關于寫同學的作文500字：我們班的“大活寶”的作文 本文簡介：

他是搞笑“巨星”，他也是實用“工具”，他還常常慢如“蝸牛”，猜猜他是誰？這不，在作文課上，我們正在分享《西游記》中孫悟空的“猴急”，“誰來舉一個具體的例子呢？”林老師話音剛落，他就興高采烈地舉起手：“那個叫……叫……叫……猴急吃不了熱豆腐！”林老師和全班同學先是一愣，隨后便哄堂大笑起來，猴子怎么又吃

關于寫同學的作文500字：我們班的“大活寶”的作文 本文內(nèi)容：

他是搞笑“巨星”，他也是實用“工具”，他還常常慢如“蝸�！保�猜猜他是誰？

這不，在作文課上，我們正在分享《西游記》中孫悟空的“猴急”，“誰來舉一個具體的例子呢？”林老師話音剛落，他就興高采烈地舉起手：“那個叫……叫……叫……猴急吃不了熱豆腐！”林老師和全班同學先是一愣，隨后便哄堂大笑起來，猴子怎么又吃起豆腐了呢？

每次回答問題，他都踴躍舉手，這一次，他又高高地把手舉了起來：“老師，我來！”“好的，你來說！”林老師見了說道�！班拧�…我要說什么來著？”原來，坐在他周圍的同學見老師沒點自己，輕輕地拍了他一下，這一拍，直接把這位“搞笑大師”的問題給拍忘了，只見他抓耳撓腮，哼唧半天也蹦不出一個字�！白�下吧！”林老師已經(jīng)忍俊不禁了，同學們也紛紛感嘆：“這是魚的記憶，只有三秒�。　�

他也常常成為小組游戲中的“黑洞”，這不，他很快被淘汰了，老師讓他回到座位。他露出一個比哭還難看的表情，趴在地上，屁股一扭一扭地，像毛毛蟲一樣爬回座位。從此，我們班便多了個“人肉拖把”，只要他爬過的地方都一塵不染，一干二凈，真是名副其實的實用“工具”。

他還在作文中稱自己為“宋三慢”，寫的是他“理解慢、跑步慢、上廁所慢”，把我們逗得哈哈大笑，他也太有自知之明了。

你猜到他是誰了嗎？沒錯，他就是——宋偉祺，又名“宋大頭”�？傊�，我們班的“大活寶”是非他莫屬啦！

精彩點評：楚楚的觀察能力實在太強啦，實時發(fā)生的事情都能寫進你的作文里，讓人感覺新鮮、有趣、形象！⌒－⌒文章對“大活寶”的動作、神態(tài)、語言刻畫得十分生動，讓一個幽默搞怪又不乏機靈可愛的男孩躍然紙上！實在太有喜感啦！注意敘事的邏輯性哦！

我們班的“大活寶”

李梓為

我們班的大活寶號稱“李闖王”，有種天不怕地不怕的氣勢，他自稱“李子核”，靈感則來源于一篇課文。他在我們清荷可是大名鼎鼎，下面就有請他閃亮登場！

這天，“李子核”剪了個平頭來上課，像個小盒子一樣方方正正的，郭老師看到后說道：“小魔方來了！”誰想到“李子核”大聲抗議道：“哪里是小魔方？是小方魔！”“李子核”的一席話惹得全班哄堂大笑，真是古靈精怪，他總能冒出許多奇奇怪怪的點子。

還有一次，“李子核”正在玩圓珠筆，郭老師問起他“空城計”的故事，“李子核”二話不說站起來嘰里呱啦說了一通，同學們大聲喊道：“什么呀？聽都聽不清。”郭老師只好無可奈何地把“李子核星語”翻譯了一遍。大家這才恍然大悟，原來他是我們班的歷史小博士�。∷�看歷史書時“靜如處子”，回答起問題來就“動如瘋兔”了，實在是讓人哭笑不得。

“李子核”的事例一個接一個，他對同學熱情，親近同學的方式卻是下課追著同學跑，一邊跑一邊說：“我是恐龍！嗷嗚！”把女同學嚇個半死。不僅如此，他還很聰明，經(jīng)常展示他的獨門絕技，在黑板上畫“世界地圖”，令同學們刮目相看。

那現(xiàn)在來揭曉我們班的活寶是誰呢？當然就是我——李梓為啦！

精彩點評：你憑借流暢生動的語言讓我們班的大活寶的形象躍然紙上，雖然是自述卻給人耳目一新的感覺。略寫部分雖然不用詳細描述，但是人物特點還是要明確寫出來喔。描寫部分還可以再豐富一些，加油！

關于寫同學的作文500字：我們班的“大活寶”的作文 本文關鍵詞：作文，活寶，我們班，同學

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