數(shù)學(xué)生聽講專心了,學(xué)習(xí)效果有明顯好轉(zhuǎn)。有些孩子丟三落四的習(xí)慣也得到很好的克服,都能及時的準備學(xué)習(xí)用品并擺放整齊。大多數(shù)學(xué)生能夠按時完成、按時上交、及時改正作業(yè),為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
希望這些能給到所有家長及學(xué)生一些幫助、
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