寶積教育管理中心201*年課改工作總結(jié)
寶積教育管理中心201*年課改工作總結(jié)
本年度我教育管理中心的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以“課堂教學(xué)效益年”活動、中青年教師雙過關(guān)活動、全區(qū)師生讀書活動為鍥機(jī),一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本年度的課改工作中,全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中,加強(qiáng)教學(xué)研究,群策群力開展課改工作,積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材,積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文;繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),為全面提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù),F(xiàn)將一年來我教管中心的課改工作總結(jié)如下。
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí),真抓實(shí)干,我教育管理中心成立了以中心主任組長,中心的全體工作人員及各學(xué)校校長為小組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作,為課改工作提供了組織保證。并明確了各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規(guī)管理并軌,規(guī)范教學(xué),夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)隨著課改的不斷深化,新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn),在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我鄉(xiāng)課改的重點(diǎn)是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌,將課改管理作為常規(guī)管理,以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,以保證學(xué)生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備,特別是提前五分鐘到教室,轉(zhuǎn)換觀念,做到教師等學(xué)生上課,而不是學(xué)生等老師上課;課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理,體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我教管中心對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善,修改完善《寶積教育管理中心教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》,加大檢查督促的力度,把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來,并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵(lì),打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理;首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。教管中心工作人員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課,實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評,每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證聽、評教管中心大多數(shù)教師的課;對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題,及時(shí)反饋交換意見,幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,了解我教管中心新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題,與教師保持緊密聯(lián)系,并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,并提出一些建設(shè)性意見與建議,指導(dǎo)教師的教學(xué),提高他們的業(yè)務(wù)能力,又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。每學(xué)期末,教管中心對質(zhì)量情況都進(jìn)行調(diào)研分析,及時(shí)與任課教師溝通,商量對策,為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),當(dāng)好參謀。
三、開展校本教研1、我教管中心的教研活動以校本教研為核心,各學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,成立了語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)教研組,各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外,還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管,負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每周一次的教研活動,結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究,每次教研活動做到了有計(jì)劃,有目的,有內(nèi)容,有效果,使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師成長的作用。學(xué)校要認(rèn)真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動。每周按照“主講+主評”活動,安排集中研討,研討有集體備課分析教材,有探討教學(xué)策略,有剖析典型案例,有通過課堂教學(xué)錄像對精彩的教學(xué)片斷的教后反思。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動,并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會和論文,并及時(shí)將教研活動所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中,以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,提高教學(xué)質(zhì)量。我們開展了比“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)成績優(yōu)”的活動,寇宗琴被評為教學(xué)能手。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施,校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中,隨著課程改革的不斷深入,教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。本年度,繼續(xù)積極開展“新課程讀書活動”,組織全鄉(xiāng)教師閱讀教育名篇名著及課改專著、理論文章等,要求教師在教育教學(xué)中自覺實(shí)踐學(xué)習(xí)的理論,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué),并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記(每人每學(xué)期5000字以上);同時(shí),教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度,教師之間互相聽課、評課人均達(dá)15節(jié)次,管理人員達(dá)80節(jié)。
