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標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 08:50:24 | 移動端:標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會

----視頻觀后感

蘭河一中劉亞波

通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對新教材有了初步的認(rèn)識,認(rèn)識到要上好新教

材,我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有深入的了解。中學(xué)生年齡的特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時學(xué)習(xí)英語有很大的地域性,這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點及興趣去安排課程,而不是一味的照本宣科,課本上該刪的活動刪,該增加的增加。

關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到:尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,讓他們多說多做,培養(yǎng)興趣,保護他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道,公平的對待沒一個學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。我在教學(xué)中盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,并且要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,內(nèi)容和方式要盡量真實,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí);設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能。

綜合各方面,我在教學(xué)中還運用分層形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.課內(nèi)的“提問分層”

一般地,較難的問題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問題,鞏固新知識時應(yīng)以較好學(xué)生回答問題為主,這樣可減少回答時的錯誤,澄清認(rèn)識。在復(fù)習(xí)檢查已有知識、技能的掌握情況時,多讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題,有利于強化對他們的學(xué)習(xí)督促,有利于了解學(xué)習(xí)情況,也有利于他們獲得答對問題的成功體驗,從而樹立學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)興趣。

2.課內(nèi)的“對話分層”

每節(jié)課分組進行freetalk時,我出示難易不同程度的談話主題,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演,并輔之以小組競賽、個人爭先賽等活動,以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。3.課外的“作業(yè)分層”

按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識水平,可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進生三類。課外作業(yè)也可以分為三個層次,讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對話、單詞能背誦、默寫外,還要完成練習(xí)冊上相關(guān)題目;中等生力求把書上的知識弄懂、會背會默,留有余力的可做練習(xí)冊;后進生只要求識記最常用的單詞、句型、會話。當(dāng)然,在作業(yè)分層的同時,教師還要積極鼓勵學(xué)生,在完成目標(biāo)作業(yè)后,自覺向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

此外,還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個體的特長,使人盡其學(xué),學(xué)盡其能。對于“后進生”要激勵他們發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處,讓他們做些有益于班集體和有益于他們身心健康的班級工作,使他們有機會施展自己的才華,并給予適當(dāng)?shù)墓膭詈头Q贊,他們會為再次得到老師的鼓勵和稱贊而主動做出進一步的努力。另外,我們英語老師要自覺加強中外文化修養(yǎng),拓展知識面。加強自身修養(yǎng),求新求變。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播,收看英語講座,觀看英文電影,經(jīng)常進行純正的口語訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說英語,且語音語調(diào)要好、要美,要不厭其煩,寧可多重復(fù),也不要一味的翻譯,要用形體語言來告訴他們,讓他們慢慢體驗理解。尤其是一些常用的指令性的句子,要求每個學(xué)生都能聽懂。

備課時,我覺得備得越細越好。例如:如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來,怎樣調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性,在操練中要解決什么問題,教師在備課時心里要很清楚。在英語教學(xué)中,多用評價語,用真誠激勵學(xué)生。因為每個學(xué)生,都渴望得到老師的重視和肯定,渴望得到激勵和贊許。讓每個學(xué)生都能享受到鼓勵、溫暖的陽光,這樣無論哪種知識水平、能力、層次的學(xué)生都能獲得心理上的滿足,從而使學(xué)生有一種積極向上的源動力。所以教師的評價語應(yīng)豐富多彩,真誠激勵。下面的句子應(yīng)該多說:Good!Great!Wonderful!Youareclever!Don’tworry!Don’tbeshy!

