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高一年級培優(yōu)拔尖工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 08:34:35 | 移動端:高一年級培優(yōu)拔尖工作總結(jié)

高一年級培優(yōu)拔尖工作總結(jié)

高一年級培優(yōu)拔尖工作總結(jié)

一所好的學校,重要的不是有多少學生,而是有多少優(yōu)秀學生。把一個年級的優(yōu)等生培養(yǎng)成尖子生,從而在高考中能夠出類拔萃,這是一個學校的生命線。一個學校沒有尖子生,意味著沒有社會聲望,一個年級不去培養(yǎng)尖子生,意味著教育的失敗。就是在以上理論的指導下,高一年級部進行了培優(yōu)拔尖工作,現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

一、舉行培優(yōu)拔尖的目的:目前我校的生源狀況較差,只有少量優(yōu)等生,缺少尖子生,因而每年的高考成績不能令人滿意。高一年級部想通過培養(yǎng)拔尖工作,為優(yōu)等生創(chuàng)造一個平臺,使學生能夠激發(fā)潛能、調(diào)動激情,通過引導學法、掌握方法、把握時間、提高效率,從而達到激發(fā)潛能、冒出尖來的目的。二、培優(yōu)前的調(diào)研和準備工作:1.到外校學習成功經(jīng)驗。高一年級部領(lǐng)導利用周末休息時間,到睢縣回高、、虞城縣高、柘城二高等學校,學習他們的培優(yōu)經(jīng)驗和具體做法,從中積累了第一手資料。2.調(diào)研我校學生的實際情況。在奧克班中各抽10名同學進行以答卷形勢調(diào)研,了解學生的學情和想法,找到學生的差距和弱點。3.探討培優(yōu)拔尖工作的思路和做法。高一年級部舉行了學科組長教研會,邀請黃校長、教務(wù)主任李傳良、教研室主任程黎等相關(guān)人員參加,大家踴躍發(fā)言,對培優(yōu)拔尖工作提出了諸多建議,為以后工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。三、培優(yōu)拔尖的實施:1.選拔學生:以上學期期末考試為準,選拔語文、數(shù)學、英語、物理、化學五科總分前50名學生,再征求班主任意見,最后確定人選。2.選拔教師:本學期只進行數(shù)學、物理、化學三科的培優(yōu)工作,在這三科中,抽調(diào)有經(jīng)驗的骨干教師作為培優(yōu)教師。3.培優(yōu)的時間:單周:周一下午三、四節(jié)課上物理、周三下午三、四節(jié)課上數(shù)學、周五下午三、四節(jié)課上化學。雙周:周一下午三、四節(jié)課上物理、周三下午三、四節(jié)課上數(shù)學、周日上午三、四節(jié)課上化學,另外周日下午安排一次考試。4.培優(yōu)地點:三樓物理實驗室,考試臨時安排。5.培優(yōu)形式:以專題為主,結(jié)合多媒體教學和實驗教學,培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣、勤奮的思維觀念、迎難而上的堅韌品質(zhì),教會學生學會管理時間、管理任務(wù)、抓住規(guī)律、善于競爭、提高效率,引導學生將理論與實際相結(jié)合,將學習與高考相結(jié)合,從現(xiàn)在起就要做高考題、練高考膽、惜高考時,特別培養(yǎng)學生有計劃用好時間、攻克難點的熱情,激發(fā)學生互幫竟學、知難而上的潛能。

四、對培優(yōu)教師要求及補助:1、每次授課前2-3天將專題學案復印后發(fā)給學生,學生提前學習和做練習。2.每次上課時,兩節(jié)課連上,中間課間不休息,即每次上課時間為90分鐘。3.能做成課件的專題,盡量做成課件用多媒體講課,提高學生學習熱情,增大課堂容量。4.教師補助與學校正常上課待遇相同,即每背一節(jié)課和每上一節(jié)課均為10元,中間多上10分鐘也不再計算,體現(xiàn)教師的奉獻精神。

五、培優(yōu)拔尖的效果:1.從學生反映看:學生懂得了如何應(yīng)用時間、如何處理問題,學生學會了在學習者尋找樂趣,在競爭中體現(xiàn)自身價值。2.從教師反映看:通過培優(yōu),激發(fā)了優(yōu)等生的學習熱情,提高了學習的積極性,一部分沒能進入培優(yōu)班的其他學生也希望通過自己的努力,爭取下一次也能進入培優(yōu)班學習。3從各種考試成績看:每次考試年級前50名,幾乎被培優(yōu)班的學生占完。

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培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實

際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)特對本學期工作,尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下:我所擔任的是五年級的語文、數(shù)學教學工作,學生在學習程度上,學習態(tài)度不端正,學生兩極分化有些嚴重,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,所以在本學期內(nèi),差生我側(cè)重于補差,優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。(一)轉(zhuǎn)化后進生方面

1、在課前預(yù)習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞,讀通課文。2、讓學生當主角,讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發(fā)言,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強他們的自信。3、挖掘?qū)W習內(nèi)容的趣味性,增強實用性。對每一個學生,包括學困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。

4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進步,我則大加表揚,并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:

1、處理好老師與學生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學習任務(wù)。另一方面,要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,經(jīng)過一個學期的努力,現(xiàn)已取得了一定的成效,現(xiàn)將一個學期來的工作做個小結(jié)。

1、轉(zhuǎn)化觀念各科任的熱心配合。在工作過程中,觀念能積極轉(zhuǎn)化,注重優(yōu)生的輔導,對差學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里能建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、在加強班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今曰我當家”干部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。4、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中,學生活動時間在

三分之一至二分之一,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

5、開展心理健康咨詢課。

心理常識講座,講座的基本模式是:教師提出問題學生討論教師講解小結(jié)課后測試,行為作業(yè)。6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系,進行家仿或?qū)⒓议L請到學校來參加座談會,了解學生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。

總而言之,本學期,我在課堂上有意識給學生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導,利用晚修,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生,現(xiàn)已能明確自己的學習目的,不時為別人,而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小成功,提高學生的自信心、意志力;通過學校開設(shè)青春期知識講座,心理健康咨詢課,用科學的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定做好的。

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