打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量專題總結(jié)

唐灘小學(xué)“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”專題總結(jié)

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹落實(shí)《陳袁灘中心傾力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)實(shí)施方案》，改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重教法輕學(xué)法，重講解輕操作，重訓(xùn)練輕反饋等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率，在中心小學(xué)教務(wù)處的指導(dǎo)下，我校開(kāi)展了打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的專題活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、初步的做法與經(jīng)驗(yàn)積累

1、強(qiáng)化有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

將“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)放在了學(xué)校工作的重中之重。成立“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長(zhǎng)即為此次活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障、協(xié)調(diào)工作。教務(wù)主任負(fù)責(zé)研討活動(dòng)的組織管理和具體執(zhí)行工作。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研組、備課組的具體事務(wù)。上下聯(lián)動(dòng)，明確職責(zé)，各司其職，互相配合，確保研討活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2、討論學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為使全校教師明白“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)研討的目標(biāo)與行動(dòng)的方向，并能對(duì)全體教師進(jìn)行研討活動(dòng)的成果作出公正客觀的評(píng)價(jià)，我校在開(kāi)學(xué)的第一天組織全體教師學(xué)習(xí)了《陳袁灘中心傾力打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)實(shí)施方案》，《創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂》《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)打造高效課堂工作實(shí)施方案》，《陳袁灘中心小學(xué)三化五步教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)方案和標(biāo)

準(zhǔn)，并引導(dǎo)教師進(jìn)行討論，并對(duì)疑惑問(wèn)題進(jìn)行了溝通交流，加深了教師對(duì)活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。特別是《陳袁灘中心小學(xué)三化五步教學(xué)模式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，從教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，線條清晰，層次分明，便于教師課堂教操作。

3、突出高效課堂教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

建立了教師理論學(xué)習(xí)制度，組織教師對(duì)有效教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、人的全面發(fā)展理論等教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平。側(cè)重組織引導(dǎo)教師對(duì)“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”，“洋思模式”的學(xué)習(xí)。教務(wù)處加大跟蹤管理力度，對(duì)每位參加的教師，堅(jiān)持一月檢查一次理論學(xué)習(xí)筆記，一月檢查一次教學(xué)心得與體會(huì)。

4、進(jìn)行集體備課，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)加強(qiáng)備課組建設(shè)和對(duì)集體備課活動(dòng)的組織監(jiān)管，我校備課組真正發(fā)揮了其應(yīng)該具有的作用，使集體備課活動(dòng)在我校的課堂教學(xué)中發(fā)揮了較大的作用。在集體備課中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的分析，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的目標(biāo)性和計(jì)劃性，為課堂教學(xué)按何種程序、目標(biāo)達(dá)成到何種程度樹(shù)立了標(biāo)桿，利于年輕教師理解教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂教學(xué)重難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂有效性；通過(guò)教師的反思與交流，集合了大家的智慧，改進(jìn)了教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

5、開(kāi)展“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。緊緊圍繞中心小學(xué)教務(wù)處安排的數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研討，通過(guò)學(xué)校集體備課，選派實(shí)驗(yàn)教師上觀摩課，研討課。

學(xué)校組織每一位教師按“三化五步”導(dǎo)學(xué)備課模式上實(shí)踐課，定期上研討課。校領(lǐng)導(dǎo)又多次進(jìn)行追蹤聽(tīng)課，廣大教師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課互相學(xué)習(xí)，針對(duì)有效教學(xué)的形式、手段、策略、效果及疑難問(wèn)題等方面進(jìn)行了深入的探討，并形成了一定的共識(shí)，積極尋找解決的對(duì)策，增強(qiáng)了教育教學(xué)的能力。

6、定期進(jìn)行“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的反思。本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校教務(wù)處將教師課后反思列為必備工作計(jì)劃，要求教師每周至少兩篇教學(xué)反思。要求教師總結(jié)在參與高效課堂教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)困惑，解決策略，并對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行深刻反思。在反思和總結(jié)的過(guò)程中，教師將打造高效課堂的教學(xué)理念融入其中，努力追求課堂的高效性，不斷在課堂教學(xué)實(shí)踐中新提升自己。

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打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。有許多文科學(xué)生，高二文理分班后，感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，他們?cè)谧隽?xí)題或課外練習(xí)時(shí)，常常感到茫然，不知從何下手，特別是我?guī)У氖��?學(xué)生基礎(chǔ)差，因而一個(gè)階段后，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是什么呢？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)分析，主要是以下幾個(gè)方面的原因：教材的原因：高中數(shù)學(xué)概念抽象，邏輯性強(qiáng)，教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，知識(shí)難度加大，抽象思維和空間想象能力明顯提高，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算相對(duì)復(fù)雜，體現(xiàn)了“起點(diǎn)高、難度大、容量多”的特點(diǎn)。這一變化，不可避免地造成了部分學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響成績(jī)的提高。

教法的原因：進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求不斷提高，教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)加快，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)排難釋疑，且高中教學(xué)往往通過(guò)設(shè)導(dǎo)、設(shè)問(wèn)、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，傾重對(duì)學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得高中的部分學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)方法，聽(tīng)課時(shí)存在思維障礙，跟不上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)法的原因：到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納

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