班級常規(guī)管理總結(jié)

班級常規(guī)管理總結(jié)

面對一群活潑可愛的孩子，怎樣管理？管制還是激勵？其實，教育是一門藝術(shù)，教師的職責(zé)不是按照自己的思想去改造學(xué)生，而是喚醒他們潛在的能力。那么低年級的學(xué)生怎樣進行自我管理，掌握好自己的自主權(quán)呢？我粗淺的認(rèn)為有這樣幾部分：

一、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。

培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時間去引導(dǎo)他。首先要立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了“管”同學(xué)。其次是要樹威信，有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進步，在工作中結(jié)合以下幾方面進行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。

二、教師做到言行一致，爭當(dāng)學(xué)生的表率。教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。有一次眼保健操前，我發(fā)現(xiàn)教室地面有紙片，我走到那位同學(xué)座位邊撿起了紙，教室里看見的學(xué)生都紛紛彎下腰檢查自己座位下是否有垃圾，經(jīng)過一段時間后，每次聽到下課鈴響，學(xué)生都自發(fā)的彎下腰檢查自己座位下的衛(wèi)生，無需老師再提醒�？梢姡�教師的表率作用是很重要的。當(dāng)一個老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

三、小組合作，增強競爭意識、集體榮譽意識低年級孩子不論從心理上還是生理上，都更需要老師競爭、表揚，鼓勵。那么針對這種情況，本學(xué)期開始，在趙校長的指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生各方面綜合情況及座位，盡量均衡的將學(xué)生分成十四個組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負(fù)責(zé)本組工作，對組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，并予以適當(dāng)獎罰。課堂上，老師對積極回答問題的小組、作業(yè)認(rèn)真的小組、自習(xí)紀(jì)律好的小組及放學(xué)路隊好的小組予以表揚。一方面通過強化了小組成員的集體榮譽意識，另一方面也促使小組成員共同努力。正如我班班訓(xùn)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。

四、堅持養(yǎng)成教育，事先指導(dǎo)

一個人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了規(guī)矩，才有了方圓，才可言其他，小學(xué)階段就是養(yǎng)成習(xí)慣的最好時間。其實，自我管理也是一種習(xí)慣，如：早讀，早操，午休，課間等，都是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師要從第一天就讓孩子進行自我管理，合作競爭。時間一長，管理也就成為學(xué)生很習(xí)慣的事情。自管能力也會越來越強。另外，教師對學(xué)生的教育還要事先說明，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流。

五、制定規(guī)章制度、嚴(yán)加管理

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、與課任教師齊抓共管

要管理好一個班級，僅靠班主任個人的努力是無法實現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級時，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗，還獲得了大家一貫的支持與幫助。班級管理可以說是一個系統(tǒng)工程，社會風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生,做為班主任，要想管理好一個班級,一定要協(xié)調(diào)并處理好社會、學(xué)校、班級、老師、家長與學(xué)生的關(guān)系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當(dāng)了三年班主任最深體會便是：若想做個好班主任，便不能想著付出與回報，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計較個人得失，勤勤墾墾，踏踏實實的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我工作的宗旨。

擴展閱讀：班級常規(guī)管理經(jīng)驗總結(jié)

班級常規(guī)管理經(jīng)驗總結(jié)----如何形成良好的班風(fēng)

高一（3）班主任:訾金城201*.11

我是高一（3）班的班主任，對于這個班來說，我接班的時間很短，從9月份學(xué)生到校，到11月中旬學(xué)生期中考試結(jié)束，只有兩個半月的時間。這個班是從高一（1）、（2）班因人數(shù)太多二次分出來的班級。下面我想談?wù)勛约簩υ摪嗉壒芾淼囊恍┳龇ê透惺堋?/p>

我是從今年九月六號開始接手這個班的班主任工作的，之前教過他們一周的地理課。至今為止我已經(jīng)和他們相處了近三個月的時間。這幾個月中，這個班的班風(fēng)一直都很好，全班同學(xué)團結(jié)互助、關(guān)系融洽、奮發(fā)上進、朝氣蓬勃，有著良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；學(xué)生在精神面貌、行為規(guī)范、心理素質(zhì)等各方面的表現(xiàn)都得到任課老師和其他班級同學(xué)的認(rèn)可。學(xué)生很懂事，很自覺，很多事情都不用老師過問，他們就能做得很好，在班級管理方面也基本上都是他們自己在管理自己，像板報的更換、值日生的安排、班級常規(guī)的落實等我很少參與，所以工作也比較輕松。特別是進入期中考試后，所有人的目標(biāo)都很明確，就是學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，各方面表現(xiàn)得更加突出，不論是白天上課還是晚上自習(xí)，他們都顯示出良好的學(xué)風(fēng)，能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，過往的老師都說，看到這個班的學(xué)生就仿佛看到了高考的情形�；仡欉@幾個月的工作，我覺得得益于兩個方面。

一.認(rèn)真選拔班干部----把權(quán)力交給學(xué)生，讓自己解放出來。

接手這個班后，與以往不同的是，我將班級管理的權(quán)力完全放給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。我相信他們、并充分尊重他們的思想。事實證明他們完全有能力管理好班級，而且他們心里也希望老師能夠給予他們一定的權(quán)力去鍛煉自己。

