小公民道德建設(shè)活動(dòng)方案

燕樓鄉(xiāng)中心完小小公民道德建設(shè)

活動(dòng)方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，不斷提高未成年人思想道德素質(zhì)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力將素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的實(shí)踐行為。大膽實(shí)踐，積極探索，勇于創(chuàng)新，圍繞國(guó)學(xué)教育，通過(guò)各種渠道開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的“五小”（小幫手、小標(biāo)兵、小伙伴、小衛(wèi)士、小主人）實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：人人成為合格的“小公民”

二、活動(dòng)主題：我做合格的“小公民”。即“五小活動(dòng)”1、在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”

2、在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”

3、在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”

4、在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”

5、在獨(dú)處時(shí)做胸懷開(kāi)闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”三、活動(dòng)安排

1、周會(huì)課由大隊(duì)部發(fā)出倡議。各班主任利用班會(huì)課進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

2、一（1）班的誦讀、二（1）班的講故事、四（1）班的書(shū)法。

3、擬定每周一的早讀時(shí)間為全校誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)間。4、組織學(xué)生玩、唱具有兒童特點(diǎn)的系列游戲、兒歌，觀看漫畫(huà)、光盤(pán)等，逐步形成兒童認(rèn)可的“五小”榜樣形象群，讓新游戲、新故事、新偶像、新名著伴隨兒童道德成長(zhǎng)的過(guò)程。、

5、大力實(shí)施“和諧家庭創(chuàng)建行動(dòng)”。開(kāi)展“美德在我家”告別不文明言行活動(dòng)。逐步培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。建立家校聯(lián)系卡，每月進(jìn)行一次反饋。

6、結(jié)合德育部門(mén)及大隊(duì)部的養(yǎng)成教育活動(dòng)，舉行“文明禮儀伴我行”“做合格的小公民”宣誓、簽名活動(dòng)。（4月）7、“我愛(ài)我的家園”公益活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：4月30日

活動(dòng)形式：五（2）全體同學(xué)在老師的組織、帶領(lǐng)下，清掃高黎公園。為美化我們的居住環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

8、母親節(jié)活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：5月3日5月6日活動(dòng)形式：以班為單位，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一句最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，并請(qǐng)媽媽在上面寫(xiě)下回應(yīng)的話，張貼在一張大的海報(bào)紙上面。

9、4、5、6年級(jí)結(jié)合環(huán)境保護(hù)開(kāi)展“優(yōu)秀公益廣告”設(shè)計(jì)比賽。

活動(dòng)時(shí)間：五月21日前收集作品

活動(dòng)形式：設(shè)計(jì)、繪制環(huán)境保護(hù)公益廣告，每班交5幅以上的優(yōu)秀作品。

紙張大�。�48開(kāi)紙

10、各班開(kāi)展古詩(shī)文、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》背誦及講故事大比拼活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：6月10、11日下午

活動(dòng)形式：每班隨機(jī)抽5名學(xué)生，13年級(jí)背誦《三字經(jīng)》、46年級(jí)背誦《弟子規(guī)》接力；隨機(jī)抽一個(gè)人講一個(gè)跟國(guó)學(xué)有關(guān)的故事。

11、開(kāi)展“優(yōu)秀小公民”活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的具有兒童情趣和時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)，幫助少年兒童從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面，尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，引導(dǎo)少年兒童在親身體驗(yàn)中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，為形成公民基本道德規(guī)范奠定基礎(chǔ)。

燕樓鄉(xiāng)中心完小201*年3月

擴(kuò)展閱讀：小公民道德建設(shè)活動(dòng)方案

小公民道德建設(shè)活動(dòng)方案

〖文字大�。捍笾行　健即蛴　健际詹氐剑篞Q百度雅虎〗〖在線字典〗

產(chǎn)生背景：

蘇州市副市長(zhǎng)朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神世界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為了激勵(lì)兒童更積極有效地、更自覺(jué)地投身于經(jīng)常性的道德實(shí)踐活動(dòng)，為了把學(xué)生每天都進(jìn)行的讀書(shū)活動(dòng)與小公民道德建設(shè)活動(dòng)能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，今年初，我校大隊(duì)部與校小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部（全校性的閱讀組織）“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，開(kāi)展了“誦經(jīng)典的書(shū)，做有根基的人”的活動(dòng)。這一活動(dòng)，不僅教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在書(shū)香中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，而且與德育、心育、公民道德建設(shè)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使課外閱讀的內(nèi)涵變得更為深厚。

主要做法：

1、活動(dòng)內(nèi)容：

鑒于揚(yáng)州圖書(shū)市場(chǎng)上兒童文學(xué)作品和兒童讀物的良莠不齊，我們把落腳點(diǎn)聚焦在為孩子們選擇一些精致的文化“點(diǎn)心”上。為了能讓精致的文化“點(diǎn)心”進(jìn)入孩子們的精神世界，我們將許多知識(shí)性、趣味性、可讀性、拓展性讀物作為自助“點(diǎn)心”推介給孩子們。我們以兒童文學(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選了自然科學(xué)、人文科學(xué)方面的其他優(yōu)秀讀物，并且有一定比例的經(jīng)典之作。在選書(shū)的過(guò)程中，我們特地聘請(qǐng)了有相當(dāng)閱讀經(jīng)驗(yàn)的研究?jī)和�文學(xué)的專家為我們推薦書(shū)目并趕赴杭州書(shū)市，為孩子們量身定“購(gòu)”。價(jià)值5萬(wàn)多元的萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)進(jìn)入校園，孩子們可以在學(xué)校的閱覽室看到世界上各國(guó)的知名兒童作家的作品。閱覽室向他們打開(kāi)了一扇窺視世界之窗。在讀書(shū)指導(dǎo)上我們也做了分層考慮。我們把購(gòu)進(jìn)的圖書(shū)按低、中、高年級(jí)進(jìn)行橫向分層，即分為不同年級(jí)段可讀圖書(shū)。同時(shí)還根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)作了縱向分層，即把學(xué)生應(yīng)該讀的書(shū)目作為核心層讀物，可以讀、拓展讀的書(shū)目作為緊密層讀物，不同類型的讀物為不同層次的孩子提供了不同營(yíng)養(yǎng)的文化“點(diǎn)心”。2、活動(dòng)形式：

