廣州市中等職業(yè)學(xué)校開展有效教學(xué)活動的研究課題申報(bào)表

廣州市中等職業(yè)學(xué)校開展有效教學(xué)活動的研究課題申報(bào)表

課題類別：課題編號No：申報(bào)時(shí)間：200年3月30日

課題名稱：促進(jìn)中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究中文職稱職務(wù)語文高級教師、副校長單位承擔(dān)研究職責(zé)申報(bào)人姓名劉利專業(yè)姓名職稱、職務(wù)主要參加者研究方案一、選題的意義（含選題角度、問題針對性、研究起點(diǎn)與實(shí)踐創(chuàng)新）課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲得新的知識和能力。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，就需要每一位教師對課堂教學(xué)做多方面深入的思考和研究，采取適宜的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。隨著中等職業(yè)教育生源質(zhì)量的不斷下滑，中職學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)越來越嚴(yán)重。職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)若是再忽視學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生被動接受知識，壓抑學(xué)生的主體性發(fā)展，就會使中職學(xué)生更加無心向?qū)W。高耗低效，缺乏策略，成為中職課堂教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的有效性原理；努力形成有效教學(xué)策略體系；用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，研究促進(jìn)中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略是時(shí)代的要求，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。本課題的研究的對象是：課堂教學(xué)策略。對課堂教學(xué)策略的研究前人早已開展過，且已取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒，但過往的研究大多僅立足于教師的教，僅局限于某個(gè)學(xué)科，且針對普教學(xué)生特點(diǎn)的為多。而教學(xué)策略本身又具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，不是一成不變、整齊劃一和一勞永逸。課堂要在不斷自我否定，自我超越與自我創(chuàng)造的過程中持續(xù)變化發(fā)展著。教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的關(guān)系、學(xué)校的條件等因素，不斷地進(jìn)行研究、實(shí)踐和探索。精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的課堂教學(xué)策略。本科題的研究的立足點(diǎn)是中職學(xué)生的學(xué)，關(guān)注的是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)的能力的提高，更加重視學(xué)生的直接認(rèn)識，努力擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生的潛能、縮小學(xué)生之間的差距。學(xué)生學(xué)的有效性應(yīng)具體表現(xiàn)為：1、有效果：學(xué)生學(xué)習(xí)活動愿望和結(jié)果要與教師預(yù)期的總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性。2、有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所投入的時(shí)間、精力及各種教育資源的最優(yōu)化，教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最大化。包括學(xué)生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進(jìn)步，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)，以及教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力有所提高。3、有效益：學(xué)習(xí)目標(biāo)要與社會需要、崗位需求和個(gè)人的基礎(chǔ)和實(shí)際相吻合，且吻合的程度較高。在“一切為了學(xué)生”的教育宗旨和“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”的職教辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們提出研究促進(jìn)中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略，就是試圖開拓一條有關(guān)教學(xué)有效性的校本化研究與實(shí)踐之路，旨在使學(xué)校教學(xué)在科學(xué)的先進(jìn)的理論指導(dǎo)下得以優(yōu)化，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，努力追求教學(xué)理論上的自覺和實(shí)踐上的高效、優(yōu)質(zhì)，為大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容（含要解決的具體問題以及通過研究所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)）最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)”。具體內(nèi)容包括：1、要以真實(shí)工作任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作和學(xué)習(xí)情境。2、要努力激活學(xué)生已有文化基礎(chǔ)積淀，為學(xué)習(xí)專業(yè)提供必備條件。3、要充分展開實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論和技術(shù)，達(dá)成對知識技能的深層理解和靈活應(yīng)用。4、要充分展開課堂交互活動，讓學(xué)生產(chǎn)生想法，發(fā)展想法，促進(jìn)多元理解，使學(xué)生的想法之間有實(shí)質(zhì)性碰撞和爭鳴，在教師的引導(dǎo)下達(dá)成“共識”，實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)。5、要建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感。建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場所。6、要關(guān)注學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)求助的行為，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。