小學四年級上冊(第七冊)語文教學工作總結(jié)

小學四年級上冊(第七冊)語文工作總結(jié)

本學期，我擔任四語文的教學工作，一學期以來，我本著愛學生的態(tài)度，懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學期的教學任務(wù)。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)：

開學前我能根據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學進度。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標、教學計劃，使整個學期的教學在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

在語文教學中，為了促使每一位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)等生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動幫助學困生。這當然離不開班里的小干部，對于背誦課文等基礎(chǔ)作業(yè)，實行優(yōu)幫差，小干部及時檢查自己的幫扶對象，使其在復(fù)習期間能迎頭趕上。在課上注意激勵學困生，幫助他們樹立信心，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，以此激起他們的學習興趣。同時做好家訪工作，及時與家長聯(lián)系，取得家長的支持，家校合力共同提高教學質(zhì)量。

本學期，我還注重培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎(chǔ)。我讓學生自己準備一個摘抄本，在課外閱讀時積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄。

本學期我還著重培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范的意識。寫好漢字不但可以陶冶學生的思想情感，提高學生的審美能力，增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華璀璨文化藝術(shù)的理解能力，而且有利于培養(yǎng)學生學習的恒心和毅力，增強學生做人做事的責任感，提高學生的整體素養(yǎng)。

我經(jīng)常和學生說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象�！币�(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)因此，我對學生的作業(yè)書寫非常重視。在每節(jié)課學習生字時，都挑選出比較有特點的字，全班學生一起分析字的結(jié)構(gòu)，哪一筆長哪一筆短，哪部分高哪部分底，什么地方是需要特別注意的，并告訴學生寫漢字穿插避讓的方法。具體分析完以后，在再生字本上工工整整地寫上字頭。每次收回的作業(yè)及時批閱，并針對不同學生在作業(yè)本上的問題寫上不同的評語，如“你的作業(yè)進步很大，如果再工整些就更好了”，“自己試一試女字旁的撇再長一點是不是更好看？”為了對學生認真書寫給予鼓勵，我還給學生規(guī)定，連續(xù)三次作業(yè)得優(yōu)星就可以獎勵少寫一個字或詞，這樣學生們的盡頭就更大了，都能盡自己的努力寫好每次字詞作業(yè)。

經(jīng)過一年的良好書寫教學和訓練，現(xiàn)在，絕大多數(shù)學生已經(jīng)能自覺工整規(guī)范的書寫，高質(zhì)量地完成各科作業(yè)。

在數(shù)學教學中我力爭做到以課堂教學為核心認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材、教參，對本學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位、作用，思考老師怎樣教、學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

課上注重創(chuàng)設(shè)各種情境，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，激發(fā)學生思考，然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力，接著，讓學生練習不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維，最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法�，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

針對學生作業(yè)我一般選擇面批，不同的練習錯誤，個別指出，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，對于簡單的問題我就點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生改正之后，及時予以鼓勵。

一學期緊張的工作結(jié)束了，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚成績，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

擴展閱讀：小學四年級上冊(第七冊)語文教學工作總結(jié)

201*201*學年四年級上冊語文工作總結(jié)

西馬：趙曉瑞

本學期，我擔任四年級語文的教學工作，一學期以來，我本著愛學生的態(tài)度，懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學期的教學任務(wù)。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結(jié)：

開學前我能根據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學進度。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標、教學計劃，使整個學期的教學在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

本學期，我還注重培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎(chǔ)。我讓學生自己準備一個摘抄本，在課外閱讀時積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄。

本學期我還著重培養(yǎng)學生的書寫規(guī)范的意識。寫好漢字不但可以陶冶學生的思想情感，提高學生的審美能力，增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華璀璨文化藝術(shù)的理解能力，而且有利于培養(yǎng)學生學習的恒心和毅力，增強學生做人做事的責任感，提高學生的整體素養(yǎng)。