認(rèn)真落實(shí)“主講+主評”活動。學(xué)校以“主講+主評”活動為依托搞好學(xué)校教學(xué)教研活動,提高全體教師的課堂水平和把握新課程的能力。具體要求如下:各學(xué)校要根據(jù)教師任課情況列出教師“主講+主評”活動安排表,由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,每周由上課教師把講課的時(shí)間、課題等報(bào)教導(dǎo)處,教導(dǎo)處安排好,以教研組為單位,先進(jìn)行集體備課,在二次備課的基礎(chǔ)上組織好聽、評課活動。聽課教師要認(rèn)真反思,修改好教案,認(rèn)真撰寫課后反思。3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)
為提高老師的業(yè)務(wù)技能,我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn),老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與,使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長的功效。
4、組織老師參加了校際課堂教學(xué)研討,校際交流及說課活動。本年度語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思想品德等學(xué)科,以上學(xué)科的全體任課老師參加了聯(lián)校級課堂教學(xué)研討活動。我教管中心于11、12月舉行了全鄉(xiāng)小學(xué)教師“說教材”競賽活動。本次競賽的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的優(yōu)勝者是李瑞霞、陳志榮、張映春、張效慧、馮治琴、高鳳香、楊文萍,信息技術(shù)學(xué)科的是劉艷芝和程煒宏。
5、積極開展教師經(jīng)典讀書活動,制定《開展閱讀教育名著活動方案》,倡導(dǎo)全體教師精心研讀教育名著和各種教育教學(xué)期刊,形成勤于閱讀、潛心教研的良好風(fēng)氣,營造濃厚的校園讀書氛圍,構(gòu)建和諧向上“書香校園”,努力建設(shè)一支創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,以經(jīng)受教育現(xiàn)代化的新挑戰(zhàn)。并舉行了以“讀書與教師專業(yè)成長”為主題的讀書演講比賽,王霞、劉艷芝與李曉蕓被評為優(yōu)勝者。
6、本年度我教管中心組織開展了“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競賽活動,謝維花、雷彩生與王君莉獲語文學(xué)科優(yōu)秀教師,何天娥、陳曉玲、楊文萍獲數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師,寇宗琴、趙立萍、王霞獲英語學(xué)科優(yōu)秀教師,
7、全體教師必須堅(jiān)持練好“三筆字”。在年度末,我們開展了教師鋼筆字、毛筆字比賽,陳尚洲、陳曉麗、李德芳、張正琦、劉冰被評為鋼筆字優(yōu)勝者,王添、徐仰虎、楊健、張秀梅、高喜軍被評為毛筆字優(yōu)勝者。四、落實(shí)課程計(jì)劃,實(shí)施素質(zhì)教育嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》開全課程、開齊課程。特別是抓好音樂、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)。建立健全學(xué)校課程開設(shè)督查機(jī)制,確保課程開全、上足,使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和農(nóng)村特點(diǎn),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢和教師個(gè)人資源優(yōu)勢,上好綜合實(shí)踐課程。五、落實(shí)過程管理提高課改質(zhì)量
1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐,敢于質(zhì)疑,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足,并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議,而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。
2、在學(xué)校教育教學(xué)活動中,要求全鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏,為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們舉行了“先進(jìn)教學(xué)模式,方法創(chuàng)新運(yùn)用”的經(jīng)驗(yàn)交流會,謝維花、何天娥、寇宗琴被評為先進(jìn)個(gè)人。3、評價(jià)改革日臻完善和科學(xué),各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的《評價(jià)方案》,并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價(jià),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。
六、加強(qiáng)課改中的家校交流
我們利用家訪、家長會等活動,展示課改成果,讓家長感受學(xué)生可喜的變化,讓家長走進(jìn)新課程,認(rèn)識課改,接受課改,從而參與課改,以提高課改的質(zhì)量。
通過課改,促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程,學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃,成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程,更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力,洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上,教師充分尊重學(xué)生,珍視學(xué)生的個(gè)性特征,激情激趣,在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。七、課改實(shí)驗(yàn)取得豐碩成果1.一批教師在課改實(shí)踐中成長。課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,提高了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識和技能的過程,開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),提倡學(xué)生主動參與、樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。課改實(shí)驗(yàn)教師不僅在各級教學(xué)活動中推出示范課,而且在各種教學(xué)競賽中多次獲獎。老師們積極參與平川區(qū)教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課競賽活動,其中張正琦、王君麗獲語文學(xué)科二等獎,張俊琴、閆志潤獲數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎,張繼豐獲體育學(xué)科二等獎,王霞獲美術(shù)學(xué)科二等獎,張俊琴又獲白銀市數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎。2.課題研究取得一定成果。
