201*-201*學年七年級組培優(yōu)輔差工作總結
201*-201*學年七年級組培優(yōu)輔差工作總結
羊街中學王學芬
一學年以來,我們七年級組全體教師都能做到勤勤懇懇,教書育人,工作上相互配合,積極進取,本著從實際出發(fā),遵循教育教學規(guī)律,貫徹落實教育方針和德育工作,堅持以人為本的原則,認真組織了本年級的教育教學工作,并積極承擔了培優(yōu)輔差工作,順利完成了學校布置的各項任務,取得了較好的成績。小結如下:
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作、經常和學生談心、關心他們、關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據學生的思想動態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與家長聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、有效培優(yōu)補差措施。
利用下午6:00-6:40分的時間、對各種情況的學生進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據不同的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1、課上讓差生板演、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子,即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,
第二層:“選做題”中等題、第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補差過程優(yōu)化、功在課前、效在課上、成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好大綱、備好教材、備好練習、才能上好課、才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加難度,圍繞重點、增加強度,引到學生高度注意、有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解、一題多變、多題一解、擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙、新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練具有多樣化。
5.每科進行章節(jié)測試,每月進行一次“月考”,建立優(yōu)生跟蹤檔案。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點:
1、不歧視有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)差生的實際情況制定方案,比如優(yōu)秀生給他們一定難度的題目,讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與
相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的學習情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在了課本知識的掌握和運用上。5、對于學生的作業(yè)完成情況進行及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好或抄襲的情況,教師應該分清楚是什么原因,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會做;②不敢向同學或老師請教;③不認真,馬虎等等。在找到學生不做作業(yè)或做不好作業(yè)的真正原因之后,“對癥下藥”的幫助學生,讓學生感受到老師的關愛,并自覺地努力學習。
四、目標完成情況
在校長和政教、教務處的直接領導及全組教師的共同努力下,在學期末的水平測試中取得了一定的成績,具體為:我校七年級應考人數為239人,實考人數為197人,最高分608分(王;ǎ,600分以上1人,全縣有79人;595分(85%)及以上的3人,全縣104人;560分(80%)及以上10人,全縣204人,為第6名;500分及以上26人,全縣471人;420分以上52人,全縣920人。按應考人數算,總分平均分293.8分,縣第8名;及格率15.1%,縣第7名;優(yōu)生率0.4%,縣第8名。
201*年8月30日
擴展閱讀:七年級第一學期數學科培優(yōu)輔差工作總結
七年級第一學期數學科培優(yōu)輔差工作總結
尋建剛201*-12-19
一學年以來,在學校校長室和教務處的號召下,在本班科任教師的密切配合下,才使得我們“培優(yōu)轉差”工作能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。
通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下:
(一)思想方面的培優(yōu)補差。
1、在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發(fā)了他們學習的積極性。
2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。(二)有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。
本學期,利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高
2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。3、課堂練習分層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心,
4、培優(yōu)補差過程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優(yōu)補差的效果。(三)在培優(yōu)補差中還應做到:
一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
二、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。
三、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
四、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,經過調查、詢問,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習
五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。
在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好。
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