預(yù)期目標(biāo)為：（1）形成教師對有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略，構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺；（2）構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實(shí)驗(yàn)方案；（3）在課堂教學(xué)中對學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)體系；（4）研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效。構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式；（5）結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率，提高我校教師教育科研能力。三、研究過程設(shè)計(jì)（含研究思路、策略、方法、步驟、時(shí)間）1、研究思路：整個(gè)課題研究要遵循課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思這條主線開展，其中每個(gè)方面又包含若干研究點(diǎn)。其中，設(shè)計(jì)包含：學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和方法的選擇等；實(shí)施包含：組織管理形式、師生關(guān)系、生生關(guān)系的確立；反思包含：學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)評價(jià)等分析，也包括施教者對教學(xué)過程和施教策略的反思。2、研究策略和方法：要從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,樹立“以人為本”的教學(xué)思想入手，通過學(xué)校總課題帶動學(xué)科子課題研究的辦法，自上而下的統(tǒng)一認(rèn)識，又自下而上的開展實(shí)踐探索。努力形成具有我校特色的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī),保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久動力的課堂教學(xué)策略體系。主要采用以下研究方法：（1）個(gè)案研究法。要求研究者主要從本學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來。（2）行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的最重要方法。（3）文獻(xiàn)分析法。作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。（4）調(diào)查研究法。主要調(diào)查本校在該課題研究之初，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。3、研究步驟和時(shí)間安排：第一階段：調(diào)查研究階段（201*年4月7月）成立課題組，制定課題研究方案；設(shè)計(jì)相關(guān)量表，對我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展廣泛調(diào)查，掌握并分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際存在的問題。第二階段：理論研究階段（201*年8月-201*年12月）對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和初步探索，初步提出中職各科課堂教學(xué)策略的基本理念、設(shè)想及方法。結(jié)合“提高課堂有效教與學(xué)”活動的開展，重點(diǎn)探討中職課堂教與學(xué)的實(shí)施方法。第三階段：實(shí)踐研究階段（201*年1月-201*年12月）在全校各班級中，全面倡導(dǎo)有效教與學(xué)的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)策略，提煉有效課堂教學(xué)策略范例并撰寫有效課堂教學(xué)案例集。并及時(shí)總結(jié)上升到理論的高度，形成論文集，進(jìn)一步指導(dǎo)下一步的提高課堂有效教學(xué)策略的研究。第四階段：研究總結(jié)階段（201*.1-201*.7）對實(shí)驗(yàn)工作及效果進(jìn)行評價(jià)，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校的教育教學(xué)水平的全面提高。四、預(yù)期成果（含成果名稱、成果形式和完成時(shí)間）1、結(jié)題報(bào)告：總課題及相關(guān)子課題結(jié)題報(bào)告（201*年5月）2、課堂教學(xué)案例集：（201*年10月）3、研究論文集：（201*年3月）4、教學(xué)反思集：（201*年12月）5、學(xué)生學(xué)案和學(xué)習(xí)體會集：（201*年12月）（相關(guān)子課題待定）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在職中德育課教學(xué)上的應(yīng)用高廣軍中職語文教學(xué)活動中師生有效互動研究林小兵分層教學(xué)在幼教聽說教學(xué)中的應(yīng)用與研究邱為群幼教語文《閱讀和寫作》有效教學(xué)研究任潔穎開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)案，實(shí)施有效性教學(xué)的研究桂秋云以數(shù)學(xué)知識競賽促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性胡東輝英語《基礎(chǔ)模塊》分層定標(biāo)的個(gè)案研究王崢嶸分層教學(xué)在計(jì)算機(jī)課程中的層次劃分策略與應(yīng)用模式探究王瑞寧有效提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的研究馮樹忠市場營銷基礎(chǔ)課程中案例教學(xué)法應(yīng)用的研究唐曉君中職財(cái)經(jīng)專業(yè)課程師生有效互動教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究陳福珍中職財(cái)會金融專業(yè)有效專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐與研究馮友霞證券投資專業(yè)課程理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的實(shí)踐研究張春英基于教學(xué)敘事反思的有效案例研究匡燕"機(jī)電一體化"有效技能訓(xùn)練實(shí)踐研究陳煥誠五、跨單位合作研究方式、分工與責(zé)任六、研究工作的可行性論證（完成研究工作的保障條件分析）學(xué)校長期堅(jiān)持“常規(guī)立教、科研興�！钡慕炭蒲欣砟�，堅(jiān)持教研與教學(xué)密切結(jié)合，實(shí)踐中十分重視以研促教，以教求研，制定了《天河職中教學(xué)、教研工作管理規(guī)范》、《天河職中教學(xué)、教研工作獎勵辦法》，為教師參與教研提供保障。多年來，我校主持或參與的教研課題（子課題），其中國家級立項(xiàng)課題、省、市級立項(xiàng)課題有21項(xiàng)。有389人次參與各項(xiàng)教科研，105位專任教師均有教科研成果，扎實(shí)的教學(xué)研究基礎(chǔ)和濃郁的研究氛圍已經(jīng)形成。作為廣州市“有效性教學(xué)研究”的試點(diǎn)學(xué)校之一，學(xué)校專門制訂了開展有效教學(xué)活動的方案，在課堂教學(xué)上努力構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力培養(yǎng)和訓(xùn)練為主線”的互動式新型課堂教學(xué)模式。這些都為本課題研究提供制度、措施和人員的保障。申報(bào)人簽名：201*年4月6日申請人所在單位意見：蓋章200年月日立項(xiàng)審批意見：蓋章200年月日