我教管中心廣大教師通過課改實(shí)踐活動,教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。本年度我教管中心的教師有21篇論文在各級教育教學(xué)刊物發(fā)表;石暉清老師的課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施研究》通過省鑒定并且被評為優(yōu)秀課題。3.學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。
新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生對不同問題能從不同角度,不同方面采取不同方法,全面而靈活地作出綜合分析,很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。近年來我教管中心學(xué)生參加各級各類競賽中,屢創(chuàng)佳績,6人在區(qū)教育局書信競賽中獲一二等獎,我教管中心的教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有71篇在各種作文刊物獲獎。八、存在的困惑
1、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺,理解尚不透徹,因而出現(xiàn)了一些形式化的東西,對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。2、新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞,使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑,如:如何進(jìn)一步加深對課程理念的理解和創(chuàng)新?如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材?(而不是堅(jiān)決地去執(zhí)行新課標(biāo))如何既重視個(gè)性、人文性,又注重面向全體,重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。
3、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向,新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注,教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之,我們相信,只要循著新課程的理念作不懈的努力,我教管中心課改實(shí)驗(yàn)的明天會更加燦爛!“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,成績只代表過去,但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索,將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。在今后的課改實(shí)踐中,我們將深化學(xué)校的課改工作管理,促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
寶積教育管理中心
201*年12月15日
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寶積教育管理中心201*年教研工作總結(jié)
本年度我教育管理中心教研工作繼續(xù)堅(jiān)持以鄧小平理論和“十七”大精神、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹上級教育工作精神,在平川區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,以課改新理念為指導(dǎo),以“課堂教學(xué)效益年”活動、中青年教師雙過關(guān)活動、全區(qū)師生讀書活動為鍥機(jī),以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)為基點(diǎn),充分發(fā)揮校本研究培訓(xùn)職能,抓好教學(xué)常規(guī)管理,在課堂教學(xué)中推行課改,力求實(shí)效,扎實(shí)工作,促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,F(xiàn)將一年來我教管中心的教研工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)成長
1、繼續(xù)加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型教研組”建設(shè),以教研組為陣地,加強(qiáng)新課程改革實(shí)施中的問題研討,落實(shí)“周四聽課日”和“每聽必評”兩項(xiàng)制度,保證每周一次的教研組研討活動。各學(xué)科教研組能根據(jù)計(jì)劃認(rèn)真組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研課的研討評議活動、小專題研究等常規(guī)教科研活動。堅(jiān)持每學(xué)期每位教師上一節(jié)校級研討課,在教研會上作一次中心發(fā)言及一次教研課主評發(fā)言,編寫一份優(yōu)秀教學(xué)預(yù)案,撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,每兩周提供一份問題記錄單等。為了促進(jìn)教師深入研究、準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確理解與駕馭教材,靈活運(yùn)用教材教法,提升全鄉(xiāng)小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)能力,打造高效課堂。我教管中心于11、12月舉行了全鄉(xiāng)小學(xué)教師“說教材”競賽活動。本次競賽的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的優(yōu)勝者是李瑞霞、陳志榮、張映春、張效慧、馮治琴、高鳳香、楊文萍,信息技術(shù)學(xué)科的是劉艷芝和程煒宏。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。本年度初開展教師學(xué)習(xí)周活動,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及課標(biāo)解讀有關(guān)書籍,觀看課標(biāo)解讀、新教材分析、優(yōu)秀課堂教學(xué)及點(diǎn)評的培訓(xùn)光盤,舉行專題講座、讀書沙龍等活動。組織教師參加各級各學(xué)科培訓(xùn)及二級培訓(xùn)工作;參加學(xué)科研討活動;組織教師積極學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)文章,并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,不斷提高教師的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。
