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開展了自主互助高效學(xué)習(xí)課堂心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 08:56:36 | 移動端:開展了自主互助高效學(xué)習(xí)課堂心得體會

開展了自主互助高效學(xué)習(xí)課堂心得體會

開展“自主互助合作學(xué)習(xí)型”課堂心得體會

自從我們學(xué)校開展自主互助合作學(xué)習(xí)、345高效課堂以來,我有困惑也有收獲,在這期間,可以說我們是和學(xué)生一起共成長的。由剛開始的束手無策到現(xiàn)在的心有成竹,從課堂上的雜而無序到現(xiàn)在的活而有序,可以說,現(xiàn)在的我們已經(jīng)初嘗甜頭,當(dāng)然,如何掌握好度,如何更好的提供給孩子們一個看似無序?qū)崉t有序的探究空間。是我們一直研究著的課題。

要實(shí)現(xiàn)“自主、互助、快樂、高效”的課堂教學(xué)這一目標(biāo),我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,要敢于放手,其實(shí)對于許多優(yōu)秀的教育模式我們都了解、先進(jìn)的新課程理論我們也熟悉,但我們難以把自己的課堂真正的放開,因?yàn)槲覀儗W(xué)生發(fā)展的需求不甚了解,教材的把握度上也有所欠缺,這樣對學(xué)生提出的問題有一部分始料不及或?qū)W(xué)生情況研究不夠,以至課堂失控,導(dǎo)致易放不易收的尷尬境地。這就要求我們教師能夠加強(qiáng)對教材的鉆研,加強(qiáng)課下備課的力度,對各種課堂出現(xiàn)情況能夠有所欲設(shè),給孩子創(chuàng)設(shè)一個看似無序,實(shí)則有序的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂上能夠讓他們自主、快樂、充分的探究,達(dá)到生生之間多向、立體式的信息傳遞、情感交流、思維碰撞、情緒體驗(yàn),這樣才能在關(guān)鍵時刻及時地把握好探究方向,而不怕收不回來,也只有這樣的課堂,才是“自主、互助、快樂、高效”的課堂。

其次,我認(rèn)為教師要處理好“自主、探究、合作”三者的關(guān)系。自主說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,探究說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,合作說的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式,在課堂教學(xué)中不能一味地把他們分成幾個孤立的板塊,它們是相互聯(lián)系的,自主應(yīng)貫穿課堂始終,合作之中有探究,探究之中有合作。合作必須建立在自主探究基礎(chǔ)之上,只有經(jīng)過獨(dú)立自主后的思考,合作探究才有價值,而我們在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師處理不好這三者之間的關(guān)系時,往往也給一些孩子養(yǎng)成惰性的習(xí)慣,依賴與別人,自己不去主動思考,失去了合作的意義。

雖然現(xiàn)在課堂上的主角是學(xué)生,但我認(rèn)為教師還要在課堂教學(xué)中做好三點(diǎn):一是組織,就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式,并組織實(shí)施,即是導(dǎo)演;二是引導(dǎo),即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和保證學(xué)習(xí)的正確方向,即是節(jié)目的主持人;三是服務(wù),即在學(xué)習(xí)過程中,教師根據(jù)學(xué)生個性化的反應(yīng),作出正確的判斷并及時為學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要提供幫助,促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展,即是劇務(wù)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體才能更好彰顯。

通過開展對自學(xué)互助探究教學(xué)模式的研究,變化最大的莫過于學(xué)生了,具體表現(xiàn)在:第一,學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了,主動性大了,積極性高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高;學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了,師生之間交流多了,關(guān)系融洽了,提高了教學(xué)質(zhì)量;第二,課堂常規(guī)建立規(guī)范了,形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng),保障了學(xué)習(xí)的效果;小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵,營造了良好的合作互助氛圍,促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展。第三,學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變,初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣,語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊意識等得到了明顯提高。

正是在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,同學(xué)們都在自己原有的起點(diǎn)上得到了提高和進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,品嘗到學(xué)習(xí)中的愉悅。小組互助解決了每個學(xué)生自己的問題,因?yàn)樾〗M成員給了學(xué)習(xí)困難生更多的展示機(jī)會,使這些學(xué)生有了很大的自信心。由于在小組內(nèi)表達(dá)得多了,提高了語言表達(dá)能力,有的學(xué)生在班內(nèi)展示的時候也敢于表達(dá)了。盡管通過對課題的實(shí)踐,我們已收到初步成效,但也存在著一些問題:在實(shí)踐中,我們感到:學(xué)生在自學(xué)后的學(xué)情變化與學(xué)生學(xué)情差異,對教師課堂教學(xué)的資源重組能力提出挑戰(zhàn)。因此如何在自學(xué)活動中實(shí)施有差異的教學(xué),如何實(shí)現(xiàn)自學(xué)后學(xué)情變化的資源重組,是擺在我們面前的新課題。作為一名與新課改同行的教師,我們將充分利用各種平臺為自己學(xué)習(xí)充電,以勝任新課程下的教師這一角色。