總之,通過這次的學(xué)習(xí),我在思想上有了更多的認(rèn)識,更大的進步,同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心,我將更加嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,積極學(xué)習(xí)不斷進步,促進學(xué)生全面快樂的發(fā)展,F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師對自己的工作和專業(yè)能力不斷提高,要保持開放的心態(tài),學(xué)無止境的心態(tài)。在實際工作中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進行研究和反思,才能適應(yīng)日新月異的變革。

擴展閱讀:《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會

許定虎

任何課程的設(shè)計都體現(xiàn)著一定的指導(dǎo)思想。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是:“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),通過精選歷史課程內(nèi)容,設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史題目的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,進而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實題目,加深對祖國的酷愛和對世界的了解,從歷史中吸取聰明,養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素養(yǎng),以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”。這一指導(dǎo)思想,首先闡明了初中歷史課程設(shè)計的目的一方面要求學(xué)生在把握歷史知識的基礎(chǔ)上,通過各種有效的方法和途徑,學(xué)會熟悉歷史的方法,養(yǎng)成正確的歷史思惟習(xí)慣,為人格、個性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅實的基礎(chǔ)。另外一方面,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀,構(gòu)成正確的價值選擇,具有社會責(zé)任感,努力為人民服務(wù),建立遠大理想?傊,通過歷史課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不但能取得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史基本知識和技能,而且能學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。其次揭露了為到達課程設(shè)計目的必須遵守的原則必須體現(xiàn)科學(xué)性、時代性和適應(yīng)性的同一。我通過學(xué)習(xí)以后,有以下的心得和收獲。一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計具有的新的教學(xué)觀念

1.要建立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念。樂學(xué)的效果是非常明顯的。有人說,樂學(xué)可以常使精神氣力有余,有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可進步學(xué)習(xí)效力N倍。樂學(xué)靠教師的“鼓勵、喚醒、鼓舞”,靠教師奇妙的教學(xué)設(shè)計,這些設(shè)計包括教學(xué)進程中學(xué)生主體地位的設(shè)計,合作的師生關(guān)系的設(shè)計,課堂教學(xué)情境的設(shè)計,特別應(yīng)當(dāng)特別重視歷

2.要建立全面進步學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念。具體的說,學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對祖國的認(rèn)同感,對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感,正確的世界觀、人生觀和價值觀,崇尚科學(xué)精神的意識,民主法制意識,面向世界、面向未來的國際意識,求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,健全的人格和健康的審美情趣,積極進取的人生態(tài)度,堅強的意志和團結(jié)合作的精神,承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學(xué)的設(shè)計要在進步學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫。

3.要建立大歷史觀。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通,科學(xué)、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人,后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。4.要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探究題目的觀念。歷史學(xué)習(xí)的進程是學(xué)生自學(xué)、自求、自悟、自得的進程,這個進程就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的進程。沒有學(xué)生自己的主動性,學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,這樣學(xué)生才會學(xué)。那末,教師要不要講?怎樣講?固然要講,

但一般要少講、精講。

5.要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動、是否是探究,主要表現(xiàn)在是否是思考,是否是思考主要表現(xiàn)在是否是能提出題目或是否是有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中,我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否是相互依托;是否是面對面的學(xué)習(xí)交往;是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計應(yīng)有助于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。二、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的基本流程

