201*培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

政治培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

我今天擔(dān)任思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大，有時(shí)使我很矛盾，培優(yōu)補(bǔ)差工作到底該怎么做，有時(shí)候想培優(yōu)，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適得其反，尖子生出不來，差生又更差。學(xué)生普遍素質(zhì)不高，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時(shí)顧此失彼。就新學(xué)期而言，學(xué)校從利于每個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的立場出發(fā)，嘗試了分層次化教學(xué)，在自愿的基礎(chǔ)上，分了快班和慢班，慢班同學(xué)們基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，我們走進(jìn)教室，就有一種不自在的心理，而快班，雖然相對而言，基礎(chǔ)較好，但各班人數(shù)太多，課堂效果并不是太理想，各科之間時(shí)間分配不合理，尤其是小科目，復(fù)習(xí)時(shí)間得不到保證，鑒于此種情況，我做出以下計(jì)劃：

一、保持一種平常心態(tài)去慢班交流，適當(dāng)降低對他們的要求，重點(diǎn)強(qiáng)化最基礎(chǔ)的知識。慢班同學(xué)本來基礎(chǔ)就差，一味地對他們提出嚴(yán)要求、高期待，顯然與事實(shí)不合，違背了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會太好，有時(shí)候還會搞師生對立，激化師生矛盾，所以適當(dāng)降低對他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們感受到我們的愛，相信老師沒有歧視他們，以消除自備心理，讓他們看到生活美好的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習(xí)了，自信心也建立了，從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、調(diào)整課堂節(jié)奏，提高自身的業(yè)務(wù)能力，真正把自己的愛傾灑在課堂上，平等對待每一位同學(xué)，深入到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問題，克服困難。三、對待快班，要適當(dāng)提高要求，深挖同學(xué)們的潛力，追求課堂效率�；�礎(chǔ)好的同學(xué)，自覺性一般比較高，但時(shí)間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時(shí)間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會被同學(xué)們所忽視，或者管理不嚴(yán)的老師所教的那一科，會被遺忘。鑒于這種情況，我們所能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合，培養(yǎng)興趣，舉一反三。

四、做好中招考試前的幾輪復(fù)習(xí)工作。

基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且基礎(chǔ)知識在中招考試當(dāng)中還占有相當(dāng)大的分量，往往左右著總成績的高低。全體學(xué)生都需要強(qiáng)化，再有就是課堂上要穿插一些時(shí)政熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作既要讓好學(xué)生吃得飽，又要讓差學(xué)生吃得好，工作中的問題還需要根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析。我堅(jiān)信在剩下不到四個(gè)月的時(shí)間中，通過師生的通力合作

歷史培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

新學(xué)期開學(xué)以來，根據(jù)學(xué)校制定了九年級中招考試的達(dá)成目標(biāo)，我認(rèn)真地分析和反思自己的教學(xué)，面對我校的實(shí)際情況，完成這個(gè)目標(biāo)是非常不容易的，作為要參加中招考試歷史學(xué)科只有滿分50分，但這50分對學(xué)生也是非常重要的。怎樣完成目標(biāo)，

怎樣完成目標(biāo)，我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析：我校地處偏僻的農(nóng)村，學(xué)生很調(diào)皮，另外，這兩年鄭東新區(qū)的建設(shè)和拆遷，影響到很多的學(xué)生，學(xué)生浮躁，形不成良好的學(xué)習(xí)氛圍，另外很多家長只顧自己賺錢，有時(shí)會忽視學(xué)生，和孩子沒能進(jìn)行及時(shí)的溝通，有一些學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，甚至有一些學(xué)生破罐子破摔，對自己喪失了信心，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學(xué)的，對學(xué)習(xí)根本就不感興趣。面對學(xué)生存在的問題，我采取以下措施：不放棄一個(gè)學(xué)生，每個(gè)孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個(gè)家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

首先，幫助后進(jìn)生樹立起自信。對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，我決不鄙視、歧視他們。跟他們談心，在心理上幫助他們樹立自信心。在課堂上，我有意識的將一些難度不大的試題留給那些成績差的學(xué)生，做對之后，我及時(shí)在班里表揚(yáng)，即使做不對，我也會給以及時(shí)的鼓勵(lì)，樹立他們的自信，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，很多學(xué)生的成績有了明顯的進(jìn)步。