3、寶積教管中心組織了優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動歷時(shí)一個(gè)月,通過評課教師嚴(yán)格按照《公開課評課細(xì)則》進(jìn)行評選,共評出一等獎2名,二等獎3名,三等獎4名。在評課過程中,采取了新的評課方式:授課教師首先進(jìn)行課程設(shè)計(jì)理念介紹、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和授課后的反思,然后由評課教師對課堂進(jìn)行評價(jià),特別是課堂中存在的不足進(jìn)行現(xiàn)場討論,共同探討改進(jìn)的方法。通過評課,使授課教師和評課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)、支持教師參加各級各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能競賽。老師們積極參與平川區(qū)教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課競賽活動,其中張正琦、王君麗獲語文學(xué)科二等獎,張俊琴、閆志潤獲數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎,張繼豐獲體育學(xué)科二等獎,王霞獲美術(shù)學(xué)科二等獎,張俊琴又獲白銀市數(shù)學(xué)學(xué)科二等獎。本學(xué)期在教師參加各種競賽活動時(shí),各教研組能充分發(fā)揮集體的力量,出謀獻(xiàn)策,互幫互助,充分發(fā)揮了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的作用。
4、堅(jiān)持在反思中改造、在反思中發(fā)展。鼓勵(lì)教師大膽探索,勇于創(chuàng)新,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編寫“導(dǎo)學(xué)提綱”、“教學(xué)后記”及“個(gè)案分析”、“教學(xué)札記”,撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。本年度我教管中心的教師有21篇論文在各級教育教學(xué)刊物發(fā)表;石暉清老師的課題《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)施研究》通過省鑒定并且被評為優(yōu)秀課題;我教管中心的教師輔導(dǎo)的學(xué)生作文有71篇在各種作文刊物獲獎。
5、積極開展教師經(jīng)典讀書活動,制定《開展閱讀教育名著活動方案》,倡導(dǎo)全體教師精心研讀教育名著和各種教育教學(xué)期刊,形成勤于閱讀、潛心教研的良好風(fēng)氣,營造濃厚的校園讀書氛圍,構(gòu)建和諧向上“書香校園”,努力建設(shè)一支創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,以經(jīng)受教育現(xiàn)代化的新挑戰(zhàn)。并舉行了以“讀書與教師專業(yè)成長”為主題的讀書演講比賽,王霞、劉艷芝與李曉蕓被評為優(yōu)勝者。
二、加強(qiáng)教研,勇于實(shí)踐,提高教科研水平
1、認(rèn)真組織“課堂教學(xué)效益年”活動,有計(jì)劃,有目的地進(jìn)行崗位練兵、“主講+主評”活動。主要用“三疑三探”教學(xué)模式及“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式相結(jié)合的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中要注重研究,怎樣最有地效引導(dǎo)學(xué)生主動高效地自學(xué),學(xué)生自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題?如何幫助學(xué)生排疑解難?如何設(shè)計(jì)問題及解決問題;為學(xué)生的“先學(xué)后教”高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們舉行了“先進(jìn)教學(xué)模式,方法創(chuàng)新運(yùn)用”的經(jīng)驗(yàn)交流會,謝維花、何天娥、寇宗琴被評為先進(jìn)個(gè)人。
2、突出主體,創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師通過復(fù)習(xí)舊知,聯(lián)系生活,結(jié)合當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置懸念,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)生參與合作、自主探究。教學(xué)中,要通過學(xué)生與學(xué)生之間或個(gè)體與群體之間的你談我想、你說我聽、你問我答、你說我演等互動形式的學(xué)習(xí)達(dá)到對知識的理解與掌握。在學(xué)生積極參與、暢所欲言、思維活躍、熱烈有序的氣氛中,教師要不失時(shí)機(jī)地挖掘教材中的創(chuàng)新因素,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、探究“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”方式,探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性,是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。并在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使課堂教學(xué)形成師生共同討論、研究、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充、相互信任的良好局面。同時(shí),將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。使我們的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義的以“學(xué)”為中心,讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo),參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,我們開展了比“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕,教學(xué)成績優(yōu)”的活動,寇宗琴被評為教學(xué)能手。4、探究現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,優(yōu)化課堂教學(xué)。要積極利用現(xiàn)有教學(xué)資源,進(jìn)行多樣化的電化教育和多媒體教學(xué);并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)方法的改革,廢除以“教”為中心的滿堂灌;提倡以“學(xué)”為中心的啟發(fā)式、討論式、自主探索合作式的教學(xué)方法和以“問題”為核心的創(chuàng)新教學(xué)法,不斷提高課堂教學(xué)效益。
