柏墩中心小學(xué)教學(xué)管理工作總結(jié)

柏墩中心小學(xué)教學(xué)管理工作總結(jié)

我校在本學(xué)期，堅(jiān)持貫徹落實(shí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》及《咸安區(qū)201*201*年度教學(xué)工作會(huì)議》精神，嚴(yán)格遵照教育總支教學(xué)工作指導(dǎo)的意見，結(jié)合我校實(shí)際，調(diào)整工作思路，明確工作重點(diǎn)和任務(wù)，突出校本研究教研課改的工作中心，提高課堂教學(xué)實(shí)效，凸顯辦學(xué)特色，經(jīng)過全體教師的共同努力，認(rèn)真落實(shí)，卓有成效地提高了整體的工作水平�，F(xiàn)就在工作中做法、成績(jī)、問題、反思等進(jìn)行總結(jié)。

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力下，做了一些扎實(shí)有效的工作。具體的做法總結(jié)如下：

一、以人為本抓關(guān)鍵，校本教研強(qiáng)隊(duì)伍。

1、以教師的培訓(xùn)工作為先。進(jìn)一步以提高教師教學(xué)實(shí)際能力為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展了師資培訓(xùn)工作，強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)對(duì)新教材的理解，以新理念、新教材、新方法為重點(diǎn)，開展了形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流活動(dòng)達(dá)20多次，如：集體備課、集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)教學(xué)交流、南片研討活動(dòng)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、講課說課評(píng)課活動(dòng)、基本功競(jìng)賽等。另外，我校為25名

教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，達(dá)480多學(xué)時(shí)。

2、充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。重視骨干教師的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，給骨干教師提供了更多的交流機(jī)會(huì)。讓骨干教師走出去，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流。201*年12月，易金萍老師參加了湖北省第八屆黃鶴美育節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽，獲得了三等獎(jiǎng)的優(yōu)秀成績(jī)。積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)觀摩，教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽�，F(xiàn)已突顯出幾位能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的新一批優(yōu)秀青年教師。如；王佳驥、鄭科、胡喬、周霞、廖玖玖。多次參加鎮(zhèn)級(jí)區(qū)級(jí)講課評(píng)課，均獲得驕人的成績(jī)。在區(qū)對(duì)校的常規(guī)教學(xué)評(píng)估中，我校夏澤明老師、胡橋、廖玖玖老師的展示課，得到了區(qū)評(píng)估組的一致好評(píng)。特別是夏澤明老師的語(yǔ)文課讓領(lǐng)導(dǎo)們贊服。

3、加強(qiáng)了教研隊(duì)伍的建設(shè)。為了加快教師專業(yè)隊(duì)伍發(fā)展，促進(jìn)教師師資力量的發(fā)展，由教學(xué)校長(zhǎng)主任領(lǐng)頭，成立“師徒結(jié)對(duì)”隊(duì)伍，讓骨干教師幫助新教師成長(zhǎng)。按教研計(jì)劃組織教師進(jìn)行校本研究，成立教研組。通過向區(qū)申請(qǐng)課題研究，確立了教研專題，組織教師進(jìn)行專題研究，成立了課題研究小組。同時(shí)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)和主任也擔(dān)任起了南片的教研員職務(wù)。

二、求真務(wù)實(shí)抓保障，精細(xì)管理搞質(zhì)量。

為更好地落實(shí)總體的教學(xué)工作意見，提高教學(xué)質(zhì)量，做好了以下工作：

1、科學(xué)規(guī)范管理是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，教學(xué)管理貴在管理中精細(xì)化，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)工作的要求，即備課要“細(xì)”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，方法要“新”，實(shí)踐要“多”，輔導(dǎo)要“勤”，考評(píng)要“真”，質(zhì)量要“高”。

《柏墩中心小學(xué)教學(xué)管理工作總結(jié)|范文》小學(xué)教師工作總結(jié)。>

2、實(shí)行月常規(guī)必查制度，在教學(xué)管理中進(jìn)一步突出了“四抓”：

抓備課本學(xué)期試行電子備課，制定了電子備課制度，并進(jìn)行常規(guī)備課月查，及時(shí)把優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)意見及反思備進(jìn)備課中，從一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但也促進(jìn)了教師對(duì)教材教參的鉆研。經(jīng)過查、改、思等環(huán)節(jié)，使得一批教師的備課質(zhì)量高，如胡喬、嚴(yán)輝、夏澤明、易金萍、王佳驥、楊金霞、李橋、劉紅波、但科、夏清香等。另外，特別是在手寫教學(xué)反思上下了一定功夫：我校教師的語(yǔ)數(shù)備課的教學(xué)反思或后記，要做到課課有反思，章章有總結(jié)。涌現(xiàn)出備課反思扎實(shí)“教案設(shè)計(jì)能手”多名。