其次，和他們談心，拉近和學(xué)生之間的距離。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)哪一科目，原因是他覺得這個(gè)老師她不喜歡，所以通過和學(xué)生的交流，增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生對我所任的學(xué)科也感興趣了，興趣是最好的老師，有了興趣，就不怕他們學(xué)不好。另外，通過談心，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問，然后我有針對性地給學(xué)生進(jìn)行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最后就是課下輔導(dǎo)，每周抽出一定的時(shí)間對學(xué)習(xí)能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，提問基礎(chǔ)知識，幫他們樹立知識的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會了為止。通過一學(xué)期的補(bǔ)課，有一些同學(xué)的成績進(jìn)步非�？臁�

初中政治教學(xué)反思

我從事了多年的初中政治教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。

我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個(gè)公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策�！八�山之石，可以攻玉”，平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆�這樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。

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++縣201*201*學(xué)年培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

本學(xué)年，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們加大了對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的管理力度，指導(dǎo)各校認(rèn)真落實(shí)《++縣關(guān)于學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)施辦法》，提高“培優(yōu)補(bǔ)差”的針對性和時(shí)效性�，F(xiàn)將本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

一、分層次管理

1、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。為規(guī)范培優(yōu)補(bǔ)差工作，根據(jù)《++縣關(guān)于學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)施辦法》（201*），結(jié)合我縣教育教學(xué)現(xiàn)狀及課程改革進(jìn)程，縣教研室認(rèn)真分析了全縣學(xué)生整體發(fā)展水平，學(xué)年初，制定下發(fā)了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，明確了工作目標(biāo)�！队�(jì)劃》對學(xué)校在培優(yōu)、補(bǔ)差方面提出了明確的要求及管理措施，為學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作提供了具體可行的依據(jù)。

2、學(xué)校教務(wù)處（教研室）依據(jù)縣教研室下發(fā)的計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校不同學(xué)生實(shí)際情況，制定了學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃（方案），明確了實(shí)施目標(biāo)、要求、措施。并定期檢查各職能部門落實(shí)情況。

3、學(xué)校各教研組制定學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，做到“五定”：定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)時(shí)間，定培訓(xùn)地點(diǎn)。并對教師培優(yōu)補(bǔ)差情況定期檢查、指導(dǎo)。

4、加大檢查與指導(dǎo)力度�？h教研室每學(xué)期對全縣各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行深入、細(xì)致的檢查，指導(dǎo)學(xué)校把培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)到常規(guī)教學(xué)中。本學(xué)年深入開展教研員包學(xué)區(qū)工作時(shí)，將學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作的指導(dǎo)、督查作為教研員工作重點(diǎn)，縣教育局對學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行考核時(shí)，亦將培優(yōu)補(bǔ)差工作作為考核的重要指標(biāo)。

二、多角度落實(shí)

1、在教師繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)中，加入培優(yōu)補(bǔ)差方法的指導(dǎo)，

引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀，提高教師對培優(yōu)補(bǔ)差工作的認(rèn)識。另外，本學(xué)年教研員在各學(xué)區(qū)開展教學(xué)常規(guī)講座31場，通過講座、交流，指導(dǎo)教師落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，提高輔導(dǎo)效率。

2、教師教學(xué)中優(yōu)化培優(yōu)補(bǔ)差措施，積極嘗試課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益。如：買里鄉(xiāng)公尚小學(xué)部分教師實(shí)施“真情化冰法”、“優(yōu)先提問法”、“暗示提醒法”、“及時(shí)表揚(yáng)法”等方法，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣，收效較好；爾鄉(xiāng)中學(xué)、克鄉(xiāng)中學(xué)等實(shí)施分層分類教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，實(shí)施目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、檢測分層，以滿足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展；塔木小學(xué)、縣第二中學(xué)等學(xué)校積極嘗試“低、小、多、快”的教法改革，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)步子放小，把教學(xué)內(nèi)容由簡到繁的分解成合理的層次，分層推進(jìn)，在教學(xué)中快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效的提高課堂教學(xué)效益。