1.教材的研讀。新《課標(biāo)》要求:“教材是知識的載體,對它的價值和內(nèi)涵的發(fā)掘,是進行教學(xué)設(shè)計的條件”。教材研讀的進程也是教師與教材對話的進程,只有把教材掌控好了,才能和學(xué)生交換。教師對教材的研讀,主要包括以下內(nèi)容:【1】、確定“靈魂”,正確理解文本的主旨;【2】、遷移處理重視教學(xué)創(chuàng)新,掌控準(zhǔn)練習(xí)點,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展和延伸,構(gòu)成富有個性化教學(xué)設(shè)計;【3】、添加“佐料”在不偏離主題的條件下,為教材添加佐料;【4】、史學(xué)觀點以文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀分析歷史現(xiàn)象;2.學(xué)情的分析。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)認(rèn)知觀》的扉頁上寫道:“影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已知道了甚么,要探明這一點,并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律、思惟、參與程度情況是不同的,學(xué)生已有經(jīng)驗和現(xiàn)有水平也不相同,我們要找出大部份學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗與《課程目標(biāo)》的差異,來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略。就幾個班里的學(xué)情而言,也是不可能相同的,有的班級活躍,學(xué)生積極參與教學(xué),有的班級學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略。我們在面向全體的同時,也要關(guān)注學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個性創(chuàng)造的機會。新課程要請教師充分發(fā)掘自己的知識教材學(xué)生的最好結(jié)合,找到“授人以漁”的最好方式。3.目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù)。在之前我們一些教師為了省事,習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的,在新課程里就不行了。教材只是一個載體,《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是根據(jù)。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好,而且是教學(xué)設(shè)計的要點、重點。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求之外的,教師就可以夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要,補充或刪節(jié),重組教材,進行創(chuàng)造性教學(xué)。但是,制定教學(xué)目標(biāo)要特別留意以下五點:一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點、已有經(jīng)驗和發(fā)展需求;二是符合學(xué)與教的原理,并體現(xiàn)一定層次性;三是以學(xué)生的愛好要求為指導(dǎo),而非教師的要求;四是應(yīng)觸及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思惟水平與技能;五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。4、情境的設(shè)置。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置,是指根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,將生活情境與教學(xué)情境進行鏈接,從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動學(xué)生生活積累,激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的課堂情境。這就要請教師設(shè)定現(xiàn)實的情境,汲取學(xué)生親身的生活體驗,與學(xué)生展開直接的、面對面的對話,這樣,學(xué)生才會習(xí)得富于真情實感的、能動的、有活力的知識,學(xué)生的人格才會真正得到陶冶。

5.活動課的設(shè)計。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出:“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激起學(xué)生的主動意識和進取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這類學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。”因而可知,活動課設(shè)計要站在增進學(xué)生全面發(fā)展的高度,以生為本,以學(xué)定教,自主、合作、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動是活動設(shè)計的重點。葉圣陶先生說過:“教師固然需要,卻特別宜致于導(dǎo)。導(dǎo)者,多方想法,使學(xué)生能自求得之!苯處熒趺磿r候指導(dǎo),甚么時候參與,如何小結(jié),學(xué)生如何分組學(xué)習(xí),怎樣討論,學(xué)習(xí)匯報采用甚么情勢等,都應(yīng)當(dāng)作出具體設(shè)計,充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)

6.作業(yè)的設(shè)計。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“教師要精心設(shè)計作業(yè),要有啟發(fā)性,針對性,份量要適當(dāng),不要讓學(xué)生機械抄寫,以利于減輕學(xué)生負擔(dān)。”因此,教師在進行作業(yè)設(shè)計時,要轉(zhuǎn)變觀念,不再將作業(yè)窄化為檢驗學(xué)生歷史知識把握情況的唯一手段,而應(yīng)當(dāng)細思量巧設(shè)計,探究內(nèi)容的開放和整合,夸大進程的合作和實踐,關(guān)注學(xué)生的個性差異,重視情勢的創(chuàng)新和趣味,更加貼近學(xué)生生活和社會實際。作業(yè)設(shè)計也要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作業(yè)的設(shè)計和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)目和完成方法,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇,使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。三、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計告知我們教學(xué)中應(yīng)留意的題目

1.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,而教師應(yīng)當(dāng)是主體的“首席”,那末“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排、教學(xué)進程的點撥、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對題目的探究,對進程、方法的討論,對知識的積累,對情感、態(tài)度、價值觀的表達等。在教學(xué)進程中,沒有了教師的主導(dǎo),也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體。那種“以學(xué)生為主體”的任其自然的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

2.正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在解讀教材時,僅憑教材的內(nèi)容,有的不能很好的理解,這就需要借助課外知識加以彌補。另外教材中有價值的題目,也應(yīng)當(dāng)向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo),拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí),而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是分歧適的?傊,為了到達歷史課程的教學(xué)目的,科學(xué)公道的歷史課程設(shè)計,必須著眼科學(xué)性,立足時代性,重視適應(yīng)性,努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣,我們才能為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出思想敏銳,富有探索精神和創(chuàng)新能力,對自然、歷史、社會和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

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