抓上課牢固樹立實(shí)效課堂意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期，試行了師徒隨堂聽課制度，不定期的對(duì)“徒兒”的課堂教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。另外，行政深入課堂聽課，聽后必交流，顧懷強(qiáng)校長(zhǎng)，熊宏波校長(zhǎng)、易金萍主任聽課在40節(jié)左右，其中對(duì)周霞、鄭科兩位教師進(jìn)行了跟蹤聽課，跟蹤輔導(dǎo)，使其進(jìn)步很大。

抓作業(yè)作業(yè)的布置與批改是教學(xué)反饋的中心環(huán)節(jié)，要求批改作業(yè)要及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范。適時(shí)地采取輔導(dǎo)措施，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，我們對(duì)作業(yè)進(jìn)行了新的嘗試，學(xué)校沒有了練習(xí)作業(yè)，采用了教育局配發(fā)的練習(xí)冊(cè)和全優(yōu)作業(yè)。兩本作業(yè)要求全批全改，做好批改輔導(dǎo)記錄，對(duì)作業(yè)中常出錯(cuò)的問題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在作業(yè)常規(guī)檢查中，工作做得特色的有王永泉主任、董衛(wèi)國(guó)老師、夏文平老師、陳世蘭老師、夏澤老師、毛萍老師等一大批教師。

抓檢測(cè)課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，檢測(cè)是唯一的途徑。本學(xué)期，我校實(shí)行了單元一小測(cè)，一月一大測(cè)的辦法。重在語(yǔ)數(shù)外三科，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)價(jià)，做好分析。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救，把質(zhì)量抓實(shí)打穩(wěn)。

3、嚴(yán)格制定和落實(shí)了教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)管理制度。本學(xué)期始，我們修訂了常規(guī)精細(xì)化管理制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了九項(xiàng)精細(xì)管理制度，并做到了集中學(xué)習(xí)，決議通過。

三、多種渠道抓質(zhì)量，開足課時(shí)齊并進(jìn)。

1、本學(xué)期，我們狠抓課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變革教學(xué)方式為切入口，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)真實(shí)課堂。同時(shí)注重了“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持以人為本；二是堅(jiān)持全面發(fā)展；三是堅(jiān)持各學(xué)科并重；四時(shí)堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合。

嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，在“開齊”、“開足”、“上好”上下工夫。特別是英語(yǔ)教學(xué)多提供給學(xué)生口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)；體育教學(xué)結(jié)合體育課宣傳健康衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉，提高達(dá)標(biāo)率；藝術(shù)課教學(xué)更注重了審美的熏陶，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、在學(xué)科教學(xué)中，我們致力于處理好以下幾個(gè)關(guān)系：.

(1)處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系.課堂教學(xué)目標(biāo)要明確,教學(xué)方法要靈活,訓(xùn)練要面向全體,精講精練,上交作業(yè)力求及時(shí)完成.課外要做好課堂教學(xué)的延伸。

(2)處理好教和學(xué)的關(guān)系.教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，要善教善導(dǎo)。

（3）處理好語(yǔ)數(shù)與其他學(xué)科的關(guān)系。語(yǔ)數(shù)不占用其他科目課時(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)科間的關(guān)系，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃上課、開足、上好每一門課。四、盡心盡力抓特色，同心協(xié)力育特長(zhǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，生活是根基，實(shí)踐是精髓，活動(dòng)是關(guān)鍵。這學(xué)期，我校抓好特色活動(dòng)的開展，開

展了讀書、書法、繪畫、征文、演講、乒乓球競(jìng)賽，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)40多個(gè)，展出繪畫作品40多幅、優(yōu)秀征文20多篇。在“六一”兒童節(jié)匯演中，我校師生的同臺(tái)表演得到了社會(huì)各界高度稱贊。

抓好興趣小組的建立和活動(dòng)的開展，加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。本學(xué)期，我校著重在學(xué)生的體育藝術(shù)上下功夫，成立專門培養(yǎng)小組，制定計(jì)劃、落實(shí)對(duì)象、進(jìn)行培養(yǎng)、作好記錄、寫好總結(jié)、搞好整改。

經(jīng)過全體師生的努力，本學(xué)期，在教學(xué)工作中取得了較為優(yōu)異的成績(jī)：

1、在鎮(zhèn)對(duì)校教學(xué)管理評(píng)估中，我校教師和檔案的管理，得到總支領(lǐng)導(dǎo)的較高評(píng)價(jià)，總支還邀請(qǐng)兄弟學(xué)校來我校觀摩學(xué)習(xí)。