3、作業(yè)形式多樣化，批改人性化。作業(yè)設(shè)計(jì)照顧各類學(xué)生的差異，教師根據(jù)學(xué)生能力的差異設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)題、思考題、綜合應(yīng)用題等有梯度的練習(xí)題。優(yōu)等生以綜合訓(xùn)練為主，重點(diǎn)放在知識的遷移和靈活運(yùn)用上；“學(xué)困生”著重強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的理解。縣第二小學(xué)多數(shù)教師為學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)，即部分作業(yè)由學(xué)生自主選擇課外習(xí)題。如語文：學(xué)生可以給老師寫段話、抄寫詩詞、解釋說明一幅有寓意的畫；數(shù)學(xué)：學(xué)生可以解決課外數(shù)學(xué)問題，編寫數(shù)學(xué)應(yīng)用題、摘抄數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)家軼事等，這樣的作業(yè)深受學(xué)生歡迎，既提高了各類學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時(shí)又達(dá)到了課內(nèi)向課外遷移的效果。作業(yè)批改采用“等級+評語”的人性化評價(jià)，促進(jìn)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

4、創(chuàng)建和諧校園文化氛圍，努力營造積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。各學(xué)校建德育專欄、張貼富有人性化的宣傳標(biāo)語等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，如：森鄉(xiāng)中學(xué)設(shè)立五塊學(xué)習(xí)專欄，從愛國主義、為人處世、道德教育、民族團(tuán)結(jié)等方面，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)；加強(qiáng)班級管理，通過班、團(tuán)隊(duì)活動對學(xué)生進(jìn)行思想教育、文明教育、紀(jì)律教育等，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境，如：塔木小學(xué)、盤小學(xué)試行“今日我當(dāng)家”班干部輪流制度，發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育作用。形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。

5、采用學(xué)生綜合評價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層、評價(jià)形式多樣、評價(jià)主體互動的評價(jià)體系。強(qiáng)化過程性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)，學(xué)校為學(xué)生建立成長記錄袋，體現(xiàn)過程性評價(jià)，中考、期末考試中學(xué)生成長記錄袋評價(jià)均占重要比重，

期末考試制度發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。實(shí)行“二次評價(jià)”，即考試結(jié)束后，學(xué)生對考試成績不滿意，可以申請重新測試，保護(hù)學(xué)生進(jìn)取心；語文、英語加入了口語測試，物理、化學(xué)、科學(xué)等學(xué)科加入了實(shí)驗(yàn)操作等考核項(xiàng)目，逐步完善對學(xué)生的綜合考評，并以綜合成績反饋給學(xué)生、家長，引導(dǎo)教師和家長關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；以等級制代替百分制，模糊分?jǐn)?shù)界限，保護(hù)學(xué)生自尊心。

6、溝通家校之間的聯(lián)系。各學(xué)校建立家校“互聯(lián)網(wǎng)”，開辦家長學(xué)校，經(jīng)常采用“走出去，請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系。每學(xué)期定期召開部分學(xué)生家長座談會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；定期組織班主任、各科任教師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，對家長進(jìn)行問卷調(diào)查，相互溝通、了解，通過家長配合，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作有效開展。

7、本學(xué)年開始實(shí)施教師績效考核辦法，各校在績效考核細(xì)則中均加大了教學(xué)常規(guī)落實(shí)在教師考核評價(jià)中的比例，注重對教師的教學(xué)過程、效果及學(xué)生成績整體提高的評價(jià)。學(xué)年末，大多數(shù)學(xué)校根據(jù)教師的自我鑒定、學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展等，對其培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行考核鑒定，以此引導(dǎo)教師提高培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)績。

三、“抓兩頭、促中間”，整體推進(jìn)1、培優(yōu)措施：

（1）各科任教師及班主任全面掌握優(yōu)秀學(xué)生思想、學(xué)業(yè)、生活等整體發(fā)展情況，建立學(xué)習(xí)檔案。

（2）縣教研室集中舉辦各學(xué)科競賽活動，為優(yōu)秀生營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)年，我們精心組織了各級各類學(xué)生競賽9次。如：“中學(xué)生歷史知識競賽”、“民、漢中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悺薄ⅰ懊�、漢中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題競賽”、“高中生物知識競賽”、“中學(xué)生生物知識競賽”、“中學(xué)生地理知識競賽”、“中學(xué)生力學(xué)知識競賽”、“全國初中數(shù)學(xué)競賽”、“小學(xué)生創(chuàng)新思維能力競賽”等。全縣共計(jì)有2924人次的學(xué)生參加了以上各類競賽活動。