5、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),及時(shí)反饋教學(xué)信息。為了及時(shí)獲取教學(xué)信息,使課堂教學(xué)有的放矢,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂練習(xí),力求做到“優(yōu)化”,即在內(nèi)容上要“求實(shí)”、“求精”、“求活”、“求能”,學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)要力求少而精,練習(xí)內(nèi)容要多樣化,嚴(yán)禁多重復(fù)性的懲罰性作業(yè)。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量
注重教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)新課程改革理念,加強(qiáng)教師教學(xué)行為和教學(xué)過程的動態(tài)管理,深化教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,注意因材施教,認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作,講究課堂教學(xué)方法,從學(xué)生的發(fā)展著想,開展探究性學(xué)習(xí),既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的文化科學(xué)知識,又要促使其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到發(fā)展,采取各種有效措施,落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)實(shí)施細(xì)則,抓好計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、課外活動和課外輔導(dǎo)、教學(xué)評估與教學(xué)研究諸環(huán)節(jié),提高各科教學(xué)質(zhì)量,確保全學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
1、集體備課見成效
改革集體備課的辦法,每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,由教研組長負(fù)責(zé)召集本學(xué)科組成員,有目的地對某個(gè)年級的課例進(jìn)行研討。形式為說課、評課、談心得,集體學(xué)習(xí)課標(biāo)、教育理論等。將集體備課--說課--公開課--聽課--評課--談心得--再集體備課提高。形成一個(gè)良性循環(huán)的過程。在集體備課的同時(shí),學(xué)校還引導(dǎo)每個(gè)教研組制好實(shí)用性強(qiáng)的課件及教具。教導(dǎo)處每周查閱教師備課一次,并有目的、有計(jì)劃地安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或集體備課的內(nèi)容,做到人員、地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)五落實(shí)。通過集體研究,設(shè)計(jì)出具有學(xué)校特色的高質(zhì)量的教學(xué)方案。本年度我教管中心組織開展了“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競賽活動,謝維花、雷彩生與王君莉獲語文學(xué)科優(yōu)秀教師,何天娥、陳曉玲、楊文萍獲數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師,寇宗琴、趙立萍、王霞獲英語學(xué)科優(yōu)秀教師,
2、抓師生的書寫水平,提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量學(xué)生層面:
為了提高學(xué)生的書寫水平,通過“三條途徑”,“五項(xiàng)措施”來推動。三條途徑:一是語文課教學(xué),二是寫字課教學(xué),三是課外活動時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。五項(xiàng)措施為:一是寫字教學(xué)作為評價(jià)教師課堂的重要指標(biāo),保證語文課上,識字、寫字教學(xué)的質(zhì)量;二是落實(shí)課程方案,保證每年級每周一節(jié)的寫字課教學(xué),按時(shí)高質(zhì)量完成;三是課外活動練字時(shí)間,做到責(zé)任到人,有計(jì)劃,有練字本,有指導(dǎo),有批閱,有反饋;四是學(xué)生的寫字與學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)緊密結(jié)合,將寫字姿勢與教師的考核聯(lián)系起來;五是樹立寫字標(biāo)兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請“能手”介紹經(jīng)驗(yàn),給予獎勵(lì)。
教師層面:
教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響,以身作則,對于學(xué)生來說就是無聲的命令,在寫字方面表現(xiàn)尤為突出。多媒體教學(xué)再規(guī)范的字也代替不了教師規(guī)范的板書。教師課堂板書,批改作業(yè)的符號、評語要整潔精煉,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。因此,全校教師必須堅(jiān)持練好“三筆字”。在年度末,我們開展了教師鋼筆字、毛筆字比賽,陳尚洲、陳曉麗、李德芳、張正琦、劉冰被評為鋼筆字優(yōu)勝者,王添、徐仰虎、楊健、張秀梅、高喜軍被評為毛筆字優(yōu)勝者。
3、注重養(yǎng)成教育,提高教學(xué)質(zhì)量
教師要注重養(yǎng)成教育,牢固樹立質(zhì)量意識,復(fù)習(xí)意識,把知識在平時(shí)抓牢,落實(shí)教師把好課堂關(guān),學(xué)校把好學(xué)期關(guān)。低年級抓好常規(guī)管理,使每位學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣并在寫字訓(xùn)練上下功夫。六年級畢業(yè)生,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)成績提高的研究,樹立打團(tuán)體冠軍的意識。所有年級以扎實(shí)教學(xué)為基礎(chǔ),注重“學(xué)困生”,努力提高平均分和及格率。抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使優(yōu)等生拔尖,差生轉(zhuǎn)化。在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后,必須組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),測試,使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。
4、從小處入手,從教師感興趣入手,提高教科研的效率
從小處著眼,從問題入手進(jìn)行教科研,教師要根據(jù)平時(shí)自己教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行研究,如學(xué)生的作業(yè)評語,低年級數(shù)學(xué)訓(xùn)練量小,學(xué)生摘抄訓(xùn)練等等,出了成果,學(xué)校給予認(rèn)定。鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文,可以教學(xué)案例、教學(xué)札記、個(gè)案等為突破口,大膽投稿,學(xué)校將按相關(guān)規(guī)定對文章發(fā)表,獲獎的教師給予獎勵(lì)。積極申請教科研課題,全面落實(shí)課題的各項(xiàng)要求,加大過程管理的力度,形成效能,提高教科研成果。