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廣州市中職學(xué)校體育有效教學(xué)課型探討

為配合國家開展的“全民健身運(yùn)動”、“陽光工程”、“有效教學(xué)”和國家新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》指示精神，我市在市體育教研會的領(lǐng)導(dǎo)下在全市中職學(xué)校里開展了“體育有效教學(xué)”的學(xué)習(xí)和研究，并試圖通過探究找出適合我市中職學(xué)校推廣和普及的體育有效教學(xué)課型，并得以在各中職學(xué)校中推廣，使我市的中職體育教學(xué)更具職業(yè)特色，更有效率。基于這樣的情況，我從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，從教學(xué)有效性的多個(gè)方面中取其中的主要三個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性、體育教學(xué)的環(huán)境、教師教學(xué)能力的培養(yǎng)來進(jìn)行探討、研究，以此為突破口找出適合我們體育有效教學(xué)的路子。

教學(xué)有效性有效性衡量體育教學(xué)

有效教學(xué)課型就是通過教學(xué)的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。

有效教學(xué)課型應(yīng)該符合幾點(diǎn)特征：有效課型的教學(xué)是合規(guī)律的，優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素，保證了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動組織、教學(xué)方法等的合理性；是有效果的，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展：是有效益的，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展符合社會和學(xué)生個(gè)人的教育需求：是有效率的，相對于教師的教學(xué)投入，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是盡可能大的、理想的。判斷有效教學(xué)課型的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：有正確的目標(biāo)，指向?qū)W生的進(jìn)步和發(fā)展，且指向知、情、行的全面進(jìn)步和發(fā)展；充分的準(zhǔn)備，以對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容深入研究為基礎(chǔ)而形成囊括教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)活動組織、教學(xué)方式和教學(xué)策略選擇以及教學(xué)效果評估等的適當(dāng)教學(xué)計(jì)劃；科學(xué)的組織，教學(xué)實(shí)施保證了教學(xué)內(nèi)容、活動、策略、秩序等的合理性、科學(xué)性；清晰明了，清楚的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生正確理解、牢固掌握和順利應(yīng)用或遷移；充滿熱情，運(yùn)用多樣化手段顯示學(xué)生、學(xué)科和教學(xué)的熱愛，感染和影響學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)；以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，建立了融洽的師生關(guān)系；高效利用時(shí)間，在單位教學(xué)時(shí)間里產(chǎn)生盡可能大和好的教學(xué)效果；激勵學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了體內(nèi)主動、全身心地參與學(xué)習(xí)。

廣州市中職學(xué)校體育教學(xué)有效教學(xué)開展現(xiàn)狀：由于各種歷史原因市體育教研會從201*年才重新運(yùn)作，指導(dǎo)各中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)教研。在此前的將近10年里各校的體育教學(xué)工作、教學(xué)研究處在一個(gè)各自為政的半封閉狀態(tài)，對于社會上中小學(xué)的教學(xué)改革不甚了解。另外，中職學(xué)校普遍存在著學(xué)生懶、散、自律性較差、對學(xué)習(xí)興趣不大，大部分學(xué)生的身體素質(zhì)也較高中學(xué)生差。

基于這些情況，201*年市體育教研會結(jié)合國家新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，組織開展了全市中職學(xué)校的體育有效教學(xué)的學(xué)習(xí)、研討和聽課等活動，旨在找出有我們自己職業(yè)特色的有效教學(xué)課型在各中職學(xué)校中進(jìn)行推廣，使得我市中職學(xué)校的體育教學(xué)工作效率更好，真正能體現(xiàn)“全民健身”的理念。

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