班級也是一個小小的社會，班級中學(xué)生的思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)都受到管理的制約。因而，建立正常的常規(guī)，是學(xué)生受教育的保證。建設(shè)一個成功的班集體，不僅僅是依靠班主任一個人的力量就能做到，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部隊伍是班級工作的核心，是班級工作的“龍頭”，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。學(xué)生干部的培養(yǎng)要在任用中進行，要在工作過程中幫助他們成長。選出了班委，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用。班干成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍，發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與活動�？紤]學(xué)生干部成長過程中的不同階段，我主要做了四個方面的工作。

考察階段，讓每個學(xué)生都參與班級的管理中來。我從接班的當(dāng)天開始，就讓學(xué)生自薦當(dāng)一天的值日班長，該值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的日常管理，包括班級衛(wèi)生、出勤考核、思想工作等方面。在當(dāng)天還必須找出五名問題學(xué)生談話，并這五名學(xué)生的名單記錄在值日本中；值日當(dāng)天結(jié)束后要寫出值日總結(jié)、感言，在班內(nèi)向全班同學(xué)宣讀，并對第二天的值日班長提出合理的管理建議（學(xué)生的部分值日感言見附件一）

選聘階段，把有能力的同學(xué)推舉出來。通過近一個月的值日和觀察，有些學(xué)生的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力已經(jīng)得到學(xué)生的認(rèn)可。這時候班級干部的選聘可以進行了。我首先讓愿意當(dāng)班干部的同學(xué)積極寫出申請，在申請中寫明當(dāng)班級干部的原因和職位。三天后在班內(nèi)公開演講，演講的主題是你怎樣做好班級干部工作，演講結(jié)束后接受老師和學(xué)生的提問，最后由全班同學(xué)投票產(chǎn)生該職位的班級干部（學(xué)生的部分申請和演講稿見附件二）

指導(dǎo)扶持階段班，班級干部一般對所任工作不熟悉，不知道如何做和怎么做，缺乏必要的經(jīng)驗與能力。此時我給以具體指導(dǎo)，“手把手”地教。開始初，在同學(xué)們選出班干部以后，我組織班干部開會，對每個職位的工作范圍、責(zé)任、要求作一個說明，再根據(jù)每個人的特長進行調(diào)整，讓每個干部都明確自己的職責(zé)，否則就會造成什么都應(yīng)該管，什么都管不了的現(xiàn)象。然后要求每位班級干部根據(jù)班級實際情況寫出近期班級工作計劃，并要定期落實，做到事事有人問，事事有人管（班干部工作計劃見附件三）

管理監(jiān)督階段，班干部熟悉了工作，積累了經(jīng)驗，提高了能力，已經(jīng)可以獨立地處理一些具體的事情時，我逐步放權(quán)，鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，鼓勵其獨立工作，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為我的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。這時我主要是當(dāng)好參謀，掌握大方向，大膽放權(quán)給他們，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，把各項工作開展得井井有條。同時加強對班干部言行的監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等。說實在的，這些好的學(xué)生干部都能積極支持和配合我開展工作，他們處處起榜樣帶頭作用，對現(xiàn)在良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成發(fā)揮核心的作用�。ò嗉壱�(guī)章制度見附件四）二.與任課老師攜手，形成教育的合力。

班級能夠形成這樣的狀態(tài)，還有歸功于我的一幫好同事，首先我要感謝曹小漢和李猛老師，這個班我是從他倆手分過來的，正是他們在軍訓(xùn)和開學(xué)一周多的不懈努力，才有后期了良好的基礎(chǔ)。其次，我要感謝這個班的所有授課老師，正是有了他們在日常教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和對班級管理工作的大力配合，才使得良好的班風(fēng)逐步地形成。

我充分認(rèn)識任課教師在班級管理中的積極意義，發(fā)揮他們的引導(dǎo)作用，對班級管理具有非常重要的意義，所以我經(jīng)常聽取任課老師對班級建設(shè)的意見，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，不斷完善自己的班級管理工作。只有所有的任課教師攜起手，獻計獻策，集思廣益，共同關(guān)心班集體的發(fā)展，才能形成教育合力。因此，我認(rèn)為：班級的管理決不僅僅是班主任一個人的事情，沒有課任老師的支持和配合，班主任就處于孤立無援的境地，工作就會很被動，效果也會打折扣。課任教師在班級管理中處于次要地位，其所發(fā)揮的作用必然有一定的局限性，但無論如何，課任老師參與班級管理的意義不容忽視。

通過以上的努力和付出，高一（3）班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并取得了一定的成績：目前班級原進班學(xué)生無一流失；出色地完成了本學(xué)期全校衛(wèi)生大掃除；本次期中考試年級前十名我班有五人，前50名我班占一半；本次學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽有六位老師選擇我班上公開課（期中考試成績見附件五）

我來一職高工作已經(jīng)近15年了，前后做了8年的班主任。多年的鍛煉，使我對于班主任工作有了一定的認(rèn)識，“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的培養(yǎng)是一項長期性的工作。班級的管理也一樣，良好班風(fēng)的形成，需要班主任長期的不懈努力。多年來我也積累了一些經(jīng)驗，但是還有很多的問題需要今后慢慢去探索、去研究。以上是我對班主任工作的一些做法和感受，有不妥之處，肯請大家多給予指導(dǎo)，我將不勝感激！

阜陽一職高班主任經(jīng)驗交流材料

班級常規(guī)管理經(jīng)驗總結(jié)

-----如何形成良好的班風(fēng)

高一（3）班主任:訾金城

201*.11.24

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