5、開辦校際交流活動開展學(xué)校與學(xué)校、教研組與教研組相結(jié)合的方式開展教學(xué)交流。內(nèi)容由學(xué)校按計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定或者由教研組根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè),通過專題研討、教學(xué)反思、教師之間相互交流等,讓教師從交流活動中得到實(shí)惠,使每位任課教師的教學(xué)水平得到提高。
6、以教育信息化為突破口,深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育研究“讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂,讓課堂接通網(wǎng)絡(luò)”。這是向周家地小學(xué)、賀家川小學(xué)、響泉小學(xué)全體教師提出的新要求。教師必須以網(wǎng)絡(luò)為工具,由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,要不同程度地進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí),了解與教材內(nèi)容相關(guān)知識,使教學(xué)活動順利展開。在教學(xué)過程產(chǎn)生的新問題,教師也能依托網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)自己探索,自己解決。
四、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測,全面實(shí)施素質(zhì)教育
為確保我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,全面實(shí)施素質(zhì)教育,把“三維目標(biāo)”落到實(shí)處,學(xué)區(qū)調(diào)動一切積極因素,團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮全體師生的主觀能動性,力爭各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1、確保向四十分鐘要質(zhì)量。要求全體教師要認(rèn)真鉆研教材、大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生由“教會”到“學(xué)會”到“會學(xué)”;實(shí)施“課堂評分制度”,促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效果;落實(shí)減負(fù)增效措施,加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,致力于提高課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測,實(shí)行嚴(yán)格的質(zhì)量測評制度,確保各學(xué)科教學(xué)效果和質(zhì)量測試的有效性。認(rèn)真組織期中和學(xué)期各學(xué)科質(zhì)量測試,及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,針對存在問題進(jìn)行整改,全面提高教學(xué)質(zhì)量。五、以活動為載體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、創(chuàng)新學(xué)校“文化長廊”、“科技長廊”、“愛知識、愛生命”等宣傳專欄的的展示形式和內(nèi)容;重新定位,做好校園文化(包括班級文化)的規(guī)劃、建設(shè);辦好紅領(lǐng)巾廣播站和班級學(xué)習(xí)園地及黑板報(bào),營造濃厚的校園文化氛圍。
2、發(fā)揮少先隊(duì)陣地教育的重要作用,有效發(fā)揮課堂滲透德育主渠道作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),探索品德與生活、品德與社會的綜合,將綜合實(shí)踐活動、體藝學(xué)科、科學(xué)學(xué)科、心理健康教育與“爭當(dāng)三好學(xué)生”活動有機(jī)結(jié)合,形成教育合力。
3、積極舉辦各種學(xué)科及技能競賽,為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展和展示的平臺,并積極組織參加教育局的各種競賽活動;舉行“愛家鄉(xiāng)書信大賽”系列活動、“祖國發(fā)展我成長”系列活動、四年級朗讀比賽、二年級數(shù)學(xué)競賽、作文競賽、手抄報(bào)評選活動等;創(chuàng)辦隊(duì)報(bào),提高校園文化氛圍。
4、繼續(xù)積極推廣“七彩陽光”廣播操、新版眼保健操,舉行一年級廣播操比賽;組織開展鼓號隊(duì)、腰鼓隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、書法、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語、手工制作、棋類等興趣小組活動,突出學(xué)校的辦學(xué)特色。
5、積極組織學(xué)生參加各種社區(qū)實(shí)踐活動,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、教研工作存在的問題
本年度的教研工作雖然取得了一些成績,但也存在著一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,并未對學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用,未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識上提高,讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。
2、參與交流的意識還有待加強(qiáng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑,但在教師的經(jīng)驗(yàn)交流方面,部分教師的參與熱情不夠,更多的是“單干”的研討方式,這對教師自身成長不利,對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外,這需要運(yùn)用制度來強(qiáng)化,保證交流意識的形成。3、課題研討的形式較多,而實(shí)際效果不明顯。今后的課題研討要注重實(shí)效性,而不能只提不做,或者只有表面的形式的工作。
4、有些教師不愿意,也沒有精力和時(shí)間接受培訓(xùn)和應(yīng)對改革的挑戰(zhàn),有時(shí)他們寧愿固步自封,把僅有的知識變成一種程序,用不變來應(yīng)對千變?nèi)f化的世界。
總之,教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作,也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的工作中,教學(xué)手段有待進(jìn)一步優(yōu)化,教學(xué)研討有待進(jìn)一步深化。我們將進(jìn)一步健全機(jī)制,完善制度,落實(shí)檢查和考核,提高教師參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研的自覺性和主動性;以課題研究為載體,立足校本教研,進(jìn)一步探索有效的教科研方式方法,從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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