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七年級英語培優(yōu)補差計劃

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七年級英語培優(yōu)補差計劃

七年級英語培優(yōu)補差計劃

一、培優(yōu)計劃

優(yōu)等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象,在上課的時候,適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,使學生認識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習、進步的同時,教學相長,提高自身的英語水平。下面重點講一下補差計劃。

二、補差計劃

1、每日諺語名句激勵法。

選好兩名學習困難學生,我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句,比如:“Godhelpsthosewhohelpthemselves”(自助者天助之)“Wherethere’sawill,there’saway.”(有志者,事竟成)“Anidleyouth,aneedyage.”(少壯不努力,老大徒傷悲)我還讓他們每天早晨起床時,在上課前,在考試前,都要默念:“Icanmakeit”(我會成功的,我做得到。)

2、適時贊賞法。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動,我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們,哪怕是發(fā)對了一個音,哪怕只拼對了一個詞,哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分,他們都會從我這兒看到贊許,得到肯定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上,無論從學習目標的設置,還是自我評價及組長給組員的評價上,都充分考慮到學困生的情形,只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次,比如爬黑板默單詞了,比如起來讀對話了,即使有錯誤,也都可以得到★★★的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

4、進步大給予獎勵。

每次考試成績出來,只要比上一次進步幅度較大,即使沒考及格,也可給予表揚。

這些舉措,給這些學困生們極大的鼓舞和激勵,讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信。而自信是學習成功的秘訣,是他們開始學習并可以學好的情感基礎。

一、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞,每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快,忘得也快”“單詞量太大了,太難了”等等。如果把他們記單詞的問題解決了,我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了,因此,我在單詞記憶方法上頗下了些功夫,平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多,或大家反映難記的,我都會把這些方法介紹給他們,讓他們嘗試記憶,收到了很好的效果。

二、培養(yǎng)其良好的英語學習習慣。

1、英語自習課及英語輔導課,桌面上只留英語書,學案。2、記單詞時不孤立呆看單詞,要聯(lián)系短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課,就是愣瞧著單詞表,整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話,在理解對話的基礎上,自然而然地記住單詞。

3、了解遺忘規(guī)律,在遺忘之前先復習。

4、讓學困生充分利用好學案的導學作用,在早讀課認真預習、充分做好課前準備。

5、課堂上鼓勵他們積極交流,主動提問,主動展示自己。6、課后讓他們及時鞏固復習,讓身邊的組長每天都要督促檢查。三、組長幫扶法。

我的兩個班都實行了分組合作學習,我在安排座位時,每個組長左右兩邊各坐著2個組員,便于組員及時求助,實行“兵教兵,兵練兵,兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

四、多提供寬松、寬容的環(huán)境,多提供展示的平臺。

學困生們只要敢于站起來,就視為成功,就能得到贊賞和表揚。一個問題,組長和組員同時站起來時,機會讓給組員。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié),都保證其中一項提供給學困生。

在今后的教學中,我會更加關(guān)注對這些學困生們學習英語的品質(zhì)的培養(yǎng),讓他們終有一天,不再覺得學英語是一種負擔,讓他們在點滴的進步中,越來越自信,越來越有方法,在學習英語的過程中,找到學習之樂趣,找到挑戰(zhàn)自我的快樂。

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英語培優(yōu)補差計劃西拉科學校楊永霞

為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質(zhì)量,根據(jù)七年級學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。一.思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間,對不同情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

培優(yōu)方面:對那些學習習慣較好,能認真聽講、思維活躍、勤學好

問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵,對知識的應用能力較強;課堂積極發(fā)言,課后及時復習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生采取以下方法:1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練;2.對個別突出的學生進行單獨輔導;

3.在每一次的檢測練習中,注重對優(yōu)生情況的檢查,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。

4.多溝通、多鼓勵。

通過培優(yōu)工作,爭取使這部分學生的知識面更拓展,學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。

補差方面:對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經(jīng)常開小差,對基礎知識沒有基本的了解和掌握;學習態(tài)度不端正,學習態(tài)度消極,無所謂的態(tài)度很突出;沒有基本學習方法;不能完成老師布置的要求任務;對不懂的知識點也常常不理睬,對知識的應用較差的

學生采取以下措施:

1、對書本基礎知識點進行過關(guān);

2、上課多提問,抓住差生的注意力,注意培養(yǎng)他們的英語學習興趣;3.要求他們課后及時輔導,并進行檢查;4.抓反復,反復抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn);5.努力培養(yǎng)他們的英語學習方法;6.多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、

通過本期的補差工作,讓學生端正學習態(tài)度,提高英語的學習興趣,讓他們努力多學點知識,爭取在現(xiàn)有基礎上有不同程度的提高。

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