我經(jīng)常和學生說：‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基

礎(chǔ)因此，我對學生的作業(yè)書寫非常重視。在每節(jié)課學習生字時，都挑選出比較有特點的字，全班學生一起分析字的結(jié)構(gòu)，哪一筆長哪一筆短，哪部分高哪部分底，什么地方是需要特別注意的，并告訴學生寫漢字穿插避讓的方法。具體分析完以后，在再生字本上工工整整地寫上字頭。每次收回的作業(yè)及時批閱，并針對不同學生在作業(yè)本上的問題寫上不同的評語，如你的作業(yè)進步很大，如果再工整些就更好了，自己試一試女字旁的撇再長一點是不是更好看？為了對學生認真書寫給予鼓勵，我還給學生規(guī)定，連續(xù)三次作業(yè)得優(yōu)星就可以獎勵少寫一個字或詞，這樣學生們的盡頭就更大了，都能盡自己的努力寫好每次字詞作業(yè)。

經(jīng)過一年的良好書寫教學和訓練，現(xiàn)在，絕大多數(shù)學生已經(jīng)能自覺工整規(guī)范的書寫，高質(zhì)量地完成各科作業(yè)。

針對學生作業(yè)我一般選擇面批，不同的練習錯誤，個別指出，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，對于簡單的問題我就點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生改正之后，及時予以鼓勵。

一學期緊張的工作結(jié)束了，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚成績，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

201*.2.7

桂林山水教學設(shè)計

西馬：趙曉瑞

一、教學目標

1.學習本課生字.理解重點句子.

2．通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。二、教學重點、難點

1重點:了解桂林山水的特點想象其美景.2.學習作者觀察和表達的方法.三、課時安排兩課時。四、教學步驟

第一課時教學目的:

掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習給課文分段并概括段意。一.整體感知

觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

二.檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。2．揭示課題、導入新課。

（1）導入語：（復(fù)習舊課導入新課）

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。（板書課題）

（2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。

3．出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

（2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

4．圖文對照，理解課文，討論分段。（1）指名朗讀課文。

（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？

（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山

的奇、秀、險的特點。）

（3）另外幾節(jié)主要寫什么？

（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

5．布作業(yè)。（1）抄寫生字新詞。（2）練習朗讀課文。

第二課時一.教學目的

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

學習總分總的敘述方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。二.學習新課

1．通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

2．學習課文第一段。

（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？

（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引

出下文的作用。）

（2）講解觀賞與欣賞的異同。

（3）指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。（4）試背這一段，指名背誦。3．學習第二段

（1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

（4）學習這個排比句的寫法。4．學習第三段。

課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生自學為主。（1）分小組討論、自學第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

5．學習第四段

（1）剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受�，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請

大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

（2）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。6．朗讀全文。三、布作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

1．漓江的水的特點是（）、（桂林的山的特點是（）、（2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（修辭方法。

把（）比作了（）。

）、（）、（）。。）的）

《桂林山水》說課稿

西馬：趙曉瑞

一、說教材

《桂林山水》是人教課標版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句桂林山水甲天下，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

2、教學目標

根據(jù)《新課標》的要求和本組訓練的重點，我設(shè)定了如下的教學目標：

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。(2)有感情地朗讀課文，學會按提綱背誦課文。

(3)學會瀾、暇等8個生字；理解波瀾壯闊、無暇等18個詞語的意思。

(4)學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。3、教學重點、難點

學習課文2、3自然段，列提綱背誦是教學的重點。學習抓住景

物的特點進行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學的難點。

4．課時安排：2課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學會生字，理解部分詞語和課文的意思。學習課文第一段。

第二課時：學習課文第二、三、四段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

二、說教法

1．直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。

3．舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓練，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。

三、說學法

培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣，讓學生運用讀、找、品、誦的方法學習課文。

四、說教學過程

為了突出教學重點，突破教學難點，加強語言文字訓練，我緊扣課標要求，針對教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設(shè)計了這樣的教學程序：

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導入新課。

出示桂林山水的圖片，讓學生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學生的興趣，然后讓學生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

(二)初讀課文，整體感知。

大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的基本能力，也是學生必須的語文素質(zhì)。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？讓學生帶著問題看，有利于培養(yǎng)學生集中注意力和進行獨立思考的能力。

（三）直奔中心，緊扣重點，教給方法。1．學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問："桂林山水甲天下"是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"

2、重點分析第2自然段：

先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美。這樣學生對漓江水有了大體的印象，于是我趁熱追擊：作者寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學生更好地理解這兩個詞語。