依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和閱讀能力按各年級(jí)段分設(shè)了不同閱讀主題：低年級(jí)主要是采用親子共讀的形式，讓家長(zhǎng)與孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造起了良好家庭讀書(shū)氛圍，將“孩子最早的老師”也動(dòng)員起來(lái)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書(shū)的世界；中年級(jí)以“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”為載體，以“向您推薦一本書(shū)”的形式引導(dǎo)孩子讀自己喜愛(ài)的書(shū)，給學(xué)生準(zhǔn)備了“緣文會(huì)友”的舞臺(tái)，學(xué)生的閱讀不僅僅是個(gè)性化的，更重要的是合作性閱讀；高年級(jí)以“文學(xué)與人生”為主題，以著名作家為專題，讓學(xué)生在書(shū)海中領(lǐng)悟做人的真諦。在全體教師的共同努力下，學(xué)校創(chuàng)造出了“聽(tīng)讀”、“伴讀”、“自讀”的“三級(jí)閱讀模式”，即一年級(jí)學(xué)生一般采用教師讀學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行，二年級(jí)學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)下閱讀，到了三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立地進(jìn)行閱讀。也就是從三年級(jí)起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記。

我校的老師還為學(xué)生精心組織了讀書(shū)體會(huì)交流的重要場(chǎng)所書(shū)友會(huì)。在書(shū)友會(huì)上，指導(dǎo)教師不以自己的講解為標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生的自我閱讀創(chuàng)造，暢快地表達(dá)自己的獨(dú)特閱讀感受。正是這種敢于讓“不同”共存的閱讀實(shí)踐，才讓孩子們實(shí)現(xiàn)了真正的表達(dá)，從而更讓他們的思想火花不斷閃現(xiàn)。

基本成效：

學(xué)生從活動(dòng)中受益匪淺，很多學(xué)生形成了良好的閱讀興趣和習(xí)慣并逐漸潛移默化地受到了道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等教育。在學(xué)校，隨時(shí)可以看見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)的身影，隨處可以看見(jiàn)一份份精致的讀書(shū)小報(bào)、剪報(bào)、讀書(shū)筆記；經(jīng)�？梢月�(tīng)見(jiàn)學(xué)生的辯論聲、朗誦聲。一個(gè)“誦經(jīng)典的書(shū)，做有根基的人”的氛圍已在維揚(yáng)實(shí)小形成。

推廣普及：

XX年末,學(xué)校舉辦了“閱讀與生活”課外閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì),來(lái)自各地的專家、老師們觀看了讀書(shū)匯報(bào)課，欣賞了各年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)成果，目睹了各班的讀書(shū)活動(dòng)課大家無(wú)不贊不絕口�，F(xiàn)在，我校每年都將舉行一場(chǎng)盛大而又隆重的閱讀節(jié)活動(dòng)。在開(kāi)幕式上，來(lái)自各年級(jí)的小書(shū)蟲(chóng)金獎(jiǎng)獲得者身穿博士袍、頭戴博士帽，侃侃而談他們的讀書(shū)心得。閱讀節(jié)為期一個(gè)月，閱讀內(nèi)容和匯報(bào)主題依據(jù)年級(jí)分為：我是小詩(shī)人、成語(yǔ)故事知多少、我是揚(yáng)州小導(dǎo)游、向您推薦一本書(shū)書(shū)友隊(duì)海報(bào)展示、名著追蹤、我是揚(yáng)州人等，給每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了展示自我的平臺(tái)。

社會(huì)反響：

維揚(yáng)實(shí)小的閱讀與道德實(shí)踐活動(dòng)也引來(lái)了眾多專家、學(xué)者的關(guān)注。顧黃初親自為�！缎�書(shū)蟲(chóng)報(bào)》題寫(xiě)報(bào)名，(在這里，不得不提一提我校的《小書(shū)蟲(chóng)報(bào)》，這是我校為孩子們創(chuàng)設(shè)的一塊讀書(shū)陣地�！缎�書(shū)蟲(chóng)報(bào)》完全是由學(xué)生自己策劃、采寫(xiě)、編輯。每月一期，欄目五彩繽紛，有“向您推薦一本好書(shū)”、“親子共讀”、“導(dǎo)航臺(tái)”、“小小書(shū)蟲(chóng)”、“大書(shū)蟲(chóng)熱線”等等);江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周德藩也多次對(duì)維揚(yáng)實(shí)小的閱讀實(shí)驗(yàn)公開(kāi)推許；省小語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳樹(shù)民對(duì)我校的實(shí)踐肯定有加。

該項(xiàng)閱讀與道德實(shí)踐活動(dòng)同樣贏得了眾多媒體的關(guān)注。《大風(fēng)車(chē)》、《東方兒童》、《中國(guó)少年報(bào)》、《英才教育》都將采訪的觸角伸到這里，將維揚(yáng)實(shí)小“小書(shū)蟲(chóng)”的故事傳遍全國(guó)。

揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)卞國(guó)湘

XX年10月

友情提示：本文中關(guān)于《小公民道德建設(shè)活動(dòng)方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小公民道德建設(shè)活動(dòng)方案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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