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自主互助學(xué)習(xí)型課堂心得體會大牟家中學(xué)范培軍201*.3

我校從開展自主互助學(xué)習(xí)型課堂以來取得了很多進(jìn)展,讓我感受頗深!昂献骰ブ⒆灾鲃(chuàng)新”在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本教研等各方面都得到了明顯地體現(xiàn)。

首先,表現(xiàn)在合作互助蔚然成風(fēng)。自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建師生共贏、幸福成長的教育理念已植根在南街小學(xué)的每一位教師的心中!昂献鳌⒒ブ、自主、創(chuàng)新”已成為我們的校風(fēng),合作互助的策略、步驟和方式、方法已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、課堂。在課堂上、在班級里、在年級組,在活動中、教研時,大家干任何一件事情,不再是單打獨(dú)斗,而首先想到的是“合作”,然后是“互助”,最后是“自主”。在南街小學(xué)里,團(tuán)結(jié)友愛,合作進(jìn)取,互相幫助,生生相助,師生相助,已形成了一種美好的校園風(fēng)尚。

其次,“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”初見端倪。經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐,不斷完善借鑒名校名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校改變原有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),構(gòu)建了“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”,整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗(yàn)”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預(yù)習(xí)中合作交流質(zhì)疑問題;在探究中合作交流加深理解;在練習(xí)中合作交流拓寬思路;在評價中合作交流促進(jìn)發(fā)展。

第三,學(xué)生快樂成長。課堂常規(guī)建立了規(guī)范,形成了良好的班規(guī)班風(fēng)、組規(guī)組風(fēng),保障了學(xué)習(xí)的效果;小組規(guī)范的建設(shè)和小組評價的激勵,營造了良好的合作互助氛圍,促進(jìn)了學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了,積極性高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高;學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了,師生之間交流多了,關(guān)系融洽了,提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變,初步形成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作互助的良好習(xí)慣,語言表達(dá)能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團(tuán)隊意識等得到了明顯提高。

第四,教師幸福成長。提升了教師的教學(xué)理念,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了,把原來的以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要;關(guān)注學(xué)生多了,老師更加地了解學(xué)生了,授課更能有的放矢,上課針對性強(qiáng)了,課堂效率明顯提高。第五,學(xué)?焖侔l(fā)展。師生的發(fā)展為學(xué)校贏得良好的社會聲譽(yù),這次學(xué)校組織的開放課,邀請了家長參與。利用先進(jìn)的多媒體手段和新型的小組合作學(xué)習(xí)方式,得到了家長和社會各界的廣泛認(rèn)可,從而帶動了學(xué)校的快速發(fā)展。

通過這次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓我對自主互助學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識。理論是行動的先導(dǎo),先進(jìn)的理念是實(shí)施課程改革、提高課堂教學(xué)效率的必要指導(dǎo)。學(xué)校多次進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),以及學(xué)習(xí)其他學(xué)校教學(xué)案例,為我們打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。沒有深刻的認(rèn)識,自然不會有行動的轉(zhuǎn)變。所以我們認(rèn)為要想使這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)得以深入地實(shí)施必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,讓老師們從根本上認(rèn)提高認(rèn)識,明確實(shí)驗(yàn)的必要型和重要性。

自主互助學(xué)習(xí)的課堂上,學(xué)生是課堂的主人,課堂上大多數(shù)時間是學(xué)生在活動,老師的時間少了,但是潛心思考,自主互助的課堂對老師的要求應(yīng)該是更高了。要鉆研教材,充分準(zhǔn)備。課堂調(diào)控,隨機(jī)應(yīng)變。多元評價,全面發(fā)展。

通過這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一方面促使我回顧了學(xué)校在前段時間研究的成功經(jīng)驗(yàn),查找問題,明確今后研究的方向;另一方面可以學(xué)習(xí)借鑒到其他老師的成功經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)、共同提高。因此更加堅定了我們進(jìn)行自主互助高效課堂研究的信心。

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