接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分

句各寫出了水的什么特點（學生回答靜、清、綠），再次品讀漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。然后我接著提問：你們平常見到的水都是什么樣子的？此時學生便會議論開來，兩種水一對比見明顯地感受出桂林水靜和清的特點。

再分析綠的特點，先讓學生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什么意思？怎么理解？（學生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水之綠。

3、仿句子寫句子：

а、池塘里的荷花花真美呀，美得……ь、教室里真靜啊，靜得……

及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合起來。

通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學到了讀段的方法。

4．運用學法學習第三自然段。

用讀、找、品、誦的學習方法，自學第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

5．學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解舟行碧波上，人在畫中游的意境。

6．指導朗讀，激發(fā)情感。

朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，將理解語言和積累語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內(nèi)容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特點時，用了許多優(yōu)美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的喜愛和贊美，朗讀時讓學生把這種感情讀出來，把自己被桂林山水陶醉的情感表達出來……通過這種有感情地朗讀，更好地激發(fā)學生對桂林的愛，對祖國河山的贊美，激起學生對美好生活的熱愛。

五、說板書設(shè)計

板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計的板書文字簡潔，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文,指導背誦,又恰如其分的落實了教學重點,加上直觀新穎的簡筆畫.給學生以美的享受.

結(jié)束語：

這節(jié)課，我和孩子們一起走進了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文字，帶著對祖國山河的熱愛，走向了生活。設(shè)計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。

201*-201*學年四年級語文下冊教學工作計劃

西馬小學：趙曉瑞

一、班級基本情況分析

本班共有45人，少部分學生思維活躍，，學習興趣比較濃，主動性較強。但是也有部分孩子基礎(chǔ)知識不牢固，學習習慣不夠好，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。教學的著眼點不能僅僅停留在語文教學上，更不能只看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。二、全學期教學目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具

體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、教學重、難點

教學重點：通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。

教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。四、提高學生學習興趣和教學質(zhì)量的措施：

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，更新知識，不斷鉆研，提高自身的綜合素質(zhì)。2、突出學生的自主性，與學生做好雙邊互動。3、激發(fā)學生的求知欲，尊重學生的自尊心與好奇心。

4、課堂上要留給學生提問、討論和總結(jié)的時間，讓學生充分參與，積極思考探究。

5、準確的把握教材，創(chuàng)新、合理地使用教材。6、抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

7、充分利用農(nóng)村遠程教育資源，優(yōu)化課堂教學，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。

201*.2.7

一年級數(shù)學教學的一些嘗試

西馬：袁貴梅

摘要：對于小學一年級數(shù)學教學，量身定制是適合低齡兒童的方法，無論在課堂上還是生活中，讓學生對數(shù)學充滿足夠的好奇心、樹立學好數(shù)學的信心，才能讓學生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導他們學好數(shù)學。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；意識；情境；生活實踐

數(shù)學被稱為百科之父，當孩子會說話時大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學知識的重要性。目前的一年級數(shù)學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數(shù)學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？一、培養(yǎng)學生主動學習的意識

培養(yǎng)學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數(shù)學變得更有趣，只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才是學好數(shù)學的根本。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學生到校

園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數(shù)學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學，增強學數(shù)學的興趣。二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？針對每課不同的學習內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位，讓學生變換著來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。三、引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題

引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數(shù)學的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣，調(diào)動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，

問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學生表達自己分析問題結(jié)果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力

讓學生懂得學以致用，都說知識就是力量，只有實踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學生在學校成績優(yōu)秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應(yīng)用數(shù)學的能力。例如，學習了位這一課，讓學生說出自己在教室的位，認清前后左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買本、或買筆等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到了他們現(xiàn)實生活之中。

總之，數(shù)學來源于生活，是人們生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，教師要讓學生知道數(shù)學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數(shù)學是為了未來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