（3）各學(xué)區(qū)、學(xué)校組織各類競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如縣一中組織初中學(xué)生參加雙語才藝展示比賽；縣二小組織了朗讀、講故事、演講、作文比賽及口算、解決問題比賽；紅光小學(xué)開展了以“傳承文化，誦讀經(jīng)典”為主題的讀書競賽和以“愛校園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”為主題的演講比賽活動；別鄉(xiāng)中學(xué)開展了紀(jì)念“一二九”歌詠比賽及籃球、足球、乒乓球比賽活動、九年級物理知識競賽及歷史（哈文部）競賽活動；勝利小學(xué)先后開展了語文學(xué)科征文競賽、作業(yè)展覽及數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、廣播體操比賽；阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)先后組織了作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、歌詠比賽、冬季長跑比賽；

道灣小學(xué)開展了朗讀比賽；營盤村小學(xué)舉辦了寫字、口算及應(yīng)用題競賽；中學(xué)成功舉辦了以“民族團(tuán)結(jié)”為主題的書法、繪畫、手工作品比賽\\鄉(xiāng)光輝小學(xué)組織學(xué)生參加“第五屆全國書信文化”比賽；業(yè)小學(xué)舉辦了詩歌朗誦、口算比賽、手工藝作品展示等活動。

（4）森鄉(xiāng)中學(xué)、別鄉(xiāng)中學(xué)、縣第二小學(xué)等學(xué)校每學(xué)期舉辦優(yōu)秀生學(xué)習(xí)交流會、優(yōu)秀生家長經(jīng)驗(yàn)交流會。會上，學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同提高；家長交流育子心得，為孩子營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

（5）各學(xué)校建立了較完善的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，如縣第二中學(xué)、縣第二小學(xué)、森鄉(xiāng)拉小學(xué)及中心小學(xué)、別鄉(xiāng)中學(xué)、爾鄉(xiāng)中學(xué)等學(xué)校對優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步較大的學(xué)生實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、補(bǔ)差措施：

（1）學(xué)校教師開學(xué)初掌握“學(xué)困生”名單，分析其學(xué)習(xí)困難的原因，分類處理，對癥下藥，制定具體的補(bǔ)差計(jì)劃。

（2）開展“一幫一”、“手拉手”等學(xué)習(xí)幫扶組。讓優(yōu)生幫助、帶動“學(xué)困生”，營造互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。阿尕爾森鄉(xiāng)闊斯阿尕什小學(xué)對“學(xué)困生”除了采取“學(xué)生一幫一”外，還采取“領(lǐng)導(dǎo)、教師一幫一”，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師每人幫扶一名具有特殊行為、較嚴(yán)重的“學(xué)困生”，隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，及時(shí)與其溝通，根據(jù)具體情況對應(yīng)采取心理、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)及精神、物質(zhì)扶助，收效顯著，受到了家長與社會的好評。

（3）認(rèn)真做好“學(xué)困生”的輔導(dǎo)工作。重視個(gè)體差異，針對學(xué)生知識的缺漏，充分利用課堂與自習(xí)時(shí)間，有針對性地給以補(bǔ)課�！皩W(xué)困生”輔導(dǎo)工作在各校已形成常規(guī)，正有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。

（4）開展心理健康咨詢，對學(xué)生進(jìn)行針對性心理疏導(dǎo)。塔木小學(xué)、勝利小學(xué)等定期開辦心理輔導(dǎo)講座，森鄉(xiāng)中學(xué)設(shè)立心理咨詢室，縣第學(xué)、團(tuán)結(jié)小學(xué)等開設(shè)心理健康課程等，對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理困境。

四、今后工作思路：

1、進(jìn)一步建立健全培優(yōu)補(bǔ)差制度，創(chuàng)新培優(yōu)補(bǔ)差工作機(jī)制，加大督查力度。

2、繼續(xù)加大學(xué)校競賽、展示、評比等各項(xiàng)活動開展力度，多渠道多角度為學(xué)生提供各類才藝展示機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造你追我趕的良性競爭氛圍。

3、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，規(guī)范校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)效益、輔導(dǎo)效益，在全縣范圍實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，規(guī)范家長學(xué)校管理，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，盡力為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

++縣教育局教研室

201*年7月

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