小班化教學(xué)模式下的快速跑教學(xué)反思

小班化教學(xué)模式下的快速跑教學(xué)反思

李玲玲

課的主要教學(xué)流程如下：開始部分，進(jìn)行了漁網(wǎng)捕魚游戲，效果較好，如果教師能融入其中，相信效果會(huì)更好；徒手操環(huán)節(jié)，學(xué)生是第一次跟我做徒手操，所以動(dòng)作不連貫，斷斷續(xù)續(xù)的，連接不好；專門性輔助練習(xí)部分的限制擺臂練習(xí)，花了不少時(shí)間，但效果也不是很好，講了以后部分學(xué)生練得反而更僵硬，沒有達(dá)到預(yù)期效果；僅接著是高抬腿和后蹬跑練習(xí)，學(xué)生的高抬腿練習(xí)效果還行，但后蹬跑沒有什么效果，接著是體驗(yàn)練習(xí)，跑了幾組，都是自然狀態(tài)下進(jìn)行的，最后由于時(shí)間關(guān)系，只做了一組立位體前屈，比較倉促的結(jié)束了本節(jié)課。

上完課后自身覺得這堂課存在如下主要問題：

第一，本校是我區(qū)實(shí)行小班化教學(xué)模式較早的初中，學(xué)生人數(shù)少，教師顧及的面廣，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間相對較多，但是我沒能從小班化教學(xué)入手，學(xué)生基本和傳統(tǒng)大班化教學(xué)一樣，課的練習(xí)密度不高。

第二，小班化的教學(xué)內(nèi)容安排與大班化的教學(xué)模式是一樣的，教學(xué)內(nèi)容是有聯(lián)系的，主教材是快速跑，素質(zhì)練習(xí)則是拉伸韌帶，以利于學(xué)生在跑步過程中邁開步伐，然而因?yàn)闀r(shí)間沒有協(xié)調(diào)好，后面的韌帶拉伸沒有完成。

第三，在小班化教學(xué)中，教師的教學(xué)手段應(yīng)該多一些，教學(xué)方法多種配合。教師的示范要準(zhǔn)確到位，講解要簡明扼要，學(xué)生練習(xí)要密集化，在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更直接的了解技術(shù)動(dòng)作，有更多的時(shí)間去練習(xí)技術(shù)動(dòng)作。然而在本節(jié)課中，我的示范較少，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤也沒有用好的教學(xué)方法去更正。

第四，本課快速跑教學(xué)的組織過程有待提高。全課組織形式并不是很多，但組織過程偏于松散，比如，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)以后可以慢跑回起點(diǎn)，既保證了學(xué)生的練習(xí)密度，又不用二次組織，主要原因還是組織教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足。

第五，對教材的不深入�？焖倥芙滩闹饕�是要練習(xí)學(xué)生“直線”、“快速”和“有一定距離”的跑，改善步頻與步長，提高蹬、擺及協(xié)調(diào)跑動(dòng)水平，發(fā)展學(xué)生短距離快速奔跑能力。本節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)正確的跑步姿勢，而我過分強(qiáng)調(diào)擺臂的練習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間又沒能達(dá)到預(yù)期效果。

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快速跑教學(xué)反思

本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高三年級學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平二（三年級）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力，這樣就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力，而且還要讓學(xué)生掌握一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因?yàn)樵凇犊焖倥堋返慕虒W(xué)中，教他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)屬于培養(yǎng)他們跑的能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已，而提高不了快速跑的練習(xí)，為了讓學(xué)生訓(xùn)練快速反應(yīng)能力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑，還可以練習(xí)各種不同的快速跑，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中采用情景導(dǎo)入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅

一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學(xué)生不感興趣。而我采用對比教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并參與實(shí)踐體驗(yàn)成功的樂趣，并結(jié)合游戲，符合三年級學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生積極性起來了，再加上正確的引導(dǎo)他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，對增強(qiáng)體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。

整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。今后的體育課，只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)深造，改進(jìn)教學(xué)方法。

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