2、在鎮(zhèn)愛國(guó)演講競(jìng)賽中，我校的王苗、許可為同學(xué)全攬冠亞軍，并代表鎮(zhèn)參加區(qū)賽。

3、在區(qū)組織的小學(xué)生乒乓球賽中，我校選手雷代、雷志林全攬鄉(xiāng)鎮(zhèn)組男子冠亞軍；成希也獲女子組第5名的好成績(jī)。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也在反思自己的問題與不足，并身感嚴(yán)重和緊迫。

1、在教師的業(yè)務(wù)處理問題上，個(gè)別教師還存在應(yīng)付、拖拉的現(xiàn)象，如：教后反思質(zhì)量不高，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠到位，教學(xué)理念落后，備課節(jié)次不足，作業(yè)批改不及時(shí)等。這些現(xiàn)象雖然出現(xiàn)在極少數(shù)教師身上，但影響了我校教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。2、在作業(yè)布置上，由于“應(yīng)試”，出現(xiàn)了量大、質(zhì)低的作業(yè)，用作業(yè)提高質(zhì)量的效率不高。

3、在教學(xué)管理中，還有因?yàn)殡s事多導(dǎo)致的落實(shí)不夠的地方，這也是應(yīng)該避免的。

4、由于活動(dòng)太多，使得平時(shí)的教學(xué)檢測(cè)、常規(guī)檢查不能及時(shí)整理歸檔。

面對(duì)成績(jī)和問題不足，我們也有了新的體會(huì)思考和打算：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是各科教學(xué)工作的指導(dǎo)。

（2）進(jìn)一步加大教學(xué)檢測(cè)，特別是課堂教學(xué)的檢測(cè)力度和教學(xué)質(zhì)量的考核獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

（3）進(jìn)一步組織一些實(shí)踐性的研討交流活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，特別是在教師的因材施教和因人施教上加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督反饋。

（4）堅(jiān)決杜絕不實(shí)施行為，做到“言必行，行必果”，建立教師對(duì)教學(xué)管理的監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度。

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小學(xué)教學(xué)管理工作小結(jié)

201*-06-2407:57

教學(xué)管理是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。在上級(jí)主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，突出實(shí)施課程改革和提升教育質(zhì)量?jī)纱笾攸c(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開展這項(xiàng)工作。在工作中，我們針對(duì)本鎮(zhèn)的實(shí)際情況，采用了四“以”策略，使學(xué)校教學(xué)管理工作上了一個(gè)臺(tái)階。

一、以備課制度改革為載體，提高廣大教師的教學(xué)反思能力。

備課是一個(gè)很老的話題，更應(yīng)該是一個(gè)常新的話題。要不要備課？為什么要備課？怎樣備課？常會(huì)引起我們的思考。每當(dāng)期末時(shí)，我們都要履行一項(xiàng)常規(guī)管理工作，那就是檢查教師的備課筆記本，有時(shí)在學(xué)期的中途也要抽查一次，年復(fù)一年地做著，感覺是應(yīng)該的，如哪一年不這樣做，教師驚訝，我們管理者也感到十分的不踏實(shí)�？晌覀兪欠袼伎歼^，這樣做的效果有多大？我們經(jīng)常說減負(fù)增質(zhì)，那為什么不能使教師的備課工作也有這樣的實(shí)效呢？作為學(xué)校的管理者，我們清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：教師是學(xué)校的生命力，擁有優(yōu)秀的教師就是學(xué)校發(fā)展的希望，讓教師更好地發(fā)展，則是學(xué)校向更好的方向發(fā)展的關(guān)鍵。為此，本著“既能減輕教師的過重負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的原則，08學(xué)年第二學(xué)期我校重新制定了各學(xué)科的教學(xué)常規(guī)要求；尤其是備課要求力求與新的課程理念結(jié)合起來，與新課程改革結(jié)合起來，積極鼓勵(lì)廣大教師平時(shí)多交流，提倡資源共享，備課重創(chuàng)新，重反思。1、減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)交流。

為減輕廣大教師的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，真正使備課服務(wù)于課堂，使教師受益于備課，我校在XX年５月制定并實(shí)行了《XX小學(xué)常規(guī)教學(xué)實(shí)施辦法》。該辦法以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)及資源共享為宗旨，試圖改變以往教師們“一味埋頭苦寫”的陋習(xí)，提倡教師們利用電子備課室開展電子備課，任教同一教材的教師之間可進(jìn)行廣泛地教學(xué)交流與合作。一個(gè)學(xué)期的嘗試，使好多參與此項(xiàng)活動(dòng)的教師嘗到了甜頭，他們覺得自己精心設(shè)計(jì)的教案多了，共享教案上的修改意見實(shí)了，教學(xué)后的反思深了很顯然，與以往一樣，備課時(shí)間沒有增多，但教師們覺得備課的“量”減了，“質(zhì)”增了，走進(jìn)課堂的自信心更足了。

