二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告[1]
一、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告
執(zhí)教者:袁觀林
一基本情況:
為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中,有5人參加考試,及格人數(shù)5人,優(yōu)秀人數(shù)為4人,優(yōu)秀率87%,平均分93分。二、答卷分析:
試題容量適當(dāng),難度適中,涵蓋面積較大,能有效的測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但存在超范圍的題,并且分量不少。根據(jù)本人任教的二年級(jí)5名學(xué)生,在這次段考中的考試情況做簡(jiǎn)單的分析:
學(xué)生對(duì)計(jì)算掌握得比較到位,學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第四題計(jì)算和第六題“應(yīng)用題”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié),引起我們的思考,主要體現(xiàn)如下:
第一題“填空題”的第4小題:6×9=54用的乘法口訣是(),此題丟分最多,原因在于學(xué)生審題不夠認(rèn)真,誤以為是算式第三題,選一選中的最大能填(),此題大部分學(xué)生學(xué)生掌握的很好。個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),
第四題、計(jì)算。有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò),原因是對(duì)計(jì)算順序沒(méi)弄清楚。第五題操作題,屬于超范圍的題,只有個(gè)別學(xué)生答了,其他學(xué)生
都沒(méi)答。
第六題,解決問(wèn)題。也有些問(wèn)題,第1-6小題都有同學(xué)出錯(cuò),錯(cuò)誤最多主要是第6小題,根據(jù)問(wèn)題解決問(wèn)題兩步計(jì)算題,極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹,分析不到位。還有些同學(xué)竟然把黑鴿和白鴿都是鴿子都沒(méi)搞清楚,導(dǎo)致出錯(cuò)。三、教學(xué)存在的不足:
1、從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的,對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力還需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成,卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。四、今后的教學(xué)策略:
對(duì)于學(xué)生存在的失誤,我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力;在計(jì)算題的教學(xué)中,要使學(xué)生透徹地理解題意。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好五、努力方向:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生
活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告
一基本情況:
為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù),現(xiàn)對(duì)本次小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中,有8人參加考試,及格人數(shù)7人,優(yōu)秀人數(shù)為7人,優(yōu)秀率87%,平均分84.2分。
二、答卷分析:
試題容量適當(dāng),難度適中,涵蓋面積較大,能有效的測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但存在超范圍的題,并且分量不少。根據(jù)本人任教的二年級(jí)8名學(xué)生,在這次段考中的考試情況做簡(jiǎn)單的分析:
學(xué)生對(duì)計(jì)算掌握得比較到位,學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能較好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第四題計(jì)算和第六題“應(yīng)用題”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié),引起我們的思考,主要體現(xiàn)如下:
第一題“填空題”的第4小題:6×9=54用的乘法口訣是(),此題丟分最多,原因在于學(xué)生審題不夠認(rèn)真,誤以為是算式第三題,選一選中的最大能填(),此題大部分學(xué)生學(xué)生掌握的很好。個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),
第四題、計(jì)算。有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò),原因是對(duì)計(jì)算順序沒(méi)弄清楚。第五題操作題,屬于超范圍的題,只有個(gè)別學(xué)生答了,其他學(xué)生都沒(méi)答。第六題,解決問(wèn)題。也有些問(wèn)題,第1-6小題都有同學(xué)出錯(cuò),錯(cuò)誤最多主要是第6小題,根據(jù)問(wèn)題解決問(wèn)題兩步計(jì)算題,極少數(shù)學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠透徹,分析不到位。還有些同學(xué)竟然把黑鴿和白鴿都是鴿子都沒(méi)搞清楚,導(dǎo)致出錯(cuò)。三、教學(xué)存在的不足:
1、從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的,對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力還需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成,卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。三、今后的教學(xué)策略:
對(duì)于學(xué)生存在的失誤,我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力;在計(jì)算題的教學(xué)中,要使學(xué)生透徹地理解題意。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好
努力方向:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。2,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
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