桂林山水》評課記從教學模式談起

山東省日照市第二實驗小學李曄

昨天看到給我的優(yōu)質(zhì)課展示安排表，我略一瀏覽，《桂林山水》課題映入眼簾。這可是我小時候?qū)W習過的一篇課文，想不到還在，也算是老朋友了。想當年這篇課文，我是背的滾瓜爛熟，一是因為文章的優(yōu)美，特別是那精彩的排比句，成為后來我一直模仿的對象；二是因為家境貧寒，也沒旅游過，但是通過這篇美文，使我對桂林山水產(chǎn)生了無限的憧憬向往。但令人遺憾的是，因為這樣那樣的原因，一直未能成行。

今天聽了陳玉老師的課，我下定決心，一定要全家去趟桂林，去親眼看一下“甲天下”美景。

陳玉老師的課，我給8個字的評價：“美文、美讀、美評、美感”。美文：這是寫景經(jīng)典名篇、習作佳例；

美讀：教師的范讀、學生的朗讀貫穿全課，聲音甜美，情真意切，如聞江南絲竹；

美評：評價及時，反應(yīng)靈活，語言優(yōu)美，正如其評價學生那樣“像一杯紅茶，清香宜人；像一杯美酒，甘甜可口�！�

美讀：聽完這節(jié)課，不但桂林山水的綿長畫卷深深印入腦海，師生那種和諧的互動也是揮之不去，回味悠長。

說實話，作為一個年輕教師，能上出這樣的課，著實讓人欽佩。接下來，我簡單說一下閱讀教學（習作例文）的教學模式。

現(xiàn)在的教學模式滿天飛，誰也說不清、道不明，但有幾句話是共通的：即重讀、重悟，輕講、重學，讓學生自己在自讀自悟、合作交流的過程中，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。即語感、語文能力（識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力）、美感。

實際上，陳玉老師這節(jié)課，就給我們提供了一個很好的閱讀教學模式。第一步：初步感知。即初讀課文，掌握文章大意，學會生字詞。這一步，看來陳玉在第一課時就已經(jīng)完成了，而且學生做得十分到位，課文讀得十分熟練。這是前提，不熟哪來的準確，哪來的有感情，更談不上理解文章內(nèi)涵了。

第二步：理解感悟。這是重點部分。即圍繞教師或?qū)W生設(shè)計的問題，在深讀課文的基礎(chǔ)上，充分展開課堂討論，在互動學習中進行多次的問題式閱讀討論，以解決問題。本節(jié)課，教師首先播放桂林山水視頻，給學生以美得享受。然后問

學生：你看了以后，有什么樣的印象？你認為該如何來讀？然后提問文章的中心句是什么？課文寫了什么景色？有哪些特點？接著通過范讀、學生朗讀，讓學生自己在自主探究、合作交流的過程中，來實現(xiàn)學生對文章的理解。

但這里，我提出一點與大家討論：《語文課程標準》指出，要在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。因此我認為這一課應(yīng)該首先是讓學生透過白紙黑字，用心去想象作者筆下的桂林山水到底是什么樣子的。讓學生能夠在頭腦中形成一幅綿長的山水畫卷。而且這種畫卷是極具個性的�！耙磺�個讀者，就有一千個哈姆雷特。”“七十個學生，也應(yīng)該有七十幅桂林山水。”最后再展示一下視頻，這樣更容易使學生走入文本，與作者進行心與心的溝通與交流，可能效果會更好。

第三步：研討引申。在讓學生充分討論的基礎(chǔ)之上，作深入的知識辨析和歸納總結(jié)，形成規(guī)律性和方法性的知識。簡單來說就是讓學生形成一個意義建構(gòu)：一是文章是通過哪幾方面來寫的？體現(xiàn)了什么中心？表達了什么主題？二是文章是用什么方法寫的？為什么能這樣打動讀者的心？

這一步陳玉老師稍有欠缺，因為她忽視了對寫作方法的歸納與總結(jié)。但是這一步又是必須的，因為學以致用，學語文是為了應(yīng)用。

第四步：總結(jié)創(chuàng)新。即讓學生利用所學方法來進行發(fā)展性訓練。

這一步陳玉老師做得不錯，因為她一是讓學生仿句；二是通過屏幕展示我們?nèi)照帐械拿利愶L光，然后讓學生運用本課所學方法來描繪自己的家鄉(xiāng)。對于閱讀教學來說，這樣做是非常關(guān)鍵的。

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