2、隨機(jī)檢查，重視反饋。

為了使備課真正為課堂服務(wù)，我們采用了隨機(jī)抽查及教研組的專項(xiàng)檢查等形式加強(qiáng)備課管理。９月，中心校共對(duì)全鎮(zhèn)各小學(xué)抽查三次，各校自查共查二次。這些檢查記錄完整，檢查重反饋。１１月，縣常規(guī)檢查后，各校不但對(duì)檢查情況作了總結(jié)和反饋，而且XX校針對(duì)教學(xué)隨筆的撰寫還向老師們提出了一系列建議：A撰寫教學(xué)隨筆應(yīng)該成為廣大教師，尤其是中青年教師的一大教學(xué)習(xí)慣；B撰寫教學(xué)隨筆，沒有規(guī)范可循，沒有章法可依，只求能真實(shí)記錄教學(xué)中的所見所聞、所思所想。C撰寫教學(xué)隨筆不為檢查，不為裝飾，重要的是反思自己的教學(xué)行為，能為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供更多值得借鑒的東西。D教學(xué)隨筆的撰寫一般可采用：片斷實(shí)錄式、案例分析式、敘事研究式、相關(guān)鏈接式、反思雜感式等多種形式。

一年來，我們發(fā)現(xiàn)很多教師，尤其是許多中青年教師，由于備課效率提高了，漸漸地養(yǎng)成了記教學(xué)隨筆的習(xí)慣。二、以先進(jìn)教研組評(píng)比為載體，加強(qiáng)校本教研制度的建

設(shè)。

教研組是學(xué)校開展教研活動(dòng)的基本單位，是校本教研中的主力軍。一個(gè)學(xué)校如果每個(gè)教研組都能正常有序地開展教研活動(dòng)，那么，校本教研必然紅紅火火。為此，中心校圍繞《數(shù)學(xué)生活化》課題及《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》課題，倡導(dǎo)以校為本的教研制度，開發(fā)各校教研組的潛能，通過開展“先進(jìn)教研組”評(píng)比活動(dòng)激發(fā)各教研組的生機(jī)，從而加強(qiáng)校本教研制度的建設(shè)。

1、制定評(píng)比細(xì)則，全面評(píng)估工作業(yè)績(jī)。

為規(guī)范各校教學(xué)工作的管理，在今年１２月中心校出臺(tái)了《XX小學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》。該考核制度從“制定與實(shí)施計(jì)劃”、“工作態(tài)度及成員組織”、“基礎(chǔ)工作的完成情況”、“工作實(shí)績(jī)”四個(gè)大方面及十七個(gè)小項(xiàng)目對(duì)各校教學(xué)工作進(jìn)行全面的考評(píng)。該制度明確規(guī)定了每個(gè)學(xué)校教研組的職能。制度的出臺(tái)，使每個(gè)學(xué)校教研組明確了工作方向與要求，使得教研活動(dòng)向計(jì)劃化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。2、重過程管理，切實(shí)提高活動(dòng)成效。

在考核制度的督促及中心校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，各校教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人"五落實(shí)"。對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的常規(guī)課、示范課、研討課等公開課，鼓勵(lì)人人參與聽課、評(píng)課，并形成了一定的教研氛圍。在此基礎(chǔ)上，各校教研組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，力爭(zhēng)根據(jù)本校教師的年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)特點(diǎn)開展富有個(gè)性的活動(dòng)。如蘇東五小高段語(yǔ)文組集中了本校的中青年骨干教師，開展經(jīng)常性的隨堂聽課活動(dòng)。“組內(nèi)聽課不設(shè)防，聽課以后交流忙”是該校教研組活動(dòng)的真實(shí)寫照。而低段數(shù)學(xué)與語(yǔ)文組剛好在實(shí)施新課程，在教學(xué)中有許多共性的問題，兩個(gè)組就經(jīng)常在一起活動(dòng)與研討除此之外，各校還經(jīng)常性地組織開展富有情趣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，使教研活動(dòng)更富有朝氣。

為了使校本教研常抓常新，從１２月起，我們?cè)O(shè)想在繼承和發(fā)揚(yáng)以往行之有效的教研活動(dòng)方式的同時(shí)，各校教研組對(duì)本校活動(dòng)的形式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。我們要將“學(xué)術(shù)沙龍式、對(duì)比教學(xué)式、課例分析式、課題研究式”等多種活動(dòng)形式采納進(jìn)來，便教研活動(dòng)更具活力和實(shí)效。

三、以全校課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)為載體，搭建骨干教師成長(zhǎng)交流的舞臺(tái)。

課堂是所有教學(xué)改革和教學(xué)理念的主要落腳點(diǎn)。為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，牢牢抓住課改實(shí)驗(yàn)契機(jī)，立足課堂，積極探索與構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，我校每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并以此為載體，搭建骨干教師成長(zhǎng)交流的舞臺(tái)。

1、多層推薦。

為給更多的骨干老師以課堂展示的機(jī)會(huì)，也為了引領(lǐng)更多的青年教師投入到課改的熱潮中來，我們采取了多層推薦的辦法來確定公開課人選。即自我推薦、教研組推薦、各校推薦相結(jié)合，凡是有潛力的青年教師采用校教導(dǎo)處拉一把、校領(lǐng)導(dǎo)扶一把的辦法，鼓勵(lì)其公開亮相；凡是已形成教學(xué)特色的骨干教師則是給予一定的示范要求。這樣一來，確實(shí)涌現(xiàn)出了一批有沖勁有特色的中青年教師自信地投入到了全鎮(zhèn)的課堂教學(xué)展示活動(dòng)中去。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在XX月舉行的新課程課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，全鎮(zhèn)共有六名教師閃亮登場(chǎng)，其學(xué)科涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)四門學(xué)科。2、確保質(zhì)量。

作為全鎮(zhèn)的課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，課改是主旋律，而質(zhì)量是生命。為此，同一學(xué)科的，同一年段的，同一學(xué)校的，或者同是在實(shí)施新課程的教師，都投入到公開課的準(zhǔn)備工作中來；作為具有指導(dǎo)任務(wù)的教導(dǎo)處主任，也責(zé)無旁貸地參與了各位執(zhí)教老師的公開課的準(zhǔn)備工作：或是中肯地指出試教中存在的問題，或是提出一些教學(xué)建議，或是提供一些教學(xué)策略。因此，雖然在這些觀摩活動(dòng)中，執(zhí)教的老師既有各校的骨干教師，也有走上講臺(tái)不滿三年的新教師，但每一堂課無一不是精心設(shè)計(jì)及富有個(gè)性的：有的側(cè)重展示教學(xué)活動(dòng)的情趣化，有的關(guān)注學(xué)習(xí)過程的研究性，有的重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂這些個(gè)性鮮明的課堂教學(xué)讓參加觀摩的老師深感新課程新理念新課堂的魅力與活力。難怪有一位教師在評(píng)課中深有感觸地說：“教師們，讓課改的春風(fēng)吹拂，讓課改的春雨飄灑，讓課改的春意蕩漾，讓課改的春色滿園！只要我們不斷探索，我們的課堂將永遠(yuǎn)春意盎然！”在這些活動(dòng)中，我們同時(shí)也得到了縣教研員的充分肯定，這更給全鎮(zhèn)教師開展課改注入了新的信心與活力。

3、加強(qiáng)反思。

如果說公開課體現(xiàn)外顯性，注重對(duì)廣大教師的示范作用，那么，教學(xué)反思則更體現(xiàn)內(nèi)隱性，是促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的極佳途徑。凡是參與公開課展示的教師，中心校都鼓勵(lì)其及時(shí)撰寫教學(xué)反思或案例，并把這些文章向縣教研網(wǎng)進(jìn)行投遞，或參與各級(jí)的案例評(píng)比。在近半年時(shí)間里，我鎮(zhèn)共有XX份文本性試題、XX份教學(xué)反思、XX篇教育故事、XX篇教學(xué)設(shè)計(jì)分別在縣以上獲獎(jiǎng)。四、以“青年成才行動(dòng)”為載體，促進(jìn)廣大青年教師的健康成長(zhǎng)。

為了適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一支教風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬、充滿朝氣的青年教師隊(duì)伍，使學(xué)校的教育教學(xué)工作緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，為更多的青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，我校準(zhǔn)備開展了“青年教師成才行動(dòng)”評(píng)選活動(dòng)�；顒�(dòng)從XXXX年XX月起到XXXX年XX月結(jié)束，歷時(shí)XX學(xué)年，并在每學(xué)年考核一次�？己藘�(nèi)容分課堂教學(xué)、教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)績(jī)、課題研究等四個(gè)方面。

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